楊梅：點橫撇捺，托起鄉(xiāng)村孩子的書法夢

攤開宣紙，揮毫潑墨，直抒胸臆……這樣的場景，對城市里的孩子來說，很是尋常，對部分鄉(xiāng)村孩子，卻是罕見。城口縣咸宜鎮(zhèn)中心小學（以下簡稱“咸小”）的孩子們很幸運，幾年前，學校成立了鄉(xiāng)村少年宮并開設(shè)了書法課，由楊梅擔任書法老師，使他們的書法夢得以實現(xiàn)。

步入教壇5年有余的楊梅，從師范學校畢業(yè)后就一直在咸小教書。熱衷書法的她，寫得一手好字，學校成立鄉(xiāng)村少年宮時，得知開設(shè)了書法課，她便主動請纓，申請成為兼職書法老師。

學校很多孩子都是初次接觸書法，上課時常常出現(xiàn)各種意外，一會兒這個孩子把墨盤打翻在了雪白的地板上，一會兒那個孩子把黏著墨汁的毛筆掉在了桌子上……即便如此，也抵擋不住楊梅教書法的熱情。每次練完書法，等孩子們離開教室，她就會拿著拖把一遍遍拖地，去除地面上的墨跡，擦干凈桌面上的污漬，并把幾十支毛筆洗得干干凈凈，迎接第二天來上課的孩子們。“在孩子們心中植入翰墨‘基因，讓我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化浸潤孩子的心靈，這件事很有意義。”這是楊梅的初衷。

不同于其他的興趣，練習書法需靜心凝神才能練出成效。在實際教學中，學生常因枯燥的練習而想放棄，也容易在課堂上分心、嬉戲打鬧。某段時間，楊梅很是失落，也很嚴厲。越嚴厲孩子們越想抵抗，書法課的氛圍曾一度變得緊張。

“興趣是最好的老師！”楊梅意識到只有提高學生的興趣，才能讓他們學好書法。于是，她轉(zhuǎn)換策略，除了手把手教孩子們從一筆一畫練起，幫他們打好基礎(chǔ)，也會創(chuàng)新教法，適時鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣。

學生吳秋潔從一年級就開始參加書法班，起初，她對書法的興趣并不高。某次，為了讓學生們感受到學習書法的樂趣，楊梅在學校開展了寫春聯(lián)的活動。當看到自己寫的春聯(lián)被高高貼在門楣上，吳秋潔很是自豪，自此便對書法產(chǎn)生了濃厚的興趣。隨后幾年，在楊梅的指導(dǎo)下，她在書法上的進步非常明顯。“書法學習需要長時間的積累，一時半會看不到成效，很多孩子難以靜下心來，唯有激發(fā)他們的興趣才能讓他們體會到書法的魅力。”楊梅表示，“另一方面，寫字也能鍛煉他們的意志，幫助他們養(yǎng)成好的行為習慣，提升其情操和審美能力。因此，我希望孩子們能端端正正寫字，堂堂正正做人。”

這幾年，在幫助孩子成長的同時，楊梅也在不斷成長。她每天會抽出2小時來練字，興致高時甚至會寫至深夜，也常用臨摹名帖、拜訪名師等方式提高自己的技能，多年的積累、磨礪，她的書法越發(fā)爐火純青。在她的影響下，越來越多的孩子愛上了書法，越來越多熱愛書法的老師也加入書法學習中來，學校翰墨書香的氛圍越來越濃。