探索多元德育 提升德育質量
——小學德育管理策略路徑探索

趙秀麗

（濮陽市衛河小學，河南濮陽 457001）

0 引言

樹人為本，立德為先。立德樹人是教育的根本任務，小學教育應把立德樹人作為各項教育工作的中心環節[2]，全方位、多角度努力解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題，以生為本，以德為先，狠抓德育教育，把育人工作推上新的臺階，全面落實黨的二十大精神。

1 打造德育環境，實現文化育人

文化有大美，育人有大用。校園文化是小學教育的重要組成部分，是一種潛移默化的教育力量，對學生的思想道德有著顯著的影響作用。習近平總書記強調，要堅持以文化育人，提高學生的人文素養[3]。學校應將校園文化與德育工作有機結合，以德育為主題，結合本校特色文化，打造校園德育特色文化，營造濃厚的德育文化氛圍，吸引學生的學習興趣。例如：詩詞文化作為中國璀璨的傳統文化，蘊含著心憂天下的愛國情懷、敢為人先的奉獻精神、百善孝為先的傳統美德等等，具備強大的德育功能和價值，學校可以從中汲取無窮無盡的德育文化，持續構建“詩· 潤”德育文化體系，優化育人環境，提升辦學品位。一是主抓物質文化建設，在學校外圍形象區打造經典傳承、家校共育的詩詞圍墻文化欄，在樓廊展示區建設“詩意春秋”主題長廊、“詩意書香”主題長廊，在活動成長區打造銀杏樹下“廉花”開、棋趣童年睿雅苑、童眼看世界、文明禮儀看彩繪、問渠堂成長中心等，在勞動實踐區打造七色成長林、詩意綠廊、毓秀李林、陽光櫻桃林、勞動小能手實踐基地等詩意棲息環境，讓校園處處是風景線，實現一墻一壁皆育人。二是主抓班級文化建設，鼓勵各班充分利用班級后墻面和外墻面的文化建設陣地，自主打造“詩· 潤”德育文化，讓學生自主建設和充分感知班級特色“詩· 潤”德育文化的內涵，提升師生的歸屬感和認同感。

2 優化儀式德育，實現組織育人

少先隊組織是學校育人的得力助手，少先隊德育建設是小學德育工作的重要組成部分[4]，學校應強化少先隊的德育教育，以愛國主義教育為主線，以少先隊活動為載體，提升少先隊員的德育素養，并發揮他們的組織和榜樣作用，帶領全校學生提升德育素養。一是以兩面紅旗評比為抓手，規范雙操有質量，響亮的踏步節拍，優化科學的路線，整齊劃一，井然有序，規范學生日常行為和習慣養成；二是重視主題班隊會育人功能，發揮升旗儀式的思政陣地作用，每周開展升旗儀式“吾詩吾秀”主題展，讓班級文化和校園文化落地生根，促進班風、校風建設；三是重視少先隊榜樣示范，每學期定期評選表彰“詩意少年”“學習小標兵”“自律小達人”“進步小明星”，為學校培養一批小主持、解說員、小禮儀等，充分發揮他們的榜樣和引領作用，凝聚榜樣力量；四是強化少先隊活動教育，定期組織少先隊開展“又是一年春光好· 愛綠護綠正當時”“紅領巾學雷鋒· 綠色環保我先行”“愛滿養護院· 情暖老人心”等學雷鋒獻愛心志愿活動。參加廣播電視臺、青少年文創中心、革命英雄先烈、文化歷史遺址等一系列“紅領巾尋訪”社會實踐活動，開闊隊員眼界，增長見識，親近自然，感悟美好生活來之不易，樹立崇高理想和信念[5]，鍛煉綜合素質和品質。

3 豐富社團內容，實現課程育人

小學社團課程是貫徹落實“雙減”政策，實施素質教育，五育并舉落地生根的重要內容。小學應以德育為基，以德智體美勞“五育并舉”為手段，從保障學生安全、認真做好備課、突出課程特色、打造課程體系等全方面出發，打造豐富多彩的紅領巾小社團課程，優化課程體系，做到管理有力度、有溫度，社團課程有品質、有特色，為學生搭建多樣化的自我展示平臺，滿足學生的各種需求，鼓勵學生發展多元興趣，激發多樣潛能，實現德智體美勞全面個性化發展。社團課程涵蓋了文化類、科技類、體育類、藝術類、器樂類等多個教育領域，全面開展乒乓球、排球、跆拳道、滑板、輪滑、無人機、機器人編程、中國民族舞、拉丁舞、現代街舞、聲樂合唱團、繪畫手工、軟筆書法、硬筆書法、演講主持、棋類、葫蘆絲、小提琴、古箏、陶笛等社團課程，鼓勵學生探索自身的興趣愛好，自主報名、自主建設、自主管理，讓學生在社團中相互合作、積極配合，認同社團文化、價值理念，尊重社團道德素養和行為準則，共同解決社團學習和發展問題，進一步提高自我約束力、學習創造力、人際交往品質和團隊合作意識，凝聚向心力和戰斗力，潛移默化形成良好的道德修養觀念。

4 創新德育活動，實現活動育人

活動是綜合鍛煉學生素養，培養學生思想道德品質的重要手段，只有在活動中學生才能得到鍛煉，提升思想感悟，加深學習印象，切實做到“知行合一”，因此學校德育工作應要有創新設計的意識[6]，以學生為中心，以研為核心，以學為目標，以旅為載體、以行為實踐，創新德育活動，形成活動特色，吸引學生的活動興趣，激發學生的好奇心和求知欲，提升學生的活動積極性和參與性，讓學生自主探究德育活動，強化自身感悟，在活動中學有所成。一是創新校內德育實踐活動，如創新開展學校敬師禮、儀表禮、活動禮的“三禮”活動，加強學生的禮儀教育，引導學生身體力行，明理崇德，尊師尚學，成為品質高雅、道德高尚的人，推動學校逐漸形成教師盡展其才、優質老師不斷成長的良好局面。二是創新校外德育實踐活動，開展形式多樣的系列主題教育活動，如開展“雷鋒精神伴我行”學雷鋒文明實踐活動、“人人爭當護綠使者”植樹節活動、“傳承紅色基因”主題教育、“我是勞動小能手”“五一”勞動節活動、安全教育活動等各種系列活動，讓學生“為自己、為他人、為集體、為社會”力所能及地做好事，在活動中讓學生享受學習，鍛煉能力，提升素養，培養社會服務意識、和諧精神、愛國精神、勞動精神等。

5 強化同心德育，實現家校育人

在小學德育工作中，家庭和學校都承擔著重要的職責和任務，兩者都是開展小學生德育工作的主體[7]。黨的二十大報告深刻指出，“加強家庭家教家風建設，加強和改進未成年人思想道德建設”。家長的一言一行都影響著學生的思想道德與精神品質，學校德育應將家庭德育納為重要的工作內容之一，強化家校共育，引導家長全面和正確理解德育的價值和意義，從而重視家庭德育，積極配合學校德育工作，提升家校共育合力，為學生營造一個良好的德育大環境。一是開設家庭德育校本課程，研究家庭德育的內容和方法，規范家庭德育課程體系，提升學校和教師重視程度；二是建立“家長學校成長中心”，定期開展家長會、家校論壇活動，溝通德育內容和方法，分享家庭德育經驗，給予家長一定的指導，滿足不同層面家長的需求，幫助家長正確指導教育孩子，走出一條依靠家校共育促“德育”落地扎根的新路徑；三是定期開展線上或者線下家訪活動，鼓勵各班根據學生情況，及時進行家訪，了解學生家庭背景和德育實況，分析家庭德育工作問題以及常見的問題原因，引導家長守公德、嚴私德，以身作則，提高道德水準和文明素養，為孩子做好榜樣；四是創新開展親子德育活動，如家風家訓親子共創活動，鼓勵家長和孩子從傳統文化、家風家訓家規中汲取精華，促進家庭和睦，傳播傳統美德，合力塑造家庭文明新風。

6 結語

小學德育管理工作以重視德育環境建設，聚焦組織德育、課程德育、活動德育和家校德育等多方面，全方位創新德育內容和方法，增強德育的趣味性，滿足不同學生的興趣愛好，引導小學生主動參與，進而提升德育質量，促進小學生全面發展。