基于“點線面協同化”的高校課程思政雙向融合實踐研究

趙春梅，李 芹

（燕山大學 教務處，河北 秦皇島 066004）

一、課程思政的背景與內涵

為深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述，2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，并發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。高等教育是教育系統中互相關聯的各個重要組成部分，如何在培養高級專門人才和職業人員的社會活動中實施思想政治教育，是非常重要的工作。

圍繞課程思政，許多高校在理論層面和實踐層面都開展了卓有成效的工作。各大高校普遍形成了堅持價值塑造、知識傳授和能力培養相統一、顯性教育與隱性教育相統一，各類課程與思想政治理論課同向同行，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的良好格局。在此大環境下，高等教育領域對課程思政的內涵有了更為清晰的認識。諸多學者在課程思政的總體平臺基礎上，探究高校教學專業知識與思想政治教育內容之間的關聯性，并在具體教學活動環節，將思想政治教育的相關內容融入學科教學體系，通過學科滲透的方式達到思想政治教育的目的［1］。課程思政的建設能否達到預期效果，主要問題就是在邏輯上和結構上厘清思想政治理論課、綜合素養課和專業課之間的關系。

二、課程思政“點線面協同化”體系構成

在課程思政組成內容中，按照課程的性質和內容可以劃分為思想政治理論課、綜合素養課和專業課。各門課程都蘊含著豐富的思政元素，都要發揮思想政治教育功能，在傳道、授業、解惑中引人以大道，啟人以大智。從社會運動發展及其比較中堅定社會主義共同理想、弘揚共產主義遠大理想；從其學科價值中挖掘獨特的行業價值、歷史內涵、文化訴求；從學科實踐中分享每位教師獨特的學習經驗、人生體悟、事業感受；從其發展歷程中挖掘代表人物不畏艱苦、勇攀高峰的精神和追求卓越、不懈奮斗的光榮歷程。在科學研究中，學會運用馬克思主義立場、觀點、方法辨明各學科研究方向、掌握科學思維；在教學中，使學生掌握科學的世界觀和方法論，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。將價值導向與知識傳授相融合，明確課程思政教學目標，在知識傳授、能力培養中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養科學精神、工匠精神等。將思想價值引領貫穿課程方案、課程標準、教學計劃、備課授課、教學評價等教育教學全過程，培育專業知識與思政元素深度融合的通識課和專業課。這是三者統一性的一面，但在具體實施過程中，三個要素之間在某些方面存在著區別，例如在教學內容、教學方式及教學主體上都有所側重。但三者又構成了課程思政這一整體，在邏輯體系上互為補充、有機統一。

（一）課程思政內容的“點—線—面”構建

思想政治理論課、體育美育勞育等綜合素養課和專業課三者之間辯證統一，主要體現在專業課教學中踐行課程思政的理念更為側重“點”，以凸顯思想政治理論課的具體落實以及達到的深度；綜合素養課主要側重“線”，凸顯其承上啟下、交匯貫通的串聯的功能；思想政治理論課更為側重“面”，以凸顯體系化的覆蓋面以及基礎理論［2］。

高校在教學環節一般會重點發揮哲學社會科學、人文學科在大學生思想政治教育中的功能優勢，在具體環節可適當增加相關課程學分以彰顯思想政治理論的優勢地位；同時在思想政治工作逐步推進過程中，通過整合高校相關資源，在哲學社會科學、人文學科選修課的基礎上增加其他優質課程。在綜合素養課以及專業課方面，隨著思想政治理論課的推進，積極開發系列特色課程，激發愛國主義情懷和民族自豪感。在專業課教學中踐行課程思政的理念使用教學方法、依據的原則，往往都具有學科專業的特殊性，而綜合素養課和思想政治理論課的一般性和普遍性更為突出。思想政治理論課可以為在專業課教學中踐行課程思政的理念提供基本的理論指導，尤其是在教學設計與規劃、教案內容的深度開發、具體思想政治理論教育原理的運用等方面發揮重要作用［3］。根據不同學科的性質特點，把握好所要挖掘拓展的重點。哲學社會科學類課程要突出體現馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導和優秀傳統文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，堅定“四個自信”。自然科學類專業課程要突出培育科學精神、探索創新精神，注重將辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業課教學中，引導學生增強人與自然環境和諧共生意識，明確人類共同發展進步的歷史擔當［4］。工程技術類專業課程要突出培育求真務實、實踐創新、精益求精的工匠精神，培養學生踏實嚴謹、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越等優秀品質，成長為心系社會并有時代擔當的技術型人才。人文藝術類專業課程要突出培育高尚的文化素養、健康的審美情趣、樂觀的生活態度，注重把愛國主義精神、民族情懷貫穿滲透到專業課教學中，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信。體育、美育、勞育類課程要主動與德育相融合，改革體育教學模式，引導學生養成運動習慣，掌握運動技能，發展健全人格，弘揚體育精神。

（二）課程思政教學主體的“點線面”協作

從協作分工來看，專業課、綜合素養課與思想政治理論課之間的關系，直接影響到三類課程授課教師在思想政治教育中發揮的作用［5］。在思想政治理論課的教學環節，教師隊伍為“主力軍”、課程建設為“主戰場”、課堂教學為“主渠道”，以學生為本，以育人為要，以學習為中心，深入調查研究，準確把握學生思想動態，從學生所思所想、社會熱點、國際國內形勢、現實問題等導入教學內容，用馬克思主義立場、觀點和方法分析解決問題，增強課堂吸引力，提高課堂教與學的質量。專業課教師需加強課程教學設計，開展集體備課或師生公開備課。教學形式上，改革思想政治理論課的教學組織形式，逐步實行中班上課、專題報告與小班研學相結合、專題化與“微課”相結合的教學模式，采用案例討論、演講辯論等形式，增強師生教學互動［6］。同時加強教案編寫、課件制作、課堂教學組織形式研究，形成一批精彩教案、精彩課件、精彩微課。引導學生創新學習方法，開展小組學習，加大課外學習量，用馬克思主義基本原理分析解決問題。改革思想政治理論課學習評價方式，優化課程考核方式與題型結構，構建科學合理的思想政治理論課評價體系。

在整個思想政治教育體系中，思想政治理論課教師應扮演主導者，積極參與綜合素養課和在專業課教學中踐行課程思政的規劃設計及教材的二次開發，密切關注教育對象思想政治教育整體的狀態，對其中的偏離及時做出調整，幫助專業課和綜合素養課教師進行教學反思，并為其提供理論支持以及實踐層面的答疑解惑［7］。綜合素養課教師應注重對傳承中華優秀傳統文化這一切入點的關注，對思想政治理論課和專業課教師可能會出現的內容與使用不合理情況予以指導［8］。專業課教師應立足自身專業知識，對思想政治教育具體內容進行深化，為價值引領提供實踐支撐。專業課教師和綜合素養課教師在各自專業領域的優勢往往是思想政治理論課教師所不具備的，這也是思想政治教育走向深入、走出單純說教模式所最需要的。三者之間的分工協作，能最大限度發揮課堂教學的育人主渠道作用［9］。

三、雙向融合的實踐

基于思想政治理論課、綜合素養課和專業課三者形成的“點—線—面”體系，如何將三個要素協同、融合起來，是思想政治理論課的關鍵工作。燕山大學在對全校課程“點線面協同化”充分調研的基礎上，將思想政治理論課體系與綜合素養課、專業課體系定位為兩個模塊，兩個模塊之間通過有效機制將二者無縫銜接，打破了課程之間思想理論和科學方法論的壁壘，以三面協同、雙向融合為基本思路，開展了雙向融合的具體實踐工作。主要措施有以下幾點。

（一）建立思想政治理論課教師“結對子”聯系院系機制

為全面提高課程思政建設水平，努力推動教師交流機制的形成，充分利用高校思想政治教育資源，發揮思想政治理論課的引領輻射作用，由思想政治理論課教師團隊與各專業學院對接，通過開展講座、座談、聯合備課、共上一門課等教研活動，提高專業教師思想政治理論水平，全面推進課程思政高質量建設。

（二）開展“雙向融合”聯合備課教研活動

以高校立項建設的課程思政示范課程項目建設為抓手，持續開展“雙向融合”聯合備課教研活動，打造課程思政示范課程，以點帶面，提高課程思政建設水平。結合專業課和思想政治課的內容和特點，挖掘提煉專業知識中蘊含的思政元素，探討思想政治理論課中專業內容的融入點，研討課程思政教學內容與方法設計。思想政治理論課教師團隊和課程思政示范課程教學團隊每學期均需開展聯合備課和教學觀摩教研活動，聯合備課教研活動須覆蓋到所有課程思政示范課程建設項目。此外，高校培育建設的課程思想政治示范課程建設項目每年開展集體備課不少于4次，開展公開課活動不少于2次，形成一套完整的課程思政教學文件（教學方案、教學大綱、PPT），完成課程思政教學案例、錄制課程思政案例教學視頻等成型和便于推廣傳播的成果。

（三）組織開展課程思政示范課程建設匯報會

學院在完成專業課程與思想政治理論課“雙向融合”教研活動各項工作基礎上，組織開展課程思政示范課程建設匯報會，面向全體教師。各門課程思政示范課程建設項目要分別匯報課程建設成果，思想政治理論課教師團隊要分別介紹思想政治理論課建設成果。

四、成果評價及展望

自2021年開始實施雙向融合工作以來，燕山大學在課程思政建設領域取得了一定的成果。2021年，學校組織專業學院和馬克思主義學院思想政治理論課教師共建13項規范化項目，以雙負責人共同負責建設的形式，打造了一批優質項目，形成260余個、13套優秀案例。2022年發布《課程思政與思政課程“雙向融合”聯合備課教研活動方案》并圓滿完成專業課程與思想政治理論課“雙向融合”聯合備課教研活動，2022年雙向融合教研活動以聯合備課的方式進行，由全校13個專業學院的62個基層教學組織與馬克思主義學院的6個基層教學組織共同完成，共組織了59場活動，1 558名教師參加，180余門課程進行了課程思政教學設計匯報。

2023年2月發布《2023年課程思政與思政課程“雙向融合”教研活動方案》，指導專業學院與思想政治理論課教師團隊結對子，以學校立項建設的47項課程思政示范課程項目建設為抓手，持續開展“雙向融合”聯合備課教研活動，打造課程思政示范課程，以點帶面，提高課程思政建設水平；探索開展專業學院與思想政治理論課教師團隊“共上一門課”聯合授課活動，把思想政治理論課中的核心理論知識點與其他專業的專業知識充分融合，形成特色“雙師教學”課堂，打造特色“雙師教學”課程，克服學科之間的理論距離，引導學生深度學習。通過系列活動進一步推動課程思政建設工作。

課程思政普遍面臨著理念認知上進一步深化、實施方案上進一步優化、建設合力上進一步增強的需求。尤其是建設合力方面，具體運行機制協同性較低，三類課程之間“各說各話”，不同學院部門“各自為政”，不同主體工作職責與目標不統一，合力難以形成甚至存在分力現象。為此，在“點線面協同化”方面應進一步深入，另外推進“雙向融合”深度和廣度，目前燕山大學在“雙向融合”聯合備課教研活動基礎上，探索開展“共上一門課”聯合授課活動，將思想政治理論課中的核心理論知識點與其他專業的專業知識充分融合，形成特色“雙師教學”課堂，打造特色“雙師教學”課程，克服學科之間的理論距離，引導學生深度學習。在“點線面協同化”推進過程中，根據課程特點和專業培養要求，加大實踐育人力度，積極拓展第二課堂，引導學生運用所學理論知識分析、發現、解決實際問題，實現知識和行動的有機統一，真正做到學以致用、知行合一，讓學生在實踐活動中深化認識、提升感悟、鍛煉成長。同時為了適應課程思政教育教學改革要求，需優化實踐教學體系，完善實踐教學質量標準，加強實踐教學過程管理和實效評價。要深化實踐教學隊伍選聘制度改革，提高實踐教學師資水平和執教能力。

結語

根植于思想政治理論課、綜合素養課和專業課三者之間的“點線面協同化”，積極開展“雙向融合”的思想政治管理舉措是行之有效的工作方法，以全面提高人才培養能力為核心，以愛國主義教育為主線，堅持學校、學院、基層教學組織、教師“四維并進”推動課程思政建設。針對高校開設的所有課程，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點元素優化課程思政內容供給，做到“課課有思政”。系統修訂完善通專結合的培養方案，以專業思想政治為抓手，形成由公共基礎課程、專業課程、實踐類課程構成的高校課程思政建設體系，促進思想政治資源與人才培養有機融合，最終實現深化理念、優化方案和增強協同化程度的思想政治建設工作目標。