我國高校標準化專業(yè)學科建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查（一）

張瑞洋

人才是第一資源，標準化人才是推動標準化創(chuàng)新發(fā)展的重要基石。黨的十八大以來，我國標準化人才培養(yǎng)取得顯著成效，基本形成了一支由標準科研人才、管理人才、應用人才、教育人才、國際標準化人才等構(gòu)成的標準化人才隊伍。隨著中國特色社會主義進入新時代，完整、準確、全面貫徹新發(fā)展理念，加快構(gòu)建新發(fā)展格局，著力推動高質(zhì)量發(fā)展，要求培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)標準化人才。

2021年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《國家標準化發(fā)展綱要》，提出“要加強標準化人才隊伍建設(shè)。將標準化納入普通高等教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育，開展專業(yè)與標準化教育融合試點。構(gòu)建多層次從業(yè)人員培養(yǎng)培訓體系，開展標準化專業(yè)人才培養(yǎng)培訓和國家質(zhì)量基礎(chǔ)設(shè)施綜合教育。建立健全標準化領(lǐng)域人才的職業(yè)能力評價和激勵機制。造就一支熟練掌握國際規(guī)則、精通專業(yè)技術(shù)的職業(yè)化人才隊伍。提升科研人員標準化能力，充分發(fā)揮標準化專家在國家科技決策咨詢中的作用，建設(shè)國家標準化高端智庫。加強基層標準化管理人員隊伍建設(shè)，支持西部地區(qū)標準化專業(yè)人才隊伍建設(shè)”。2023年11月，國家標準委、教育部等五部門印發(fā)《標準化人才培養(yǎng)專項行動計劃（2023—2025年）》，提出開展“標準化人才教育體系建設(shè)行動”，要求加強標準化普通高等教育、推進標準化技術(shù)職業(yè)教育、推進標準化領(lǐng)域職業(yè)教育與繼續(xù)教育融合發(fā)展、加強標準化教育師資隊伍建設(shè)、加快標準化專業(yè)教育教材體系建設(shè)等。

我國的標準化專業(yè)學科建設(shè)經(jīng)歷了從上世紀60年代首次開設(shè)碩士專業(yè)研究方向，到80、90年代依托工商管理、質(zhì)量管理、質(zhì)量認證等專業(yè)設(shè)立專科、本科專業(yè)、雙學位、第二學士學位及工程碩士班等，再到2000年以后第一次在本科專業(yè)中設(shè)置標準化培養(yǎng)方向、第一次設(shè)置標準化工程第二學士學位的漫長歷程，人才培養(yǎng)從零散的作坊模式向著專業(yè)化、系統(tǒng)化不斷邁進。隨著標準化人才需求的與日俱增，在國民教育體系中設(shè)置標準化人才培養(yǎng)專門目錄成為大勢所趨。2011年，我國第一個標準化本科專業(yè)——標準化工程專業(yè)在中國計量大學正式開始招生。隨后，包括廣東開放大學、廣東理工學院、青島大學、濟南大學、南通理工學院、聊城大學、遼寧工業(yè)大學、上海第二工業(yè)大學在內(nèi)的眾多高校相繼申報并獲批標準化工程專業(yè)。截至目前，全國共有14所高校開設(shè)了標準化本科專業(yè)。

經(jīng)歷十多年的發(fā)展，目前標準化專業(yè)學科建設(shè)取得了怎樣的進展？本刊將陸續(xù)采訪全國開設(shè)標準化專業(yè)的院校，請他們就標準化專業(yè)的招生及就業(yè)情況、配備的師資力量和課程、特色辦學經(jīng)驗和實踐、希望得到的支持和資源傾斜等內(nèi)容進行介紹和分享。第一期我們以中國計量大學、青島大學和廣東開放大學為例。

中國計量大學標準化學院

中國計量大學標準化學院成立于2008年，同年，學院獲批全國首個第二學士學位標準化工程專業(yè)（授管理學學位），次年招收國內(nèi)首批納入國家計劃的標準化工程第二學士學位專業(yè)學生。2010年，學院獲準設(shè)置全國首個四年制本科標準化工程專業(yè)（授管理學學位），2011年招收首屆本科生。

中國計量大學標準化工程專業(yè)是教育部批準設(shè)置的全國首個標準化工程本科專業(yè)，開創(chuàng)標準化教育先河，對我國高校標準化本科人才培養(yǎng)起著引領(lǐng)示范作用。是國家一流專業(yè)，2022軟科中國大學專業(yè)排名第一，在校標準化本科生近500人。專業(yè)建有國家標準化人才培養(yǎng)與培訓基地、省級標準化國際化試點、示范和培養(yǎng)基地。學校“標準化本科教育項目”獲全球首屆唯一的“ISO標準化高等教育獎”。中國計量大學以“計量立校、標準立人、質(zhì)量立業(yè)”為理念，標準是中國計量大學的辦學定位和特色之一。標準化工程的培養(yǎng)目標既能夠與學校的辦學特色相契合，也是對學校標準化特色的傳承。由中國計量大學標準化學院于2019年11月發(fā)起、全國開設(shè)標準化工程專業(yè)（方向）的高校參與組建的全國標準化大學聯(lián)盟，目前包含中國計量大學、青島大學、廣東開放大學、廣東理工學院、南通理工學院、濟南大學、聊城大學、大理大學、中北大學、太原科技大學、上海工程技術(shù)大學、遼寧工業(yè)大學、上海第二工業(yè)大學、宜賓學院14所高校。

青島大學質(zhì)量與標準化學院

2015年，青島市提出“標準化+”發(fā)展戰(zhàn)略，確立了“以世界眼光謀劃未來，以國際標準提升工作，以本土優(yōu)勢彰顯特色”的工作思路。在青島市的大力支持下，青島大學于2017年4月設(shè)立質(zhì)量與標準化學院并招收第一屆標準化工程專業(yè)本科生，成為國內(nèi)首所興辦標準化工程本科專業(yè)的綜合性大學。

學院本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、小規(guī)模、國際化”的宗旨，借助綜合性大學特色優(yōu)勢，探索出“雙專業(yè)（Major & Minor）+微專業(yè)（Micro）+通識課（General）”的本科3MG標準化人才培養(yǎng)模式，破題綜合性大學標準化教育人才培養(yǎng)模式，引領(lǐng)國內(nèi)高校標準化人才培養(yǎng)。

學院設(shè)有質(zhì)量與標準化方向的學術(shù)型博士、學術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士學位，是國內(nèi)唯一一所擁有標準化專業(yè)本碩博完整人才培養(yǎng)體系的高校，從而構(gòu)建了青島大學標準化專業(yè)本、碩、博一體化人才培養(yǎng)的特色與優(yōu)勢。

廣東開放大學標準化學院

2012年，廣東開放大學籌建標準化工程專業(yè)并獲教育部批準，填補了廣東該類專業(yè)設(shè)置的空白，同時成為全國唯一以遠程開放教育方式實施標準化人才培養(yǎng)的高校。2013年，標準化工程專業(yè)建設(shè)獲批廣東省實施技術(shù)標準戰(zhàn)略專項。2014年，學校設(shè)立標準化學院，獲批廣東省協(xié)同育人平臺教育體制綜合改革專項，同年建設(shè)廣東省標準化協(xié)同育人中心。2015年，學院啟動標準化工程本科（專升本）招生培養(yǎng)工作，標準化工程成為廣東省高校應用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)。2018年獲得中國高校繼續(xù)教育優(yōu)秀成果及特色案例獎；2020年獲得廣東教育教學成果獎（高等教育類）一、二等獎，被國家市場監(jiān)管總局認定為“全國標準化學科建設(shè)大學聯(lián)盟”單位。

標準化學院是廣東開放大學重點建設(shè)的學院之一。作為以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，開展遠程開放教育的新型高校，廣東開放大學主動服務(wù)國家和廣東省標準化戰(zhàn)略需求，積極開展標準化學科建設(shè)和人才培養(yǎng)工作。

專業(yè)開設(shè)至今的招生情況，報考學生需要具備的特質(zhì)及專業(yè)的培養(yǎng)目標

中國計量大學標準化學院

標準化工程專業(yè)是設(shè)在教育部的本科專業(yè)目錄中的管理學工業(yè)工程類的特設(shè)專業(yè)，授予學位是管理學，招生規(guī)模逐年遞增，2011年第一批招收了80人，2023年達140人。

標準化工程專業(yè)在投放招生計劃的30個省份中，有29個省份投檔線高于所在省份一批線/特殊類型招生控制線（以下簡稱特控線）。在省外普通類投檔中，專業(yè)在20個省份投檔線超過當?shù)匾慌€/特控線40分以上，其中黑龍江超100分、安徽超89分、湖南超76分、遼寧超76分、新疆超69分、江蘇超66分、河北超65分、重慶超64分、甘肅超64分、四川超63分、河南超63分、湖北超62分、福建超54分、江西超53分、山東超51分、寧夏超50分、廣西超49分、海南超45分、山西超44分、云南超41分。在浙江省，標準化學院在浙普通類平行錄取招生計劃中從25名增加到89名，增量列全校第3位。

標準化工程專業(yè)需要學生兼具工科的理性思維與邏輯表達、文科的寫作功底與文化素養(yǎng)、開放的視野與復合的知識結(jié)構(gòu)。著力培養(yǎng)學生能夠綜合運用系統(tǒng)科學理論和標準化知識解決實際問題的能力，具有面向產(chǎn)品、工程和服務(wù)等的標準化體系建設(shè)能力、標準文件起草能力、標準實施監(jiān)控和標準化體系認證能力、數(shù)據(jù)測試與處理、分析與評價的能力，并具備較強的團隊合作能力和參與國際交流溝通的能力。

該專業(yè)旨在培養(yǎng)具備人文素養(yǎng)和科學精神，掌握標準化工程和系統(tǒng)管理等方面的理論、方法和工具，掌握某一領(lǐng)域標準化應用能力，具有國際化視野、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力，能在各級各類企事業(yè)單位及政府部門、群眾團體等與相關(guān)專業(yè)工程技術(shù)人員合作開展有關(guān)標準的制修訂、標準化體系建設(shè)、標準化工程項目的設(shè)計開發(fā)、組織實施和全過程管理等方面工作的復合型應用人才。

青島大學質(zhì)量與標準化學院

青島大學標準化工程專業(yè)每年招收本科生30人。錄取分數(shù)在青島大學各專業(yè)錄取排名中具有顯著競爭優(yōu)勢，投檔最低位次省內(nèi)4萬5千名左右（10%左右）。學生需要具備良好的學習習慣和學習能力，具有綜合運用知識解決實際問題的能力，具備較強的團隊合作和溝通能力，以及參與國際標準化活動的潛能。

學院牢固樹立“以本為本”的教育理念，旨在培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)、扎實的工程管理專業(yè)知識、優(yōu)秀的團隊合作與溝通能力，能夠在政府部門和各級各類企事業(yè)單位從事有關(guān)標準的制定，標準化工程項目設(shè)計開發(fā)、組織實施，標準化與質(zhì)量工程的分析、設(shè)計、實施管理和評價，并參與國際標準化活動的復合型、應用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才。

廣東開放大學標準化學院

廣東開放大學標準化工程專業(yè)自2015年啟動招生以來，截至2022年累計招生1686人。基于開放教育的特性，招收具有大專及以上學歷的人員進行“專升本”學歷培養(yǎng)。遵循標準化人才成長的規(guī)律，將培養(yǎng)對象主要定位在已有一個專業(yè)基礎(chǔ)的在職人員和在校大學生，堅持“專業(yè)+標準”培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)復合型、應用型的標準化人才。

本專業(yè)注重標準化與多學科交叉融合，著力于培養(yǎng)具有良好的標準化專業(yè)素質(zhì)，掌握管理學、標準化和專業(yè)方向等相關(guān)知識，熟悉英語交流和計算機操作，具備從事企事業(yè)單位有關(guān)標準化項目設(shè)計、組織、實施和全過程管理等國內(nèi)標準化活動的能力，以及參與國外標準化活動和項目研究開發(fā)潛能的高素質(zhì)復合型、應用型人才。

目前學校對于標準化專業(yè)的定位

中國計量大學標準化學院

任何專業(yè)都是基于社會需求并為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。“技術(shù)專利化、專利標準化、標準壟斷化”成為國際競爭的新法則，標準化人才培養(yǎng)問題前所未有地成為世界各國關(guān)注的熱點。縱觀經(jīng)濟發(fā)達國家的經(jīng)驗，他們早早就將標準化知識融入國民教育知識體系，培養(yǎng)了許多標準化精英。這些精英被輸送到國際標準組織工作，成為本國利益的維護者和代言人。

我國在標準化初、中、高端人才培養(yǎng)上均存在較大的供需缺口，這種現(xiàn)狀嚴重制約我國標準創(chuàng)新科技戰(zhàn)略和質(zhì)量興國、質(zhì)量強國戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。我國高校標準化人才培養(yǎng)雖然起步較晚，尚處于探索時期，但在多所高校和專家的努力下，標準化學科建設(shè)和人才培養(yǎng)已形成一定良好模式，中國計量大學是一所以計量、標準、質(zhì)量、市場監(jiān)管和檢驗檢疫為辦學特色的高等院校，堅持“計量立校、標準立人、質(zhì)量立業(yè)”的辦學理念。標準是中國計量大學的辦學定位和特色之一。標準化工程專業(yè)遵循以學生為中心的培養(yǎng)理念，依據(jù)學校辦學定位和辦學特色以及對人才培養(yǎng)目標要求，以教育部頒發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》為準繩，以符合時代特點和本行業(yè)發(fā)展趨勢，滿足國家和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對標準化人才的需求為宗旨；結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇⑵髽I(yè)標準化高管、用人單位以及本專業(yè)校友對歷屆畢業(yè)生的評價反饋意見為參照制定人才培養(yǎng)目標。

首創(chuàng)2+2標準化人才培養(yǎng)模式，即兩年的標準化基礎(chǔ)理論知識學習，加上兩年的專業(yè)方向標準化技術(shù)學習，培養(yǎng)學生在將來的工作中能與相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)專家合作進行標準化工作的能力，從而使就業(yè)更具針對性；采用舉一反三的教學方式，分專業(yè)方向培養(yǎng)，融合工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)標準化特色人才；4門自主研發(fā)的專業(yè)核心課程被納入“工業(yè)工程類專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準”。

學生就業(yè)質(zhì)量高，外界對專業(yè)評價度較高，專業(yè)在軟科中國大學專業(yè)排名中連續(xù)多年排名第一，艾瑞深校友會中國大學專業(yè)排名中連續(xù)排名第一（研究型），在武書連大學專業(yè)評價中被評為五星級專業(yè)。

青島大學質(zhì)量與標準化學院

針對本科教育，學院探索出“雙專業(yè)（Major & Minor）+微專業(yè)（Micro）+通識教育（General）”的本科3MG人才培養(yǎng)模式。在學院內(nèi)部采用“標準化+金融”雙專業(yè)特色培養(yǎng)，橫跨管理學和經(jīng)濟學兩個一級學科，學生修滿學分且成績合格可同時獲得“管理學”和“經(jīng)濟學（輔修）”學士學位。同時，面向?qū)W校其他優(yōu)勢專業(yè)，開展“優(yōu)勢專業(yè)+標準化”的微專業(yè)建設(shè)，2022年6月“標準化與社會治理”微專業(yè)立項并開始授課。另外，還面向全校本科生，開展標準化通識教育，將標準化思維融入到當代本科生的品格涵養(yǎng)、技能養(yǎng)成中，培養(yǎng)具有標準化規(guī)則與意識的“融養(yǎng)型”人才。標準化通識教育已經(jīng)覆蓋全校34個學院及醫(yī)學部中的32個學院，共計2900名學生。

針對研究生教育，2020年和2021年，質(zhì)量與標準化學院分別獲批“質(zhì)量科學與標準化”方向?qū)W術(shù)型研究生和“質(zhì)量工程與標準化管理”方向?qū)I(yè)型碩士研究生招生資格，2022年增設(shè)“質(zhì)量、信息管理與標準化”方向，開始獨立招收學術(shù)型博士研究生，從而在全國率先構(gòu)建了標準化專業(yè)本碩博完整的人才培養(yǎng)體系。學術(shù)型博士研究生主要研究質(zhì)量管理、信息管理和標準化的新理論、新方法、新技術(shù)及實踐應用，包括質(zhì)量與可靠性工程管理與技術(shù)，質(zhì)量與可靠性優(yōu)化設(shè)計、分析與評估，質(zhì)量與可靠性及標準化數(shù)據(jù)分析；標準化戰(zhàn)略、標準化與社會治理，標準化與技術(shù)創(chuàng)新等，為更好地解決國家和山東省標準化戰(zhàn)略需求及高質(zhì)量發(fā)展提供理論和技術(shù)支持。學術(shù)型碩士研究生側(cè)重于研究標準化和質(zhì)量管理的新理論、新方法、新技術(shù)及實踐應用。專業(yè)學位碩士研究生則更加注重培養(yǎng)既具有扎實的工程管理專業(yè)知識，又掌握標準化的新理論、新方法和新技術(shù)，能夠勝任新時期工程、技術(shù)和服務(wù)等領(lǐng)域中標準化工作需要的標準化高級專門人才。

廣東開放大學標準化學院

（1）創(chuàng)新“三融合三對接三協(xié)同”培養(yǎng)理念，指導人才培養(yǎng)。圍繞行業(yè)發(fā)展對標準化人才的需求，以強化實踐能力為中心，率先提出“三融合三對接三協(xié)同”的人才培養(yǎng)新理念，即實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、專業(yè)與標準融合、理論與實踐融合，專業(yè)教育與標準化工程教育對接、學歷教育與終身教育對接、線下教育與線上教育對接，政校協(xié)同、行校協(xié)同、校校協(xié)同。

（2）實行“專業(yè)+標準”融合，培養(yǎng)復合型人才。遵循人才成長規(guī)律，結(jié)合“專升本”教育的特點，科學設(shè)計人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建模塊化知識體系和“專業(yè)+標準”的課程體系，實現(xiàn)跨專業(yè)知識融合，培養(yǎng)既懂標準化、又有專業(yè)知識的復合型人才。

（3）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)模式，滿足個性化學習需求。實施“線上+線下、面授+自學”的混合式教學模式，方便學習者自主學習。

（4）拓寬終身學習通道，滿足多樣化學習需求。基于學分銀行資歷框架標準，創(chuàng)建標準化工程專業(yè)學習成果認定與轉(zhuǎn)換制度，學習者已有學習成果（包括業(yè)績成果），經(jīng)認定可以轉(zhuǎn)換為課程學分，避免了重復學習，實現(xiàn)學歷教育與終身教育的對接，暢通終身學習的通道，搭建了標準化人才成長“立交橋”。同時，拓展培養(yǎng)途徑，實施課程學習、輔修專業(yè)教育、第二學歷（學位）教育，各類型學習成果可積累和轉(zhuǎn)換，滿足學習者多樣化學習需求。

專業(yè)配備的師資力量、設(shè)置的重要課程和科研課題，與其他高校相比的特點或優(yōu)勢

中國計量大學標準化學院

學院現(xiàn)有專任教師27人，高級職稱占比57%，博士占比82%，具有國外訪學經(jīng)歷37%，70%有標準化從業(yè)經(jīng)歷。近年來，學院教師主持國家重點研發(fā)計劃1項、國家自然科學基金6項、浙江省自然科學基金5項、教育部人文社科項目、浙江省科技計劃項目、浙江省哲學社會科學規(guī)劃等省級以上課題20余項。承擔各類企業(yè)標準化橫向課題300余項。主導和參與制定各類標準200余項，其中國際標準6項、國家標準70余項（牽頭2項）。發(fā)表SCI、EI、中文核心等高質(zhì)量文章100余篇，發(fā)明專利30余項。師資隊伍數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理，教師教學能力、學術(shù)水平能夠滿足教學需要，師資隊伍建設(shè)和發(fā)展能夠滿足學生發(fā)展需求。

學院采用內(nèi)培、外引、共育共享的方式打造一支多學科深度融合的師資隊伍。（1）內(nèi)培。高校通過每年推薦、組織教師參加標準化與高等教育教學改革高端論壇，拓展教師視野，如中國計量大學每年選拔優(yōu)秀教師去中國標準化研究院、ASTM、IEEE等標準化組織培訓或到國外著名高校訪學、進修，提高師資隊伍水平。（2）外引。一方面，大力引進標準化人才，尤其是熟知國際標準化知識，擁有國際標準化工作經(jīng)驗的人才作為高等院校標準化專業(yè)的師資，從這些師資中學習標準知識，既有國際高度，又不脫離標準化實際工作。另一方面，通過聘請兼職教授等方式，配備一流的、多元的、國際化師資。聘請于欣麗、陳自力、趙盟等國際標準化組織、國家政府機構(gòu)、企業(yè)行業(yè)專家等27人為兼職教授。（3）共育共享。通過由學院發(fā)起的全國標準化學科建設(shè)大學聯(lián)盟，共育共享師資。

專業(yè)秉承學校“計量、標準、質(zhì)量”辦學特色，順應經(jīng)濟發(fā)展對標準化人才的需求，聚焦工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)標準化，以人文素質(zhì)、學科知識和專業(yè)技能的綜合、均衡培養(yǎng)為目標，將標準化理論知識和技能、標準化制修訂、標準化體系建設(shè)和工程項目的設(shè)計開發(fā)、標準化組織實施及全過程管理等標準化理念和方法應用于標準化專業(yè)課程體系的構(gòu)建和人才培養(yǎng)中，對理論課程和實踐課程進行整合，設(shè)計有利于學生素質(zhì)養(yǎng)成、知識掌握和能力發(fā)展的知識和能力框架，構(gòu)建“通識+學科+專業(yè)+方向模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系，保證人才培養(yǎng)的基本規(guī)格、多樣化和個性化，通過“舉一反三”增強學生對現(xiàn)代社會的適應性和可拓展性。專業(yè)建有2門省級一流線下課程，2門省級一流線上課程，1門省級課程思政示范課程。

強化實踐教學，實踐環(huán)節(jié)在課程體系中占36.7%。（1）首創(chuàng)基于3D模型的國家標準制定流程實驗軟件、建設(shè)工業(yè)標準化虛擬實驗平臺，通過螺旋設(shè)計、層層遞進方式，幫助學生“感知標準—參與實踐—獨立研制標準”，提升了學生標準化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（2）創(chuàng)設(shè)了全國首個大學生標準化奧林匹克競賽，全國大學生標準化奧林匹克競賽是目前高校標準化學科領(lǐng)域歷時最長、規(guī)模最大、知名度最高的比賽。2023年，共吸引全國100所高校443支隊伍、2500余名大學生參賽報名。（3）成立學生標準化技術(shù)委員會，承擔全國學生標準化技術(shù)委員會學生教育評估標準化技術(shù)委員會、學生數(shù)字經(jīng)濟服務(wù)標準化技術(shù)委員會兩個秘書處工作。并多次邀請國際標準化組織發(fā)展中國家事務(wù)委員會（ISO/DEVCO）前主席Tabari蒞校為師生開展國際標準化講座，指導學生TC工作。

專業(yè)先后獲批浙江省十二五新興特色專業(yè)、十三五優(yōu)勢專業(yè)和一流專業(yè)，2022年獲批國家級一流專業(yè)（標準化專業(yè)中全國唯一），連續(xù)多年位列軟科中國大學專業(yè)排名第一。

青島大學質(zhì)量與標準化學院

學院現(xiàn)有包括原北京理工大學教授、博士生導師崔利榮在內(nèi)的3位高層次人才。專任教師17人100%擁有博士學位，畢業(yè)于復旦大學、西安交通大學、天津大學、北京交通大學等985高校，81.3%具有海外訪學經(jīng)歷，62.5%具有高級職稱，多學科交叉的國際化、專業(yè)化的師資隊伍已經(jīng)形成。近3年，學院獲批國家自然科學基金和國家社科基金7項，其中國家社科基金重點項目1項；獲批教育部人文社科規(guī)劃基金、山東省自然科學基金和山東省社科規(guī)劃項目等省部級課題20余項，發(fā)表高水平論文70余篇，榮獲山東省社科理論優(yōu)秀成果獎、青島市社會科學優(yōu)秀成果獎5項，決策咨詢報告獲省部級領(lǐng)導批示多項，獲批山東省本科教學改革研究項目重點項目1項，獲批校級課程思政示范課程、“以學為中心”課程、專創(chuàng)融合課程以及校級規(guī)劃教材建設(shè)立項共計8項。

本科課程方面，以“標準化+金融”雙專業(yè)為例，在將金融專業(yè)的學科基礎(chǔ)必修課與標準化工程的專業(yè)基礎(chǔ)必修課進行學分互認的基礎(chǔ)上，對課程體系進行了重塑。主要包括五大類，一是專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，主要是標準化工程所屬工業(yè)工程大類的專業(yè)課，包括數(shù)學、經(jīng)濟、管理、運籌學、計算機類課程。二是專業(yè)核心必修課程，一共7門，這也是標準化工程專業(yè)的內(nèi)核。三是專業(yè)選修課程，主要基于與產(chǎn)業(yè)/行業(yè)相融合來設(shè)置。四是英語課程，采取了“雙語教學+專業(yè)英語+英語教學”的方式，旨在為標準化人才打好外語基礎(chǔ)。五是實踐課程。除了課程設(shè)計外，以教師科研項目、大創(chuàng)項目、企業(yè)立項為載體，通過校企、校社合作，采用認知實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習的方式，深化遞進式協(xié)同育人體系。

研究生課程在滿足管理科學與工程一級學科或工程管理專業(yè)培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)課、核心課課程設(shè)置之外，大量開設(shè)了質(zhì)量與標準化方向的特色、實踐課程，如質(zhì)量與標準化行業(yè)前沿、標準化原理與方法、高級質(zhì)量管理、精益運營與持續(xù)改善、國家質(zhì)量基礎(chǔ)設(shè)施與應用、質(zhì)量數(shù)據(jù)分析技術(shù)與方法、可靠性工程、質(zhì)量工程與標準化實務(wù)等等。

本科生培養(yǎng)方面，設(shè)立本科生導師制度，并通過“課程-科研項目-大創(chuàng)項目-畢業(yè)設(shè)計（論文）”三級聯(lián)動四年不斷線培養(yǎng)機制，讓有志于科研創(chuàng)新的學生能夠盡早地參與到導師課題中，并將科研項目轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。學院定期開設(shè)“標準化+”學術(shù)大講堂，組織志愿者實踐、社會實踐等特色教育活動，鼓勵學生考取標準化職業(yè)資格證書，營造追求真知、銳意創(chuàng)新的氛圍。近3年，榮獲首屆ISO國際標準化青年之星大賽中榮獲工程建設(shè)賽道冠軍、寧德時代賽道季軍；全國大學生標準化奧林匹克競賽特等獎，以及一、二等獎、三等獎和“最佳標準方案”特別獎；中國大學生機械工程創(chuàng)新創(chuàng)意大賽工業(yè)工程與精益管理創(chuàng)新賽（A類競賽）全國三等獎（本科生組、研究生組各1項）；全國大學生市場調(diào)查與分析大賽（A類競賽）山東省一等獎；全國大學生數(shù)學競賽一、二等獎，全國大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校金獎、銀獎、銅獎等多項獎項。

廣東開放大學標準化學院

創(chuàng)新用人機制，依托廣東省標準化協(xié)同育人中心平臺，通過柔性引進、行業(yè)互聘、自身培養(yǎng)等方式，組建了專兼結(jié)合的專業(yè)團隊。專業(yè)團隊33人，其中專職教師16人。團隊中，副高以上26人；博士以上學位10人（博士后2人）；具有行業(yè)工作背景24人。團隊中，6人擔任國際、國家標準化技術(shù)委員會（TC）聯(lián)合秘書、委員。

基于廣東開放大學教學平臺，先后開發(fā)了《標準化理論與方法》《標準化法律法規(guī)》《標準文獻檢索與應用》《標準研制與編制》《企業(yè)標準化》《計量基礎(chǔ)知識》《質(zhì)量管理》等20門專業(yè)在線課程。教學平臺集教、學、考為一體化設(shè)計。

專業(yè)團隊承擔省部級科研項目、教學改革項目16項，主持或參與國際標準、國家標準、行業(yè)標準或地方標準的制（修）訂42項，其中，主持研制的地方標準《廣東終身教育資歷框架等級標準》，填補了國內(nèi)教育領(lǐng)域教育標準的空白。發(fā)表專業(yè)論文30余篇，出版專著教材5部。

標準化專業(yè)畢業(yè)生近幾年的就業(yè)狀況

中國計量大學標準化學院

學院成立至今，為國家培養(yǎng)了900余名標準化工程專業(yè)畢業(yè)生。畢業(yè)生就業(yè)主要在政府、事業(yè)單位、知名企業(yè)、標準化團體、研究機構(gòu)等領(lǐng)域，行業(yè)覆蓋農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)，主要工作單位包括中航光電科技股份有限公司、中國國際航空股份有限公司、中國海關(guān)、國家國防科技工業(yè)局經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展中心、北京國科軍融創(chuàng)新科技有限公司、網(wǎng)易（杭州）網(wǎng)絡(luò)有限公司、浙江省標準化協(xié)會、紹興市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、九陽股份有限公司、浙江正泰新能源開發(fā)有限公司、公牛集團股份有限公司等，近3年畢業(yè)去向落實率基本穩(wěn)定在96%以上。

青島大學質(zhì)量與標準化學院

從人才培養(yǎng)成效來看，雙專業(yè)目前已有3屆畢業(yè)生，“標準化工程”主修學位獲得率和“金融學”輔修學位獲得率均為100%，總體就業(yè)率在90%以上，考研和高質(zhì)量就業(yè)各占一半，繼續(xù)深造專業(yè)也多為與標準化相關(guān)的經(jīng)濟或管理類專業(yè)，深造學校包括中國海洋大學、重慶大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、河北工業(yè)大學、北京理工大學、華東理工大學、暨南大學、鄭州大學等眾多985、211高校。畢業(yè)生的就業(yè)單位包括國家能源集團四川神華天明發(fā)電有限公司、海爾集團、海信集團、澳柯瑪集團、比亞迪集團等國內(nèi)知名企業(yè)，標準化研究機構(gòu)以及考公考編，學生在社會各個領(lǐng)域貢獻標準化智慧。

在2021年、2022年和2023年“軟科中國大學專業(yè)排名”中，青島大學標準化工程專業(yè)連續(xù)三年被評為“A+”等級。專家評價“為全國標準化人才培養(yǎng)改革提供了極具推廣價值的典型經(jīng)驗”。

廣東開放大學標準化學院

目前已招收學生累計1600余名，在東莞、惠州、江門、云浮等地市舉辦了機電、材料和知識產(chǎn)權(quán)等行業(yè)標準化專班，以“標準化+專業(yè)”的模式提升行業(yè)標準化人才培養(yǎng)質(zhì)量。自2018年開始，聯(lián)合廣東省總工會、廣東省教育廳舉辦首個省級勞模工匠標準化工程專業(yè)本科班，至今已累計招收5屆共137名市級及以上勞模模范、南粵工匠及產(chǎn)業(yè)技術(shù)骨干進入專業(yè)學歷學習。目前，專業(yè)完成了542名學生的畢業(yè)培養(yǎng)工作，學生在讀期間參加國家標準、行業(yè)標準、地方標準或團體標準的制（修）訂并獲得行業(yè)獎勵及資格證書200多人次。畢業(yè)生均為行業(yè)技術(shù)骨干或產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員，能夠結(jié)合所在領(lǐng)域隨崗實踐，將標準化知識、技能應用于工作崗位。

在校企共建、聯(lián)合科研、專業(yè)交流等方面，采取的措施及未來規(guī)劃

中國計量大學標準化學院

學院建有國家標準化人才培養(yǎng)培訓基地、浙江省標準國際化試點單位、浙江省“標準化與知識產(chǎn)權(quán)管理”協(xié)同創(chuàng)新中心、浙江省體育標準化研究與培訓基地和中國標準化戰(zhàn)略研究院（校級）。

學院與國內(nèi)外各兄弟院校、研究單位，如中國標準化研究院、美國ASTM、中石油集團公司、交通運輸部科學研究院、國網(wǎng)浙江電力有限公司電力科學研究院、泰州市市場監(jiān)督管理局、廣西壯族自治區(qū)標準技術(shù)研究院、北京盈科（寧波）律師事務(wù)所等單位簽署全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，成為國內(nèi)具有重要影響的標準化研究基地。

與各地市場監(jiān)督管理局等單位均有標準研制項目。定期舉辦全國標準化學科建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)研討會，發(fā)布全國高校標準化人才培養(yǎng)藍皮書，共促全國標準化學科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。

通過加強師資隊伍建設(shè)，使師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，具備較高教學水平；通過積極探索創(chuàng)建實驗軟件、教學模擬軟件、虛擬實驗平臺和專業(yè)實驗室等，構(gòu)建良好的學習資源環(huán)境；通過加強同政府、企業(yè)的合作，建立人才培養(yǎng)基地，不斷為標準化人才培養(yǎng)提供豐富信息和資源；通過標準化人才教育資源的融合，實現(xiàn)標準化教育與各產(chǎn)業(yè)發(fā)展無縫對接，將高校學科教育優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新優(yōu)勢。

近年來，學院教師主導和參與制定各類標準100余項，其中國際標準6項、國家標準40余項（牽頭2項）。

青島大學質(zhì)量與標準化學院

人才培養(yǎng)方面，學院與海爾集團卡奧斯工業(yè)智能研究院共同簽署“雙百”基地協(xié)議書，與中標能效（青島）、中國質(zhì)量認證中心等多家企業(yè)簽訂了實踐教學基地合作協(xié)議，與青島市標準化研究院、卡奧斯物聯(lián)科技股份有限公司共建國際標準化人才培養(yǎng)實踐基地等，為學生提供各類實習實訓機會。

學科建設(shè)方面，與中國計量大學、清華大學等共同成立了“‘一帶一路標準化教育與研究大學聯(lián)盟”，與國內(nèi)標準化本科培養(yǎng)高校共同成立“全國標準化學科建設(shè)戰(zhàn)略聯(lián)盟”。2020年12月，學院承辦“第二屆全國標準化學科建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)研討會”；2021年7月，承辦“一帶一路”標準化教育與研究大學聯(lián)盟常務(wù)理事會（理事長單位）會議；2023年12月，承辦第二屆“標準化理論與政策”學術(shù)研討會。

國際合作方面，同俄羅斯普列漢諾夫經(jīng)濟大學在國際教育合作領(lǐng)域正式簽約。ISO秘書長塞爾吉奧·穆希卡（Sergio Mujica）、歐洲標準化委員會（CEN）主席斯特凡諾·卡佐拉里（Stefano Calzolari）多次到訪學校，就標準化人才培養(yǎng)及國際合作等方面座談交流。

社會服務(wù)方面，學院自成立以來一直積極參與標準化實踐，形成了在標準化教育領(lǐng)域的影響力，也在標準化人才培養(yǎng)方面為青島市創(chuàng)建標準國際化創(chuàng)新型城市貢獻力量。2017、2019、2021、2023年連續(xù)承辦四屆青島國際標準化大會“標準化人才培養(yǎng)與能力建設(shè)”分會，這也是青島國際標準化大會中唯一一個永久性分論壇。承辦了“IEC國際標準化綜合知識培訓班”“標準助力實現(xiàn)貿(mào)易便利化和自由化”培訓、“第四屆 ‘一帶一路標準化教育與研究合作論壇暨第六屆標準化與治理學術(shù)研討會”中“上合組織與標準化”分論壇，承接了上合示范區(qū)國際級服務(wù)業(yè)標準化試點（服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域）技術(shù)服務(wù)項目，主持制定團體標準“云端研發(fā)中心建設(shè)與運營規(guī)范”，參與制定行業(yè)標準“鐵合金行業(yè)節(jié)能監(jiān)察技術(shù)規(guī)范”（工信部），決策咨詢報告入選山東省《社科研究和智庫成果專報》，并獲評為山東省社科理論優(yōu)秀成果。與ISO、青島市政府、山東大學共建“ISO國際標準化培訓基地（青島）”，與青島市市場監(jiān)管局共建青島市質(zhì)量科學研究院。

未來，除實習基地建設(shè)外，學院將進一步加強與政府、企業(yè)和標準化研究機構(gòu)的緊密合作，為地方政府和企業(yè)提供決策咨詢，為企業(yè)發(fā)展解決技術(shù)難題。

廣東開放大學標準化學院

政、產(chǎn)、學、研、用共建全國首個省級協(xié)同育人平臺（廣東省標準化協(xié)同育人中心），整合各方優(yōu)質(zhì)資源，建構(gòu)由“人才、技術(shù)、信息、資金、實踐”組成的標準化專業(yè)教學資源體系，為人才培養(yǎng)提供有力支撐。建立起政府主導，“政校協(xié)同、行校協(xié)同、校校協(xié)同”的“三協(xié)同”育人機制，多元協(xié)同開展學科建設(shè)和人才培養(yǎng)。

學校與中國計量大學、清華大學等中外高校共同發(fā)起“一帶一路”標準化教育與研究大學聯(lián)盟，先后成為廣東本科高校標準化人才培養(yǎng)教學指導委員會副主任委員單位、廣東省本科高校教師標準化知識培訓單位、廣東省大型骨干企業(yè)技術(shù)標準培訓單位、廣東省國際標準化培訓單位、廣東省企業(yè)首席質(zhì)量官培訓單位。參與WSC世界標準合作組織學術(shù)日會議、標準創(chuàng)新高峰論壇、世界標準日專題活動、創(chuàng)新中國標準與專利技術(shù)交流會等學術(shù)交流20余次并應邀發(fā)表主題演講。

在專業(yè)發(fā)展方面，希望取得政府、社會或標準化同業(yè)的支持或資源傾斜

中國計量大學標準化學院

希望相關(guān)部門能加大支持增設(shè)標準化工程專業(yè)碩士授權(quán)的力度，促進社會大眾更好了解標準化專業(yè)，進一步完善標準化教育，推動中高級標準化人才培養(yǎng)。

同時希望市場監(jiān)管、工業(yè)工程教指委等行業(yè)主管部門和上級單位能加強指導，多組織各類標準化人才培養(yǎng)研討會、培訓會，提供政策及資金支持，為專業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)實習機會，進一步推動標準化人才培養(yǎng)及科學研究。

青島大學質(zhì)量與標準化學院

一是進一步在全社會普及標準化知識，提升全民標準化意識。二是進一步加強標準化學科建設(shè)，凝煉研究方向，打造學科平臺和高層次人才團隊。三是希望政府在資金獎勵方面、企業(yè)在校企合作方面進一步支持開展標準化教育的高校。

廣東開放大學標準化學院

標準化工程專業(yè)2011年首次進入國家本科專業(yè)目錄，課程體系、師資隊伍、實踐教學以及人才培養(yǎng)模式等基礎(chǔ)薄弱，同時標準化工程為學科交叉型專業(yè)，教學資源分散在行業(yè)企業(yè)和標準化專業(yè)機構(gòu)，導致高校標準化教育資源不足。特別需要科技部門、教育部門在科研立項、教研教改和產(chǎn)教融合等方面加大政策和專項資金支持力度。