我國跆拳道品勢項目發展歷程、困境及路徑

戰文鵬，方 煒

（1．嶺南師范學院，廣東 湛江 524048； 2．鹽城師范學院，江蘇 鹽城 224002）

1 我國跆拳道品勢項目發展歷程

1.1 大眾跆拳道中的品勢項目

在過去的17 年里，中國跆拳道品勢項目的發展離不開國家體育總局、中國跆拳道協會的大力支持。2006 年8 月，首屆中國大眾跆拳道錦標賽在廣州天河體育中心順利舉行，該項賽事是中國跆拳道協會首次為跆拳道業余愛好者舉辦的正規全國性賽事，也是為了積極備戰9 月即將開賽的首屆世界跆拳道品勢錦標賽。大眾賽事的成功舉辦標志著中國跆拳道“兩條腿走路”的政策落地并實施，對跆拳道在我國的全面推廣及規范、健康、可持續發展起到決定性作用[2]。在政策的導向下、高規格賽事的推動下和全民參與下，我國大眾跆拳道步入“牛市”階段，國家跆拳道品勢隊運動員大都來自參加大眾賽事的非專業選手，2007 年實現世界跆拳道品勢錦標賽“獎牌”突破，2012 年實現“金牌”突破，2014 年以5 金、1 銅的優異成績位列團體總分第2 名，創造歷史最佳成績。2015—2017 年“優魄杯”全國大眾跆拳道系列賽采用分站賽+總決賽的運行模式，競技、品勢為必設項目，特技、擊破、跆拳操/舞為選設項目[3]。大眾跆拳道賽事充分發揮競技性、健身性、娛樂性、觀賞性、參與性等特點，助力我國《全民健身計劃》實施，在提升廣大人民群眾體質健康的同時，也積極培養練習者的終身體育意識，幫助其養成良好的生活習慣。

2018 年2 月，中國跆拳道協會第4 屆全國代表大會召開，完成了協會人員調整和章程修訂，是落實中央和國家體育總局全面深化體育改革要求、推進項目協會實體化改革邁出的重要一步，協會未來將重點抓好奧運備戰及國內競賽改革等工作[4]。在此背景下，全國青少年俱樂部跆拳道聯賽取代全國大眾跆拳道賽事登上歷史舞臺。2018 年第18 屆亞運會，品勢項目首次被列為正式比賽項目，我國運動健兒獲得1 枚銀牌。2019 年首屆世界跆拳道品勢世界杯錦標賽成功舉辦，這是全球范圍內首個提供獎金的品勢比賽。我國運動健兒展現出良好的競技水平，取得了優異成績。2021 年全國跆拳道俱樂部聯賽采用分站賽+總決賽的運行模式，競技、品勢為必設項目，特技、擊破、跆拳操/舞、趣味競賽為選設項目。賽事的組織與運行、項目與組別設置都在不斷革新，積極探尋適合我國特色的發展道路，展現出重塑大眾跆拳道市場、賽事形象的決心。

1.2 校園跆拳道中的品勢項目

20 世紀90 年代初期，跆拳道逐漸融入校園體育。近年我國先后發布《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》、《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》等文件，指出加強學校體育工作、以立德樹人為根本，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人[5-6]。《義務教育課程方案和課程標準（2022 年版）》正式實施，體育課程已成為第三主科，跆拳道是體育與健康模塊新興“體育類運動-時尚運動類”項目之一[7]。

與此同時，各學段跆拳道課程教學改革也在穩步推進。品勢課程在改善學生身體形態、提高機能的同時，依據項目特點培養學生的思想道德品質和文化修養。從技術層面來看，跆拳道的基本動作以品勢動作為基準，而競技則是運用品勢攻防技術動作。所以，品勢聚集了跆拳道精神和技術精髓[8]。引入品勢課程不僅能改善各學段體育課程設置，又能滿足復合型人才培養需求，符合新時代學校體育工作要求，是校園體育課程的重要組成部分。中國大學生體育協會跆拳道分會于2005 年成立，同年舉辦了首屆全國大學生跆拳道錦標賽，至今已舉辦17 屆。在2007 年第3屆全國大學生跆拳道錦標賽上，品勢項目被列為正式比賽項目，2012 年被列為中華人民共和國第9 屆大學生運動會正式比賽項目。同時，在各省大學生運動會中，跆拳道品勢項目均有設項。2009 年第25 屆世界大學生運動會，跆拳道品勢被列為正式比賽項目，我國運動健兒獲得2 枚銀牌。2011 年第26 屆世界大學生運動會，中國大學生跆拳道品勢隊實現金牌“零”的突破。由于跆拳道賽事影響力越來越大，國際大學生體育聯合會決定自2015 年起將跆拳道項目正式列入世界大學生夏季運動會必設項目[9]。中國中學生體育協會跆拳道分會于2009 年成立，為進一步推動項目在中小學的普及和發展，提升學生體質健康，培養更多的跆拳道后備人才，中國中學生體育協會跆拳道分會推出中國中學生跆拳道聯賽，從2015年的2站增加至2019年的14站。2019 年“遷安杯”中國中學生跆拳道聯賽總決賽也是世界中學生運動會選拔賽，品勢同樣是核心組成部分[10]。與高校相比，中學生跆拳道項目整體開展緩慢，各類資源匱乏，影響了我國參加世界中學生運動會的次數和人數。但在2022 年第19 屆世界中學生夏季運動會中，中國隊在跆拳道品勢項目中獲得1 金、2 銀、1 銅的佳績[11]。

1.3 學術研究中的跆拳道品勢項目

以中國知網（CNKI）作為期刊數據檢索源，檢索時間截至2022 年8 月31 日。以“跆拳道”作為主題詞進行檢索，共檢索到相關學術期刊6 555 篇（其中外文文獻528 篇）、學位論文852 篇（其中博士論文10 篇）、會議313 篇（其中國際會議30 篇），涉及30 個學科，共計7 720 篇文獻。以“跆拳道品勢”為主題詞進行檢索，共檢索相關學術期刊312 篇，經過人工篩選最終選取與本研究相關的學術期刊132 篇（其中外文文獻13 篇）、學位論文23 篇、會議4 篇（其中國際會議1 篇），涉及23 個學科，共計159 篇文獻。由此可以看出，在跆拳道研究中，對于品勢項目的科學研究頻率較低，科學研究成果較少，占比僅為2.06%，理論基礎薄弱，很難為項目的可持續發展提供有力支撐。

另據不完全統計，我國關于跆拳道品勢的教材為個位數，現有教材中技術動作的規范性、術語的準確性、歷史人文知識等都有待修訂完善[12]。關于跆拳道品勢項目的課題研究更是少之又少。研究[13-14]表明，我國跆拳道競技訓練為主要研究方向，都是伴隨奧運周期進行的，其次是圍繞跆拳道教學、發展、競賽規則、技術訓練進行研究，對于其他跆拳道小項的研究非常匱乏。

2 我國跆拳道品勢項目發展困境

與競技項目的有序、平穩、持續向上發展態勢相比，品勢項目則是高開低走，跌宕起伏。隨著時間的流逝，品勢項目遇到了發展瓶頸，2019 年末至今，新冠病毒感染對處在瓶頸期的品勢項目更是雪上加霜，國內外品勢賽事斷崖式減少，雖然世界跆拳道聯合會、各大洲協會、中國跆拳道協會都在積極推出賽事復蘇舉措，但在諸多不確定因素下，短期內很難看到品勢賽事恢復到疫情前的水平。

2.1 缺乏發展戰略規劃

1995 年我國開始分階段頒布《奧運爭光計劃綱要》（以下簡稱“綱要”），《綱要》是指導我國競技體育穩步發展和奧運戰略實施的綱領性文件。在《綱要》的指引下，我國競技體育發展取得舉世矚目的成就，已走出一條具有中國特色的競技體育發展道路[15]。為了我國跆拳道項目能在奧運會中占據一席之地，國家體育總局、中國跆拳道協會做足各項戰略規劃，例如依據國際賽事時間點籌備、舉辦、組織各類國內賽事，選拔優秀運動員集訓、 備戰等。反觀品勢項目，與競技項目發展差距較大，主要問題是缺乏戰略規劃與發展方向不清晰。其中，“運動員技術等級”評定是核心戰略規劃之一。翻閱2014 年國家體育總局體競字〔2013〕177 號文件，在跆拳道運動員技術等級標準中，賽事等級不同可申報的運動員技術等級也不同。但在文件最后部分特別標注“大眾跆拳道不在運動員技術等級稱號審批范圍之內”[16]。換言之，品勢運動員即便代表國家參加了各大洲際運動會、世界大學生運動會等重要國際賽事，依照文件標準，都無資格申報運動技術等級。這導致品勢項目很難得到社會的關注與認可，間接影響我國跆拳道項目的整體穩定、均衡發展。

2.2 缺乏高水平教練員儲備

自2006 年首屆世界跆拳道品勢錦標賽后，我國對品勢項目的認知有了跨越式提升，教練員的需求量激增，教練員執教水平也在逐步提升，從初期的照葫蘆畫瓢到后期的獨具一格，是中國跆拳道人的智慧與創新成果，但我國高水平品勢教練員儲備較少，呈現出科研能力弱、老齡化等現象[17]。這與品勢教練員大都是非體制人員有關。首先，教練員都是個體經營，日?，嵤路倍?，為了生存，還要面臨各種各樣的不確定因素，專心研究品勢訓練方法、提升自身綜合水平的時間較少。其次，道館里能到達世界一流水平的運動員寥寥無幾，教練員很少積極研究訓練方法，原地踏步的情況非常普遍。最后，即使國家體育總局、中國跆拳道協會積極推出《體育教練員職務等級標準》《大眾教練員技術等級管理辦法》，但在個體經營的大環境下上述文件很難發揮效力，無法形成良好的發展態勢，從而造成我國高水平品勢教練員儲備不足。

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2.3 缺乏完整的訓練體系

運動員的整體訓練活動是循序漸進、逐步演化的，各訓練階段具有明顯特征，且相互之間緊密銜接。品勢項目以年齡劃分組別，隨著年齡增長，組別也隨之發生變化，比賽內容不同對運動員的競技能力也提出新的挑戰。完整的訓練體系不僅要考慮當下組別各訓練階段的轉換，還要考慮年齡增長、組別變換后各訓練階段銜接是否流暢，競技能力是否能得到保持或提升。我國品勢項目訓練體系不完善，運動員缺少系統性、連續性、完整性訓練，間斷性訓練情況非常普遍[18]。參加國際賽事時，運動員均為臨時選調，技術水平參差不齊，集訓期進行集中強化練習這種臨陣磨槍的方式效果大打折扣。這暴露出項目缺少人才培養模式，處在不同訓練階段的運動員得不到相應的訓練，想要持續提升競技能力難上加難。

2.4 缺乏理論支撐

依據項群理論，跆拳道品勢屬于技能主導類、難美性、多元動作結構、固定組合、評分類運動項目。它與武術套路、空手道型、藝術體操、跳水、技巧等運動項目的理論與實踐有很多相似之處，可以相互借鑒，取長補短。

以中國知網（CNKI）作為期刊數據檢索源檢索發現，與本研究相關的學術期刊63 篇、學位論文23 篇、會議3篇，涉及10 個學科，共計89 篇文獻。最早的跆拳道品勢學術論文刊發時間為2008 年，截至目前，研究方向大部分為教學方法[18]、文化素養[19]、心理健康[20-21]、技術訓練方法[22-24]等，對項目未來發展戰略的研究較少，待開發領域較多。同時，查閱相關資料發現，從事品勢項目管理、專業教學、職業培訓等工作的人員參與科研頻率極低，高水平學術論文極少，研究成果缺乏系統性，無法形成完整的理論體系，嚴重影響了項目的發展。

2.5 缺乏多元訓練手段

運動員是運動訓練活動的主體，是運動訓練負荷的承載者，所有的訓練活動都圍繞提升運動員的競技能力、改善機能、增強心理素質等而設計、組織和實施。除常用的訓練方法外，缺乏適用于不同年齡和訓練階段的運動員的訓練方法，也缺乏訓練方法的創新、開發和應用，對訓練方法的功能、功效和價值重視不夠[25]。同時，因項目特點及教練員執教水平差異，大部分教練員采用傳統的教學方法，存在教學內容、手段單一、訓練枯燥乏味等問題，造成學生參與度不高，訓練不積極，達不到預期訓練效果，無法獲得優異的運動成績。因此，在常規的訓練方法外，積極探尋新訓練方法，是跆拳道品勢項目發展的必經之路。

3 我國跆拳道品勢項目發展路徑

3.1 逐步完善頂層制度設計，做好導向激勵

首先，世界跆拳道聯合會在頂層制度設計上進一步完善。目前，世界跆拳道聯合會已加快推廣品勢項目的世界化發展，加強品勢運動員管理、競賽規則修訂、國際賽事頻度等，但還需擴大品勢項目的影響力，完善各項制度，協助各會員國加大項目普及與宣傳、賽事策劃與組織等，為品勢項目入奧做好準備。其次，國家體育總局可以考慮修改跆拳道運動員技術等級標準。例如：獲得國際、國內重要賽事名次的品勢項目運動員允許申報跆拳道運動員技術等級。最后，依據項目特點，以“全民參與、層層選拔、全國新聯賽”為出發點，對標國際賽事，增設18 歲以上各組別比賽，讓更多的跆拳道運動員參與其中，享受跆拳道運動的樂趣。頂層制度的完善將對品勢項目發展產生巨大影響，在積極的導向下，品勢項目會向好、向上發展。

3.2 組建高水平教練員隊伍

在已頒發的《體育教練員職務等級標準》《大眾教練員技術等級管理辦法》基礎之上，繼續優化與革新，嘗試構建國家高水平品勢教練員人才庫，統籌資源、強化管理、提升效力，為品勢項目發展起到引領作用。首先，依托各省、自治區、直轄市團體會員單位建立品勢教練員人才庫，晉升制與淘汰制并行，促使教練員不斷提高執教水平和綜合業務能力，逐步形成良好的發展態勢。最后，國家層面繼續優化高水平品勢教練員管理機制，做好人力資源儲備，使教練員隊伍呈現良性循環。

3.3 構建人才梯隊，完善訓練體系

中國跆拳道協會官方網站信息顯示，中國跆拳道隊未來發展戰略繼續以奧運會正式項目“競技”為主，品勢繼續作為群眾體育項目。在此背景下，品勢項目的人才梯隊模式、訓練體系、賽事規劃等都無法與競技項目相比，需另尋路徑。可充分發揮各省、自治區、直轄市各級團體會員單位職能，搭建品勢項目人才梯隊。依據運動員參加不同賽事所獲運動成績納入人才梯隊，進行統一管理。以區級協會比賽為例：將比賽前3 名運動員信息做好統計并登記備案，以性別、年齡為基準，同時關注個人體質健康和技術特點等；將運動員進行分類，完成初級階段梯隊建設，并給予運動員所在單位政策、管理、教學、資金等幫扶，做好人才梯隊建設與管理；次年比賽時，根據運動員所獲成績進行增補”。依此類推，層層遞進，讓處在不同訓練階段的運動員得到相應的專業指導，形成良好的競爭氛圍，最大限度地為國家隊積累優秀的品勢運動員。

3.4 鼓勵跨領域、多學科交叉研究

我國在技能主導類、難美性、多元動作結構、固定組合評分類運動項目上具有顯著優勢，跳水、體操、花樣滑冰、自由式滑雪等都是我國的優勢項目。品勢項目在未來發展過程中，有必要積極梳理其與同項群其他項目的關系密切度，整理研究方向與科研成果，為開展品勢項目科學研究做好保障。將體育學、民族學、社會學和醫學等有機融合，使“品勢”在更為廣闊的學術視野下被理解和關注，形成完整的理論體系。通過多角度分層研究，增加理論厚度，為提升運動員競技能力和科學化訓練水平提供理論保障。

3.5 緊抓技術特點與制勝因素，探尋新訓練方法

品勢的各種技術動作具有獨特性，是從實戰格斗中逐步演化而來的，具有歷史性、實戰性、象形性。經過長久發展，這些技術動作被賦予統一的競賽標準，造就品勢項目特有的運動形式、訓練方法及技術原理。首先，需多學科支撐。其次，加強肌肉控制能力、上下肢協調能力、動態平衡能力訓練。加強實物擊打練習，因為現代品勢技術動作都是在沒有對手的情況下進行的空擊練習，通過實物擊打練習可以提升運動員對技術動作要領的認知及擊打效果，提升技術動作的準確性與表現力，增加視覺沖擊力。最后，善于換位思考，從不同視角審視運動員的技術動作，既要做到不違反競賽規則，又保證不丟失自身技術特點，還要滿足大眾審美，進而在比賽中獲得理想成績。

4 小 結

自1972 年跆拳道品勢項目首次在全世界推廣以來，得到世界211 個國家級協會的高度關注，參與人群廣泛，競技水平不斷攀升。在我國，以往學習品勢僅僅是為了晉升級位、段位。為促進跆拳道項目的全面發展，國家體育總局和中國跆拳道協會從2006 年開始不斷完善級、品、段晉升標準，舉辦大眾跆拳道錦標賽、冠軍賽，品勢項目作為核心組成部分漸漸被社會所熟知。當前，品勢項目在我國遇到階段性發展困境，呈現出戰略發展規劃缺乏，科學研究匱乏，高水平教練員短缺，后備人才體系不完善，以及缺少訓練方法的創新、開發與應用，運動員競技水平持續下滑等一系列問題。在此背景下，需要不斷完善頂層制度設計，積極嘗試組建高水平教練員隊伍，構建人才梯隊，完善訓練體系，積極開展科學研究活動，緊抓技術特點和制勝因素，探尋新訓練方法，促使品勢項目在我國迎來突破性發展。