基于學習者畫像的個性化教學研究
——以《跨境電子商務實操》課程為例

文/李泳璋

本文以《跨境電子商務實操》課程為例，研究了基于學習者畫像實現個性化教學的方法。通過對研究設計和方法的介紹、實證研究結果的分析和討論，以及對推動個性化教育教學發展的探討，提出了促進高等職業教育教學質量和效果的相關策略和措施。該研究為實現個性化教學提供了很好的經驗和理論支持，具有推動教育教學改革和發展的積極意義和作用。

引言

當今社會，隨著信息技術和互聯網的不斷發展和普及，教育教學面臨著前所未有的機遇和挑戰。在這個時代背景下，個性化教學成了一個熱門話題和關注點。個性化教育教學不僅能夠滿足學生的個性化學習需求和興趣愛好，提高學生的學習效果和學習滿意度，同時也促進了教育教學的改革和發展。隨著個性化教學受到人們的關注，學習者畫像[1]的研究也逐漸進入學界視野，與學習者畫像定義相關的更多是以“學習者畫像”“學生畫像”“數字畫像”“學習者肖像”等名詞呈現，這使得學習者畫像在教育領域[2]的應用更加貼切于教育教學的實際情境。

一、實證研究結果分析

首先，對于高、中、低三個層次的學生來說，個性化教學方案都能夠有效地提高學生的學習成績。其中，低層次學生的提升效果最為顯著，其次是中層次學生，高層次學生的提升效果相對較小。其次，不同層次的學生在個性化教學中的學習效果存在差異。低層次學生在教學內容的調整和教學方式的變化方面，對于學習成績的提升作用最為顯著；中層次學生則更加關注教學資源的質量和數量，而教學方式的變化對于其學習成績的提升效果相對較小；高層次學生則更加關注教學方式的變化，尤其是對于討論、分析、解決問題的教學方式，其學習成績的提升效果最為顯著。此外，研究結果還表明，個性化教學方案能夠提高學生的學習興趣和學習動機，增強學生的學習自信心，同時也能夠增強學生的團隊合作精神和創新能力。最后，針對研究結果，研究者進行了深入的分析和討論。研究者指出，個性化教學方案應該根據不同層次學生的特點和需求進行定制，注重教學內容的個性化、教學方式的多樣化、教學資源的豐富化，以及教學反饋的及時性和有效性。此外，教師在實施個性化教學時，還需要靈活運用不同的教學策略和方法，增強學生的學習動機和參與度，提高個性化教學的效果。綜上所述，本研究通過對《跨境電子商務實操》課程學習者畫像的分析和個性化教學方案的設計與實施，驗證了個性化教學對于提高學生學習成績、興趣和動機的有效性，為進一步推廣和應用個性化教學提供了理論和實踐的支持。

二、利用學習者畫像實現個性化教學的實例

對高職院校而言，首先可以使用學習者畫像來更好地了解學生的學習能力和學習習慣。通過監測學生的學習行為，如學習時間、學習頻率、學習方式等，以及學生在學習過程中的成績表現，高職老師可以獲得學生的學習特征和學習需求。在此基礎上，高職老師可以為每個學生制定個性化的學習計劃和教學方案，幫助他們更好地掌握知識和技能。其次，高職院校可以使用學習者畫像來提供個性化的教育資源和教學服務。通過學習者畫像，高職老師可以了解學生的學習興趣和愛好，以及他們在學習中面臨的困難和問題。基于這些信息，高職老師可以為每個學生提供量身定制的教育資源和教學服務，如個性化學習資料、輔導課程等。這些資源和服務可以幫助學生更快地理解和掌握知識，提高學習效率和成績。最后，高職院校可以使用學習者畫像來提供個性化的學習支持和反饋。通過學習者畫像，高職老師可以更好地了解學生在學習中的表現和進展。在此基礎上，高職老師可以為每個學生提供針對性的學習支持和反饋，幫助他們更好地改進學習方法和提高學習成績。這種個性化的學習支持和反饋可以促進學生的自我反思和自我管理，提高他們的學習能力和學習動力。

綜上所述，利用學習者畫像實現個性化教學也是高職院校實現教育改革的重要手段。通過學習者畫像，高職院校可以更好地了解學生的學習需求和特征，為每個學生提供個性化的教育資源和服務，幫助他們更好地掌握知識和技能。C

引用出處

[1]肖君,喬惠,李雪嬌.基于xAPI的在線學習者畫像的構建與實證研究[J].中國電化教育,2019(01):123-129.

[2]李雪嬌.基于學習者畫像的在線學習支持服務策略設計研究[D].華東師范大學,2019.