“科學教育加法”新路徑 社會性科學議題學習

本刊編輯部

隨著科學技術的加速發(fā)展，科技在造福人類的同時，也引發(fā)了越來越多的社會爭議。這些因科學技術研究開發(fā)所引起的一系列與社會倫理道德、經(jīng)濟發(fā)展及自然生態(tài)環(huán)境等緊密相關的社會性問題被稱為“社會性科學議題（Socioscientific Issues，SSI）”，如全球變暖、克隆技術、海洋污染等，圍繞社會性科學議題開展的學習活動即“社會性科學議題學習（SSI-based Learning，SSI-L）”。

黨的十八大明確提出要倡導“人類命運共同體”意識，尋求人類共同利益和共同價值的新內涵。這也是中國式現(xiàn)代化蘊含的獨特世界觀，為開展社會科學議題學習提供了價值指引。黨的二十大，國家將教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，強調要全面加強新時代中小學科學教育工作，特別是要“做好科學教育加法”。一系列國家戰(zhàn)略的部署，為構建大科學教育新格局指明了方向。

近年來，社會性科學議題學習在國際上掀起了科學教育的新浪潮，我國的一些有識之士也對此開展了相關研究與實踐。2020年，北京師范大學中國基礎教育質量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心、科學教育研究院與美國北卡羅來納大學教堂山分校聯(lián)合發(fā)起“社會性科學議題學習”研究，旨在引領和支持我國中小學設計并開展一系列面向青少年的基于社會性科學議題的學習活動，促進學生發(fā)展勝任未來的包括科學素養(yǎng)在內的核心素養(yǎng)。目前，該項目在全國四個區(qū)域與數(shù)十所中小學開展合作研究，收到了較好反饋，取得了一定的成效。

立足立德樹人根本任務，社會性科學議題學習如何為科學教育做好加法？如何使科學素質培養(yǎng)工作有效落地？本期專題聚焦社會性科學議題學習的理論探索與實踐經(jīng)驗，嘗試為培養(yǎng)適應并引領未來變化的人才探尋一條有效路徑，回答科學教育改革的時代之問。