大學精神的思想政治教育價值及實現(xiàn)路徑
——以南京醫(yī)科大學為例

張曉娜

（南京醫(yī)科大學 學生工作部，江蘇 南京 211166）

大學精神是“大學自身在生成發(fā)展的過程中，經(jīng)過長期歷史積淀所形成的、被全體大學師生所認同和遵循的思想意識和價值理念”［1］，是一所學校文化傳統(tǒng)、學術風范、師生員工精神信念等方面的反映，是學校精神風貌、辦學特色的集中體現(xiàn)。南京醫(yī)科大學（以下簡稱“南醫(yī)”）從1934年創(chuàng)建至今已走過了近90年的光輝歷程，有著悠久的辦學歷史和深厚的文化底蘊。“校史之于大學，如國史之于國家，是興替之鏡、正身之基、致遠之源。”［2］南醫(yī)歷史中所蘊含的精神內(nèi)涵，是對醫(yī)學生開展思想政治教育最契合實際、最生動鮮活、最具說服力的寶貴素材。

一、南醫(yī)精神的內(nèi)涵

南醫(yī)的辦學歷程書寫著師生一路走來的篳路藍縷，鐫刻著南醫(yī)人拼搏奮斗的足跡歷程，見證著這所大學發(fā)展壯大的軌跡，也彰顯出強大的生命力。這段歷史中蘊含的精神層面的內(nèi)涵就是“南醫(yī)精神”，是南醫(yī)生命力、凝聚力、感召力的體現(xiàn)。

（一）敢為人先的創(chuàng)新精神

1934年，南醫(yī)建院時稱作江蘇省立醫(yī)政學院，其“政”字的目的是實驗新醫(yī)政教育制度和創(chuàng)造融合中、西醫(yī)的新醫(yī)學。1935年學校發(fā)起成立“中國衛(wèi)生教育社”和“中華健康教育研究會”兩個全國性的健康教育群眾性團體，成為我國對公眾進行健康教育最早的組織。全國第一部《醫(yī)用細菌學》的作者陳少伯是南醫(yī)第40屆畢業(yè)生。第一部《中國醫(yī)學史》的作者陳邦賢曾任我校教授，是我國醫(yī)學通史開拓者。我國第一部高等院校衛(wèi)生學通用教材《衛(wèi)生學總論》為我國公共衛(wèi)生教學體系、預防醫(yī)學建設奠定了很好的基礎，其作者邵象伊是新中國成立后我校首任院長。我校第一屆學生姜同喻教授于1954年發(fā)表了我國第一部通過手繪直接記錄中國人人體結(jié)構的專著《連續(xù)層次解剖圖譜》，曾在很長時間內(nèi)作為全國醫(yī)學院校公用教科書。1958年，蔣加年教授主編出版了我國第一部黑白《組織胚胎學圖譜》，該圖譜一經(jīng)出版立即受到兄弟院校的好評和廣泛使用。同年，新中國第一套色盲檢查圖譜、眼科學俞自萍教授繪制的《色盲檢查圖》出版，該圖譜打破了國外壟斷，填補了國內(nèi)空白，發(fā)行后備受歡迎，被列為色覺檢查的標準本廣泛應用于招兵、招工和新生入學體檢中并被沿用至今。20世紀60年代末，朱思明教授編寫了第一代國產(chǎn)心臟起搏器的操作指南《心臟起搏技術》，并由他牽頭組織攻關研制了三代心臟起搏器。

（二）百折不撓的創(chuàng)業(yè)精神

1937年初冬，因日軍大舉進犯南京，鎮(zhèn)江危在旦夕，學校奉命西遷。大部分教職工和135名醫(yī)科生以重傷醫(yī)院的名義，乘船溯江而上，一路風雨兼程，先抵達武漢，后轉(zhuǎn)到長沙，再溯沅水直抵沅陵，顛沛流離。在西遷途中，不僅隨遷的圖書、儀器、標本和車輛完整無缺，而且在時局動蕩不定、人心惶恐不安的惡劣環(huán)境下，師生沿途租用民房開課，盡可能使教學活動不中斷。1938年夏，師生西遷至湖南沅陵，途中暫做喘息，隨即商借了湖南省立初級油漆學校房舍開課。其時經(jīng)費無著，前途難測。1938年12月，日寇進犯長沙，沅陵逼近前方，師生被迫再次撤離，移至貴陽，借貴陽達德學校的校舍繼續(xù)上課。1939年4月，學校按教育部命令遷至重慶，5月在北碚復課。由于處于抗戰(zhàn)時期，條件相當艱苦，既沒有電燈也沒有自來水，更沒有高樓房舍。但師生在艱苦的生活、動蕩的時局中堅持勤奮研讀，嘉陵江畔的船夫曲和蘇醫(yī)課堂的讀書聲交織在一起，成為當時的一景。

（三）命運與共的博愛精神

建校之初，學校以“博愛”為校訓，組織師生積極為社會服務，為民眾解除病痛。1935年春，師生組隊深入鎮(zhèn)江及周邊地區(qū)，為當?shù)鼐用窠臃N牛痘以防治天花，同年3月4日至19日，短短半個月內(nèi)，為6 545人接種了牛痘疫苗，平均每天430余人。同年5月，師生又組成若干防疫注射隊，分赴學校、機關、工廠、農(nóng)村，先后為2 320名群眾注射了霍亂預防疫苗。1936年前后，蘇北爆發(fā)黑熱病，江寧集中發(fā)生瘧疾，學校面向疫情災區(qū)招收學員，舉辦農(nóng)村醫(yī)藥初級服務員培訓班、防治瘧疾培訓班，兼顧公共衛(wèi)生知識普及、社會調(diào)查統(tǒng)計、流行病防疫等，維護社會公眾健康。1937年，日寇戰(zhàn)火逼近鎮(zhèn)江，學校在市郊喬家門兼辦“江蘇省重傷后方醫(yī)院”，師生自愿組織起來，不分晝夜地為抗日負傷的軍民服務。1939年，師生抵渝復課一周后，即組成若干空襲救護隊，后又與紅十字會救護總隊合作組成空襲流動醫(yī)療隊，奮不顧身救護被日軍敵機空襲的受傷群眾。1940年5月，敵機轟炸學校所在地北碚，群眾傷亡頗重，師生沖向一線急救和護理傷員，受到教育部傳令嘉獎。1941年11月，公共衛(wèi)生學邵象伊教授領銜的公共衛(wèi)生事務所與中國育嬰保健會合作，開辦了北碚嬰兒施診所，結(jié)合臨床推動兒童衛(wèi)生保健。1942年11月，附屬醫(yī)院成立了社會服務部。八十多載，南醫(yī)人一直在砥礪前行，不斷取得醫(yī)學上的進步。同時他們充分利用自己的醫(yī)學知識救人，飛機上，地鐵上，列車上，最美南醫(yī)人的身影出現(xiàn)在各個角落。

（四）舍生忘死的奉獻精神

2003年4至6月，全國爆發(fā)傳染性非典型肺炎。南醫(yī)在做好自身“防非”工作的同時，針對已知的“非典”發(fā)病機理和傳染途徑，制定了“防非流程圖”，成立了“防非”專家咨詢組和公共衛(wèi)生突發(fā)事件咨詢服務與研究中心，研制了“α干擾素含片”和人體免疫平衡調(diào)理劑，選派專家參加江蘇、內(nèi)蒙古“防非抗非”專家組，為贏得“抗非”勝利做出了貢獻。抗擊非典、禽流感、埃博拉之戰(zhàn)，南醫(yī)人身赴危險的最前線，為生命而戰(zhàn)；援非、援疆、援藏，搭起互通的醫(yī)療橋梁；唐山地震、汶川地震、玉樹地震、尼泊爾地震災區(qū)，南醫(yī)人用擔當書寫著不平凡［3］。2020年，新冠肺炎病毒感染之時，除夕夜，南醫(yī)首批醫(yī)護員工遞上請戰(zhàn)書、摁下紅手印，火速馳援前線，校領導擔任江蘇援湖北黃石醫(yī)療隊總指揮，附屬醫(yī)院595名醫(yī)護人員先后加入援鄂醫(yī)療隊，占江蘇援湖北總?cè)藬?shù)的四分之一。2021年7月，南京祿口國際機場突發(fā)疫情，短短一周內(nèi)，南醫(yī)附屬醫(yī)院及附屬疾控中心共計派出8 156人次，赴6區(qū)累計檢測核酸400萬人次，書寫了新時代南醫(yī)人的責任擔當。

二、南醫(yī)精神對新時代醫(yī)學生的思想政治教育價值

南醫(yī)精神與社會主義核心價值觀相融相通，是珍貴的思想政治教育資源，為新時代醫(yī)學生理想信念、愛國主義情懷、職業(yè)素養(yǎng)、責任擔當意識的培育提供了深厚的精神滋養(yǎng)。將南醫(yī)精神有機融入新時代醫(yī)學生思想政治教育，充分發(fā)揮大學精神的價值引領作用，對于落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人具有重要價值。

（一）培育新時代醫(yī)學生求真務實的科學素養(yǎng)

在激烈的國際競爭中，唯創(chuàng)新者進，唯創(chuàng)新者強，唯創(chuàng)新者勝。現(xiàn)在，我國經(jīng)濟社會發(fā)展和民生改善比過去任何時候都更加需要科學技術解決方案，更加需要把原始創(chuàng)新能力提升擺在更加突出的位置，也更加需要大力弘揚勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神。因此，在新時代醫(yī)學生思想政治教育中融入南醫(yī)精神，能夠教育引導新時代醫(yī)學生專注所學專業(yè)，樹立嚴謹態(tài)度，培養(yǎng)務實精神，塑造求真品格，敢于提出新理論、開辟新領域、探索新路徑，努力成長為醫(yī)學領域的優(yōu)秀科研工作者。

（二）堅定新時代醫(yī)學生愛崗敬業(yè)的職業(yè)取向

南醫(yī)人在歷次社會需求和災難面前對生命的堅守，集中體現(xiàn)醫(yī)學生誓言中“健康所系，性命相托”的價值追求。南醫(yī)精神中“生命至上”的理念為進一步促進醫(yī)學生感悟人生真諦、體會生命價值、樹立正確的生命觀提供了鮮活的素材。在新時代醫(yī)學生思想政治教育中融入南醫(yī)精神，能夠使醫(yī)學生正面直視醫(yī)護群體應當具備的職業(yè)操守，幫助醫(yī)學生重新樹立使命感、責任感、榮譽感。

（三）厚植新時代醫(yī)學生熱愛祖國的博大情懷

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族寶貴的精神財富。醫(yī)學生是肩負國家衛(wèi)生事業(yè)未來發(fā)展的一代青年，在醫(yī)學生思想政治教育中融入南醫(yī)精神，對于引導其實現(xiàn)愛國情、強國志、報國行的有機統(tǒng)一具有重要的思想政治教育價值，有助于激發(fā)醫(yī)學生的從醫(yī)熱情，幫助他們堅定從醫(yī)理想，引導醫(yī)學生心懷天下，心懷人民，心系祖國，將個人理想的實現(xiàn)融入實現(xiàn)“健康中國”戰(zhàn)略的過程中去，勇?lián)l(wèi)生健康發(fā)展重擔，服務人民、奉獻社會。

（四）塑造新時代醫(yī)學生無私奉獻的高尚品格

舍生忘死彰顯了超越小我、成就大義的精神品格。在戰(zhàn)爭、自然災害、疫情面前，南醫(yī)人把社會的需要當作命令，把人民的健康當作責任，以生命赴使命，用行動詮釋信仰，在奉獻中砥礪精神，為保障人民生命安全和身體健康做出了重要貢獻。

三、南醫(yī)精神思想政治教育價值的實現(xiàn)路徑

2018年3月，習近平總書記在全國人大一次會議上強調(diào)，中國人民的特質(zhì)、稟賦不僅鑄就了綿延幾千年發(fā)展至今的中華文明，而且深刻影響著當代中國發(fā)展進步，深刻影響著當代中國人的精神世界［4］。南醫(yī)精神是一代代南醫(yī)人創(chuàng)造和積淀出來的，也需要一代代傳承下去，發(fā)揚光大，為“健康中國”偉大事業(yè)發(fā)揮更大作用。

（一）開展“知校·愛校·榮校”主題教育

在大一新生中開展“知校——我的大學我知道”主題教育，新生入校前，將校史元素融入錄取通知書設計并隨錄取通知書寄送學校簡介；入校當天，在學校層面統(tǒng)一布置的迎新設施、宣傳欄中融入校史元素；入校后，在入校教育期間安排校史館參觀、網(wǎng)上校史學習等，讓珍貴的校史資料成為學生樹立遠大志向、規(guī)劃大學生涯的有益啟發(fā)。在大二以上學生中開展“愛校——我的大學我喝彩”主題教育，開展校史故事演講比賽、“最美南醫(yī)人”訪談、學子分享“我的青春故事”等，讓“博學至精，明德至善”校訓成為學生鍛造“三觀”、明確奮斗目標的精神啟迪。在畢業(yè)年級學生中開展“榮校——我的大學我加油”主題教育，征集畢業(yè)生對母校的發(fā)展建議，每年校慶日在校友中舉辦“南醫(yī)發(fā)展論壇”，引領學生發(fā)揮主人翁作用，將愛校情轉(zhuǎn)化為報校行，為推進學校高水平大學建設建言獻策、添磚加瓦。

（二）舉辦“重走南醫(yī)路”實踐活動

“十四五”期間，學校確定了持續(xù)建設國內(nèi)一流、國際知名的高水平研究型醫(yī)科大學，全方位領跑獨立設置醫(yī)科大學的發(fā)展目標。當前，南醫(yī)正處于“凝心聚力創(chuàng)一流”的重要發(fā)展期，挑戰(zhàn)與機遇并存。在這一重要歷史時期，引領師生發(fā)揚艱苦奮斗、拼搏進取的創(chuàng)業(yè)精神，使南醫(yī)精神為學校事業(yè)興旺發(fā)展提供源源不斷的動力，是每一位思想政治教育工作者應有的責任。每年10月，結(jié)合校慶系列活動，組織新生徒步江寧、五臺兩校區(qū)，回顧學校輾轉(zhuǎn)辦學的歷程，體驗一路走來的艱辛，蕩滌學醫(yī)初心，激發(fā)奮斗動力；結(jié)合大學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐，組織江蘇鎮(zhèn)江、湖南、重慶等地生源尋訪南醫(yī)辦學舊址，重走南醫(yī)路。

（三）挖掘校園文化的浸潤功能

結(jié)合省“文明校園”創(chuàng)建，充分發(fā)揮校訓石、醫(yī)學生誓言墻、“傳道”雕塑、蓋倫雕像、希波克拉底雕像、南丁格爾雕像等校園景觀的精神標識和文化符號功能，利用它們營造春風化雨、潤物無聲的育人環(huán)境，將學校的歷史、理念耳濡目染地傳遞給學生，使南醫(yī)精神自然而然地在學生心中生根發(fā)芽并長成參天大樹。以醫(yī)學生宣誓、“國旗在我心中”升旗儀式、軍訓期間戰(zhàn)場救護培訓等富有儀式感和醫(yī)學特色的實踐教育為契機，進一步培養(yǎng)學生的責任感、使命感。通過開展共研校史、重溫校訓、同唱校歌等形式，引導學生了解南醫(yī)發(fā)展歷史，秉承學校文化基因，樹立身為南醫(yī)人的自豪感和自信心。

（四）引領學生升華愛校情感

“國勢之強由于人，人材之成出于學”。2018年5月，習近平總書記在和北京大學師生座談時指出：“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的，世界一流大學都是在服務自己國家發(fā)展中成長起來的。我國社會主義教育就是要培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。”［5］當代中國青年是與新時代同向同行、共同前進的一代，生逢盛世，肩負重任。通過宣傳“兩院”院士、省部級勞動模范、“全國衛(wèi)生健康系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控工作先進個人”“感動南醫(yī)”集體和個人、“最美南醫(yī)人”先進事跡等，充分發(fā)揮標桿楷模的典型示范作用，引領青年學生傳承南醫(yī)人代代秉持的“人民至上、生命至上”家國情懷，將“博學至精，明德至善”的校訓精神牢牢融入血脈之中、鑲嵌于為人民服務的偉大事業(yè)之上；教育青年學子從校史中激發(fā)信仰、獲得啟發(fā)、汲取力量，不斷增強做南醫(yī)人、做中國人的志氣、骨氣、底氣，樹立為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻的堅定理想；啟迪學生將愛校之情升華為愛國情、強國志、報國行，主動把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密結(jié)合在一起，把小我融入祖國和人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運，扎根人民，奉獻祖國。