關于出版學科專業建設的探索與思考

【摘 要】出版學科是中國特色哲學社會科學體系的重要組成部分，面對建設教育強國這一共同任務，出版學科體系構建迫切需要從新文科角度優化高等教育出版學科設置，搭建中國自主的出版知識體系。中國特色出版學科體系要立足多維坐標，遵從學科交叉融合發展思維，拓展并逐步完善出版與技術、出版與經濟、出版與管理、出版與藝術等出版交叉學科體系，打造有利于出版學與多學科交叉融合的出版學科專業建設大平臺，建立出版學科專業動態調整機制，推進新文科出版專業的優化發展，搭建中國特色的出版學科體系。

【關 鍵 詞】出版學科；專業建設； 教育強國；交叉融合

【作者單位】王關義，北京印刷學院；衣彩天，北京印刷學院。

【中圖分類號】G230 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.18.007

建設中國特色的優勢學科是黨中央推進教育強國建設的重大決策，對推動高等教育高質量發展具有重要意義。黨的二十大以來，黨中央高度重視學科工作，相繼出臺一系列政策措施推動學科專業建設。習近平總書記在2023年2月的中央政治局第三次集體學習及2023年5月的中央政治局第五次集體學習中多次強調：推進學科交叉融合和跨學科研究，構筑全面均衡發展的高質量學科體系，要把加快建設中國特色、世界一流的大學和優勢學科作為重中之重。按照黨中央要求，為了學習貫徹習近平總書記重要講話精神，教育部等五部委聯合出臺《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》，要求高校全面提高人才自主培養質量，走好人才自主培養之路。為此，教育部進一步著手部署高等教育綜合改革工程，要求教育系統奮力開拓教育強國建設新局面。出版專業是中國特色哲學社會科學體系的重要組成部分，面對建設教育強國這項任務，我們應從新文科角度優化高等教育出版學科設置，加快建構中國自主的出版知識體系。

出版學科在中國特色哲學社會科學體系中具有鮮明特色。從傳統學科角度來看，出版史學、編輯學、輯佚學、目錄學、版本學、校勘學等構成了出版學科的基礎學科內涵；從新文科建設的角度來看，數據出版、網絡出版、智能出版、智慧出版等新興技術與出版實踐的應用相結合［1］，催生了數字出版等新興出版業態；從出版行業涉及的學科領域考察，出版信息、出版技術、出版經濟、出版管理、出版物設計等多個領域推動了出版學科專業的交叉融合發展。

一、全國出版學科專業建設現狀

中國是造紙術與印刷術的發明國家，造紙術與印刷術對人類文明的進步具有劃時代意義。出版技術推動了紙寫本與印本書的出現與發展以及出版業的形成與發展，奠定了現代出版學科的基礎。新中國成立后，黨中央高度重視出版工作，逐步啟動出版學科專業建設。1949年10月，全國新華書店出版工作會議召開，毛澤東為大會題詞“認真作好出版工作”；1949年11月，中央人民政府出版總署成立后，創辦出版干部訓練班；1950年9月，《關于改進和發展出版工作的決議》提出籌劃建立出版專科學校；1955年4月，中國人民大學新聞系成立后，系內開設出版專業，學制三年，并招收了第一批21家出版社報送學員；1958年11月，文化部建立文化學院，設立編輯出版系、印刷工藝系。文化學院是新中國第一所出版學科專業高等教育院校，也是現在北京印刷學院的前身。70年來，伴隨著出版技術的日新月異，出版實踐日趨豐富活躍，出版學科內涵不斷拓展，出版學科專業建設如何更好地適應新技術、新業態和新需求，成為出版學科專業建設必須面對的挑戰。據不完全統計，截至2023年8月：我國本科階段開設編輯出版學專業的高校有70所，開設數字出版專業的高校有20所；碩士階段開設出版碩士專業學位的高校有33所；博士階段掛靠新聞傳播學、文學、管理學等開設出版研究方向的高校有16所；全國每年培養出版專業的本科生約5000名、碩士研究生約2000名、博士生約60人。

從出版業發展情況看，根據國家新聞出版署2023年2月發布的《2021年全國新聞出版業基本情況》和《2021年新聞出版產業分析報告》：截至2021年底，全國共有出版社587家（包括副牌社24家），圖書出版業從業人員6.6萬人；出版物發行網點188686處，從業人員50.3萬人；出版物印刷企業9518家，從業人員35.76萬人。綜合如上數據，全國出版業從業人員總量至少有92.66萬人，若再統計數字出版、知識服務等新興出版業態從業人員人數，以及近3年出版業規模持續增長的情況，2023年底全國出版業從業人員總量預計超過百萬人。

通過對比數據可以發現，高校供給側出版專業人才的培養數量和質量與出版業發展需求側的實際需求存在巨大缺口。因此，出版業面對高質量發展、融合發展和轉型升級的現實，迫切需要高校優化出版新興領域的課程設置，加快構建中國自主出版學科專業體系，擴大出版專業人才培養規模，提高出版學科專業人才培養質量。

二、新文科背景下出版學科專業建設的探索與實踐

2020年11月3日，教育部召開新文科建設工作會議并發布《新文科建設宣言》，其中指出：服務國家經濟社會高質量發展，根本上要求高等教育率先實現創新發展；文科占學科門類的三分之二，占專業種類和在校學生數的半壁江山。教育強國建設離不開新文科建設。《新文科建設宣言》強調，哲學社會科學發展水平反映著一個民族的思維能力、精神品格和文明素質，關系社會的繁榮與和諧。新時代，提升國家文化軟實力，促進文化大繁榮，增強國家綜合國力需要新文科。出版屬于意識形態，也屬于文化范疇，出版學科專業建設是新文科建設的重要內容。近年來，學界與業界高度關注出版學科專業建設，進行了一系列探索和實踐。

近年來，出版學科專業建設取得新突破。其一，2022年9月國務院學位委、教育部印發的《研究生教育學科專業目錄（2022年）》中，“出版”增列進入新版學科專業目錄，可授予出版博士專業學位。其二，2022年7月，由國家新聞出版署主辦、北京大學承辦的首屆全國出版學科共建工作會召開，會上宣布成立由北京大學與中國出版集團、北京師范大學與廣東省委宣傳部、四川大學與四川省委宣傳部、華東師范大學與上海市委宣傳部、北京印刷學院與中國出版協會共建的出版學院和出版研究院。2023年8月，國家新聞出版署主辦、南開大學承辦的全國出版學科專業共建暨出版專業學位研究生教指委工作會議召開，會上宣布成立由南開大學與天津市委宣傳部、中國傳媒大學與中國教育出版傳媒集團、武漢大學與湖北省委宣傳部共建的出版學院和出版研究院，這標志著出版學科在中宣部的推動下進入了快車道。其三，出版智庫建設持續推進。從現行的27家出版智庫所屬單位的屬性來劃分，其中高校13家、科研機構2家、出版傳媒機構10家、高新科技信息公司2家，可見出版智庫的聯合及庫庫共享為出版學科專業建設提供了堅實的實踐平臺。

“建設出版學科、優化出版專業設置、培養高質量的出版人才”是出版業界和學界共同關注的話題，相關學術團體在積極推動出版學科專業建設中發揮了重要作用。2020年11月，由全國高校出版專業教學指導委員會主辦、北京印刷學院承辦的出版學科建設與人才培養研討會在北京召開，中宣部出版局領導、相關高校專家學者、出版業界專家等近百位嘉賓共商出版學學科專業建設大計。2022年9月，以“共建一流出版學科，培育卓越創新人才”為主題的上海出版論壇由上海市委宣傳部、華東師范大學共同主辦。2022年12月，編輯出版學科建設暨首屆高校出版智庫發展高端論壇在安徽大學舉辦。2023年8月，以“共創一流新學科，同圓出版強國夢”為主題的全國出版學科專業共建暨出版專業學位研究生教指委工作會議在天津南開大學舉辦。

通過一系列的探索和實踐，全國范圍內政、產、學、研各界人士對出版學科建設和專業人才培養已形成基本共識，出現了出版學科結對共建等多種具體模式。例如：由北京印刷學院、中國出版協會共建的出版學院從國際出版教育本碩博一體化高等教育模式層面，與北美、歐洲等高校在鞏固3+1本碩連讀、1+1雙碩士的培養基礎上，拓展碩博連讀和直博培養新方法；由華東師范大學、上海市委宣傳部共建的出版學院從本科人才培養范式層面聯合全國14家編輯出版學專業國家一流本科專業建設點，加強優質教學資源共建共享，在編輯出版學專業虛擬教研室等出版高等教育新范式方面積累經驗。

三、出版學科專業建設的思考

出版學科專業建設是鞏固國家主流意識形態、增強文化自信、實現教育強國的重要任務之一。中國特色出版學科自主知識體系是一項系統工程，需要社會各界人士廣泛參與，從多角度、多層面、多領域統籌設計，系統思考。

1．出版學科專業建設要體現國家使命

新時代，出版學科專業建設需要在新文科背景下促進出版高規格、高質量、高層次的人才培養。從全面貫徹落實黨的二十大關于教育科技人才一體化的戰略部署角度，出版學科專業建設要站在以教育現代化為全面推進中華民族偉大復興提供有力支撐的戰略高度，科學運用“六個必須堅持”，為國家重大戰略決策的貫徹實施引領開道。從中國特色自主知識體系角度，出版學科專業建設要做好以下兩點：完善馬克思主義出版觀理論，運用馬克思主義出版觀來指導辦學實踐，準確把握當代出版業對數字中國建設變與不變、危與機、時與勢的關系，逐步構筑全面均衡發展的中國特色出版學科體系；堅持馬克思主義出版觀，把黨管出版的原則、以人民為中心的出版導向、雙效統一的發展理念和多出精品的出版任務融入出版英才培養體系。

2．出版學科專業建設要放眼國際

當今世界，出版學科專業建設要關注大國關系、國際秩序、地區安全、社會思潮、全球治理，在百年未有之大變局［2］的國際環境下促進出版全球視野高質量人才培養。從尼葛洛龐帝提出的全球進入數字化生存角度來看，出版學科專業建設要站在互聯網出版可聯通世界各族人民形成話語權的高度，運用數字地球思維來謀篇布局，開展與其他友好國家的雙向互動，提高中國出版學科的國際影響力，提升中國新文科在世界高等教育領域中的學術地位。從國際出版課程對比角度，出版學科專業建設要不斷擴大國際交流學術合作范圍。據不完全統計，截至2020年：海外有13國76所高校開設出版本科教育課程［3］；有26國124所大學設立出版專業碩士研究生教育點；出版學科排名位居前列的國家有俄羅斯、美國、英國、法國等。中國出版學科專業建設要積極與其他國家展開交流合作，通過與發達國家出版相關專業科研教育機構、海外著名出版集團，以聯合培養碩博、聯合攻關科研項目等方式展開多渠道的國際學術交流與合作。

3．出版學科專業建設要立足出版行業實際

根據近年來國家新聞出版署的行業指導意見，出版行業正處于塑造出版業高質量發展新動能新優勢的深度融合發展時期，出版學科專業建設要強化復合型、應用型、實踐型人才培養。從出版專業的碩博發展方向角度來看，出版學科專業建設要扎根中國出版行業發展實際，調整出版學科專業結構，實現出版專業人才鏈、出版學科專業優化鏈與數字出版產業鏈的對接。從切實對照教育部新課標的角度來看，出版學科專業建設要注重以下兩點：培養學生的實踐意識、調查意識，使學生通過實地考察、社會調研、田野觀察、設計制作、閱讀操作、運營創造等實踐方式體驗現代出版的生產流程；要把出版實踐操作與出版史論相結合，把出版實踐作為出版學科專業建設的支點，形成出版優勢學科的核心競爭力。

4．出版學科專業建設要呈現交叉融合思維

習近平總書記在清華大學視察時指出，要用好學科交叉融合的“催化劑”，加強基礎學科培養能力，打破學科專業壁壘，對現有學科專業體系進行調整升級。從出版學科傳統專業設置與新興出版業態的專業人才需求角度來看，出版學科專業建設要面向大數據出版、人工智能出版、智慧出版等新興出版科學前沿交叉領域，調整優化高等教育出版學科相關專業設置。從傳統文科與社會科學交叉融合的角度來看，出版學科專業建設要在出版史論、出版應用的傳統研究范式基礎上，借鑒社會科學的研究范式，構建交叉融合的新范式以及符合新文科建設的出版學科專業體系。

5．出版學科專業建設要著眼于高質量人才培養

2023年5月，習近平總書記在二十屆中央政治局第五次集體學習時強調，人才特別是拔尖創新人才自主培養是教育強國建設必須攻克的核心任務，出版學科專業建設要在特色化分類發展基礎上，聚焦培養出版高質量專業化人才。從自主培養出版拔尖人才質量角度來看，出版學科專業建設要面向未來，培養一批志存高遠，走在世界科學與人類思想前沿，成為世界高水平學術力量的出版科學家和出版思想家。從自主培養出版創新人才質量角度來看，出版學科專業建設要鼓勵和支持大學生參與出版學科領域的科研項目，引導學生聚焦出版強國建設，引導高質量人才解決出版融合發展、出版業轉型升級、出版業高質量發展中的現實問題。

6．出版學科專業建設要兼顧技術的變革和進步

聯合國貿易和發展會議發布的《2021年技術和創新報告》指出，各國從教育到衛生，從信息和通信技術基礎設施到電氣化，在獲取產品、社會服務和公共產品方面的差距日益拉大。在出版領域，出版學科專業建設要兼顧出版技術的變革。從出版技術的變革角度來看，出版學科專業建設既要包括中國古代造紙術、雕版印術、多色饾版印術、活字印刷術的介紹闡釋，也要包括現代聲、光、電、數等出版技術的價值闡釋，更要緊跟出版產業科技應用進程，著眼于出版科學關鍵領域，如數字版權加密保護技術、智能校對技術、電子油墨工藝技術、數字藏品的區塊鏈防偽技術等“卡脖子”科學技術的攻關。從技術與人文的交叉角度來看，技術正在推動自然科學與人文社會科學的學科交叉融合不斷發展［4］，出版學科專業建設要把握技術變革的科學規律、技術人才的培養規律，主動適應科技創新趨勢，優化出版專業課程設置，加強出版專業實踐，成為出版科技再創新的土壤。

總之，出版學科是中國特色哲學社會科學體系的重要組成部分，面對建設教育強國這一任務，構建中國特色出版學科體系是高等教育的時代命題，也是出版人的使命責任。出版學科專業建設要把握構建中國特色出版學科體系的時代背景，緊密聯系中國出版產業實際，按照新文科建設、學科交叉融合發展、出版業態變化和知識創新的現實需求，構建交叉融合趨勢、中國化趨勢、國際化趨勢、特色化趨勢的差異化、特色化、分類化的出版高等教育發展道路。中國特色出版學科體系要立足多維坐標，遵從學科交叉融合發展思維，拓展并逐步完善出版與技術、出版與經濟、出版與管理、出版與藝術等出版交叉學科體系，打造有利于出版學與多學科交叉融合的出版學科專業建設平臺，建立出版學科專業動態調整機制，推進新文科出版專業的優化發展，努力構筑順應數字中國建設的獨具中國特色的出版學科專業高質量發展學科體系。

｜參考文獻｜

［1］衣彩天. 數據出版的功能、應用、流程與未來［J］. 出版發行研究，2020（9）：19-25+89.

［2］王關義. 新文科背景下構建中國特色出版學科體系的思考［J］. 中國出版，2022（22）：15-19.

［3］張志強，喬曉鵬，代曼倫. 國外出版專業本科教育的現狀及啟示［J］. 出版發行研究，2020（5）：14-23.

［4］喬·莫蘭. 跨學科：人文學科的誕生、危機與未來［M］. 陳后亮，寧藝陽，譯. 南京：南京大學出版社，2023.