構建“和雅”校園文化的路徑探索

陳麗萍

【摘要】本文以玉林市陸川縣世客城小學為例，論述該校著力構建“和雅”校園文化，致力于用“和雅”的教育理念來辦學育人，通過開發“和雅”校本課程、建設“和雅”班級文化等主要方式，在學生的心里播撒“和雅”的種子，努力讓每一個學生都綻放“和雅”的光彩。

【關鍵詞】“和雅”文化 校本課程 校園文化

【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）25-0037-03

校園文化建設是學校辦學工作的重要組成部分，校園文化是體現學校辦學內涵的重要載體。構建特色校園文化，有利于師生、生生情誼的增進和集體凝聚力的提升，形成團結友愛、和睦相處的校園人文環境。玉林市陸川縣世客城小學依據學校實際，著力構建“和雅”校園文化，注重用“和雅”的教育理念育人，通過在教育教學中滲透平等待人、互相尊重、友好相處等品德，在學生的心里播撒“和雅”的種子，促進學生健康成長和全面發展。

一、“和雅”釋義及其與校園文化建設融合的思路

（一）“和雅”文化釋義

在中國傳統文化理念中，“和”既是一種哲學，又是一種藝術。“和而不同”“以和為貴”“和衷共濟”“政通人和”等成語，均體現人與自然、人與人之間和諧共處的寶貴思想，將其運用到育人工作中，可以通過營造和諧的校園文化環境，引導學生團結友愛、互相幫助、和睦相處。

“雅”在中國傳統文化中是一種高尚的追求，無論是在文藝創作中，還是在人的精神追求上，“雅”都是一種重要的價值體現。“溫文爾雅”“舉止優雅”“雅量高致”“雅人深致”等詞匯均體現了一個人高雅的思想內涵和精神面貌，將其運用到育人工作中，可以引導學生努力成為文明、高雅的謙謙君子。

綜合上述釋義，“和雅”文化可以概括為和諧、雅致的教育追求。將其運用到辦學工作中，應該做到“仁愛和諧，尚雅踐雅”，倡導師生之間和諧互敬、教師之間和諧互學、學生之間和諧互助、人與環境之間和諧共生。

（二）“和雅”與校園文化融合的思路

學校應該根據學校特色和實際情況，以學生為中心來開展各類育人活動。創建“和雅”校園文化，應該考量學校的區域特色、學科特點及發展歷史，通過多方面的科學融合來實現全面育人。我校作為一所創辦不到5年的新學校，亟須從文化建設方面進行頂層設計，找到契合學校實際的校園文化建設方向。辦學以來，我校緊密結合客家文化中“以和為貴”“團結向上”“平和雅致”的精神內涵，提出了“讓每一個孩子都綻放和雅的光彩”的辦學理念，明確了“和而不同，各雅其雅”的校訓，融通“和”與“雅”之美，建設“優雅”校園，塑造充滿活力的“儒雅”教師，培育富有靈氣的“博雅”學生，打造一所具有濃厚“和雅”文化氣息的現代化學校。

二、開發“和雅”校本課程

課程是校園文化建設的重要載體，是促進校園文化建設的有效途徑。近年來，我校努力推行教育教學改革，著重探索構建“和雅”文化與信息技術相結合的課程文化，促進形成“和雅”課堂，提升課堂教學質量。“和雅”課堂要求課堂教學體現“智慧與優雅共生”的理念，因此需要教學目標明確、內容契合、方法有度，能夠培養學生自主學習、獨立思考和自信表達的能力。

（一）創新學科課群建設

我校圍繞“和雅教學課程”“校園特色文化建設”和“創新教學方式”，制定學科課程群建設實踐方案。比如，在“科學與健康”學科課程群中融合了科學、球類、體操、藝術等多學科課程項目，重點建設科學課程、籃球課程、音樂課程。其中，體育教師秉持新教育理念，在不同年級設立了每周一堂的籃球課程，每學年舉行“雅園杯”校園籃球聯賽。又如，學校創設“作業輔導+特色社團”課后服務體系，推出籃球、書法、古箏、乒乓球、主持等35個特色社團，為學生提供了豐富、優質的課后服務。此外，學校結合信息技術和多媒體平臺的使用，發揮信息技術與課程教學融合的優勢，增強課程群內容的趣味性，提高學生參與的主動性，從而拉近師生間的距離，倒逼傳統課程教學的改革。

目前，我校初步構建了“學前、共學、延學”三階段教學流程，形成了教學各階段環環相扣的具體路徑。同時，各個教研組把創新“和雅”課堂教學要求融入教育教學的整個過程，并在每學年舉辦大型的“和雅”課程教學示范活動。在實際的教學過程中，學校教師對教材內容進行更深入的整理和分析，運用生動有趣的教學方法吸引學生的注意力，取得了良好的教學效果。

（二）多元推進拓展課程

群體導向的拓展課程是學校課程體系的重要組成部分。小學拓展必修課以充分利用校內外資源為基礎，涵蓋多學科的必修課和選修課。必修課的教學以學生的主體地位為出發點，將不同學科內容與專題活動進行科學融合，具有雙重指向性：一方面強化學校的育人功能，挖掘和優化課程資源以培養“和雅學子”；另一方面側重融合性，即整合各種課程資源來實現課程群的形成，共同打造適合師生教學發展的特色課群。例如，學校創新設計學科教學活動，結合不同主題推出不同系列活動，并讓學生通過實際調查和操作演練等方式參與課程，在獲得知識積累的同時形成正確的情感態度與價值觀。選修課是“和雅”拓展課程實踐的主要途徑，側重學生的個性化感受和體驗。校本選修課種類多樣，保證全體學生參與，加強了師生個性化課程實踐。學校實施校內教師和外聘教師輪班制，按照學生的不同興趣和特長開設多種校本特色選修課：藝術課程有繪畫課程、手工課程等，語言課程有外文選讀課程、口語訓練課程等，技術型課程有計算機課程、模型制作課程等。每到學期末，學校在全校進行評比，大力表彰取得優異成績的師生。

（三）精心打造特色課程

設計和開發特色課程是為了發展學生的個性特長，采取開放和多元的方式挖掘學生的潛力。近年來，我校不斷開拓創新，融合“和雅”精神，逐漸形成科技、籃球、演講、陶藝、拉丁、竹笛、武術等特色課程，因材施教地培養學生。經過師生的努力付出，近年來不少學生在校內外舞臺上展現風采，在各級比賽中脫穎而出，成為備受關注的“和雅”學子。

為加快課程建設步伐，我校要求教師勇于承擔教學改革的任務，一方面緊跟時代步伐更新教育理念，積極提升自身的專業素養和教學能力，另一方面努力探索課程改革路徑，積極創新課堂教學方法。學校教研組和課題組教師科學制定計劃，按時組織和開展有關主題的課題研討會議，引領學校教師積極參加課題研究，以提高教師教學能力和科研能力，從而有效促進“和雅”課程的開發。

三、建設“和雅”班級文化

班級是教書育人的特定場所，緊密結合學校的特色文化構建相應的班級文化，能為學校的校園文化建設添磚加瓦。我校各班級緊密結合“和雅”文化內涵，從物質、制度、精神等多個維度開展班級文化建設。

（一）創建“和雅”班級物質文化

班級物質文化能夠起到陶冶學生情操的效果，具體體現在班級的環境布置和設計中。營造班級物質文化建設內容主要包含教室墻面和桌椅布置、黑板報設計和衛生清潔等諸多層面。彰顯學校“和雅”文化的班級環境設計和布置，能夠為師生提供和諧雅致、積極健康的特色環境，促進學生審美水平的提升和文明禮貌習慣的養成。

一方面，將“和雅”班級文化融入教室環境的布置。良好的教室環境需要師生的共同維護，可以通過明確的分工制度和清晰的執行標準來實現。例如，為了確保勞動值日生做好課前衛生工作，班級生活委員和值班組長要負責對整個教室的清潔狀況進行監督檢查，或成立檢查組輪流在每天早上上課前檢查課桌排列情況和書本文具擺放位置等。在班級管理的過程中，教師應該認真學習和積極運用多種班級管理理論，循序漸進地提升學生的自我管理意識。

另一方面，將“和雅”精神文化物化上墻。我校各班的班主任指導學生手工制作班名、班徽、班訓等條幅，或挑選富含教育意義的名言警句，大家一起動手粘貼到教室墻上，從而充分利用教室的每一面墻，發揮美化環境和激勵引導的作用。制作和張貼這些物品，不僅有利于學生增強動手能力，還可以發揮學生的想象力和創新力，提升班級的向心力和學生的審美情趣。

（二）建設“和雅”班級制度文化

要讓學生養成良好的班規意識和行為規范，就必須制定符合班級實際情況的班級規章制度和相應的獎懲制度。規章制度可以約束和引導學生的學習習慣和日常行為，讓學生提高遵守制度的自覺性，促進良好班風、學風的形成。我校的“和雅”制度文化建設包括制定班級規章制度、操行評定標準、勞動衛生準則等，各班級據此制定符合本班實際的班規。例如，為了讓制度深入人心、落到實處、執行到位，學校編寫了《雅言雅行行為規范歌》，開設了校本課程“雅言雅行伴我成長”，據此開展養成專項訓練。班主任和本班學生根據校規、小學生行為特點和班級的實際情況認真科學地制定班規，從而讓學生更加認可班規、遵守班規。

班級規章制度形成和通過后，必須通過定期檢查和評價等方式來切實保證實施，營造激勵學生自覺遵守和執行班規的氛圍，從而強化制度的貫徹執行，培養學生遵守規則的行為意識。例如，可以制定班級干部輪崗制，讓班干部每天根據制定的計劃和標準各司其職地輪崗值班，并在值班記錄簿上認真記錄紀律情況。如果有違紀行為，還需要違紀學生簽字，然后由班主任或任課教師引導違紀學生改正不文明行為。

（三）創建“和雅”班級精神文化，增強班級凝聚力

為創造和保持平等民主的班級氛圍，班主任要特別注意處理好班級內部的關系，進一步做好班級管理工作。其間，教師不但要一視同仁地對待學生，還要積極聯系各學科教師和學生家長，做好學科教師的協調工作、家校合作工作，以多方力量營造“和雅”的班級人文環境，共同促進育人目標的實現。

為了進一步增進班級凝聚力，班主任應帶領學生認真創設“和雅”班級的班名、班徽、班訓等文化標志。例如，我校六年級某班學生一致希望自己是永遠發光的小太陽，在班徽上設計了小太陽的圖案，把班名和口號“自信、陽光、拼搏、感恩”融入其中；在教室開設“我的園地我做主”等欄目，讓學生在上面展示個人奮斗目標和座右銘，時時激勵學生進步、成長。優秀的班集體應該積極向上、團結奮進，擁有全班學生認同的班名、班徽、班服等文化標志，可以增強學生的主人公意識，讓整個班級擰成一股繩，從而提升班級的向心力和歸屬感。在管理一個新的班級時，想要盡快建成凝聚力強的班集體，班主任可以通過主題班會確定班級的集體目標和發展方向，讓學生們根據班級目標共同參與班級徽章和班級名稱的制定。

為了促進學生多元發展，班主任需要和科任教師、學生共同策劃、組織各種主題班會及活動，在潛移默化中踐行“和雅”文化。例如，根據學校“和雅”文化特色，我校各班級定期開展“和雅標兵評比”“和雅小衛士在行動”“和雅少年在幫扶路上”“和雅舞臺我行我秀”等活動。這些活動符合小學生的特點，為學生搭建了展示能力和特長的平臺，能夠提高學生的成就感，使班級活動變得更具有趣味性和激勵性，進一步提升班級的向心力，把班級文化和班級精神充分彰顯出來。

總之，校園文化是培養學生正確思想、陶冶學生道德情操的重要載體，學校要堅持隱性文化與顯性文化相統一，營造和諧的校園文化氛圍，努力達成文化育人的目的。在倡導新教育理念的背景下，學生核心素養的發展越來越重要，我校通過各種有效途徑，將“和雅”文化融入小學教育教學全過程，促進學生養成團結友愛、和諧相處、文明禮貌的良好習慣，為學生的健康成長營造了良好環境，培養了學校獨特的文化氛圍和學生的和雅氣質，有效發展了學生的核心素養。

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