據(jù)悉,甘肅省今年將牢牢抓住“公平”“質(zhì)量”兩個(gè)關(guān)鍵詞,以創(chuàng)建基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展示范區(qū)為目標(biāo),推進(jìn)基礎(chǔ)教育提質(zhì)擴(kuò)優(yōu);與此同時(shí)實(shí)施“五大行動(dòng)”和“十大工程”,全方位構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的公共教育服務(wù)體系。系統(tǒng)完善的頂層設(shè)計(jì),為今年全省教育發(fā)展指明了方向、指出了道路。這些宏大的愿望要落地生根,既要靠行政層面的推進(jìn),也要靠教師群體的變革。作為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一線教師,在助力教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展一事上,顯然大有可為。
基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,師資是決定性力量。所謂的名校,無非就是名師扎堆之地。作為一線教師,無論是城鎮(zhèn)學(xué)校,還是鄉(xiāng)村學(xué)校,唯有牢記立德樹人使命,不忘初心,持續(xù)耕耘,在廣闊的課堂和研究中提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力,使自己成為能夠獨(dú)當(dāng)一面的名師。用教育的匠心、耐心,先打磨自身,借助相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),汲取教育先進(jìn)地區(qū)優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷因地制宜、因校制宜。如此這般,便能將自身“逼”成名師。
教育改革的推進(jìn),越到深水區(qū),越是步履維艱。例如,為了推動(dòng)教育均衡發(fā)展的教師輪崗交流制、走校制等,短期來看,或許會(huì)打亂部分教師往常的生活節(jié)奏。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,這些助力教育均衡發(fā)展的舉措,無論是從制度漸進(jìn)完善上,還是從實(shí)際的效果評(píng)價(jià)上,都不斷在優(yōu)化和改進(jìn),使得人民的滿意度不斷提升。在這改革的攻堅(jiān)期,一線教師舍小家為大家必定只是暫時(shí)之舉,但我們所能得到的回報(bào)卻有目共睹。
宏闊遼遠(yuǎn)的目標(biāo)需要一步步實(shí)現(xiàn),對(duì)一線教育而言,當(dāng)下最好的支持就是用心教每一個(gè)學(xué)生,用心愛每一個(gè)學(xué)生,以高尚師德影響學(xué)生,以獨(dú)特魅力浸潤(rùn)學(xué)生,以淵博知識(shí)喚醒學(xué)生,以精湛教技成就學(xué)生。廣大教師當(dāng)以匠心之舉打磨自身,擁抱變革,努力成長(zhǎng)為優(yōu)質(zhì)教育的領(lǐng)航員。
編輯:王金梅