中職幼兒保育專業校本活頁式教材開發初探

【摘要】中職幼兒保育專業“幼兒發展心理基礎”校本活頁式教材的開發，有助于落實專業定位，豐富教材體例，加快專業教材建設，促進教師專業發展，提升教學質量。文章以“幼兒發展心理基礎課程”為例，提出了校本活頁式教材開發的初步思路及“教材活頁+筆記活頁+功能插頁+資源庫建設”為主要內容的教材設計，使思政元素有效融入課堂教學，重構課程內容，優化教材呈現形式，建構多學制融通的教材體系，突出職業教育特色。

【關鍵詞】中職幼兒保育專業；校本活頁式教材；開發思路；教材設計

【中圖分類號】G640【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）06—0087—04

教材是教育教學的基礎，高質量的教材是促進中職學校提高教學質量的必備要件，更與中職學校的人才培養方案、課程標準、教學活動密切相關。2019年1月，國務院印發《職業教育改革實施方案》，倡導職業學校宜使用配套信息化資源的活頁和工作手冊式教材，每三年修訂一次，專業教材需隨信息技術發展和產業升級情況及時進行動態更新[1]。那么，中職院校如何編寫符合院校特色和專業特點的活頁式教材呢？下面，筆者以幼兒保育專業為例，討論校本活頁式教材開發策略。

一、校本活頁式教材的開發背景

《職業教育專業簡介》（2022年修訂）中規定，“幼兒發展心理基礎”是幼兒保育專業的基礎課程，面向保育師職業，包括幼兒保育、生活照護、幼兒安全健康照護、幼兒早期發展支持等職業群體[2]。目前，很多職業院校的幼兒保育專業將“兒童發展心理學”作為幼兒保育專業的核心課程，該教材職業面向為幼兒園教師、幼兒園保育員、育嬰師、早期教育機構工作者，與幼兒保育專業培養的職業面向不完全相符。就一般情況而言，目前甘肅省職業學校所使用的教材多數為職業教育類或各級職業教育統一規劃的教材，是學前教育界學術專家或各級各類學校教師編寫的偏重于理論知識講授的教材，指導實踐方面的內容有所欠缺，課程內容與高職院校對接專業所開課程相重合，因此，在掌握理論知識的基礎上，為提高職業學校幼兒保育專業學生的實踐操作技能，選擇適合職校教育的專業教材是非常有必要的。

2019年12月，教育部印發《職業院校教材管理辦法》，倡導開發活頁式、工作手冊式的新形態教材。在現有教材不能滿足學校自身實際需要的情況下，職業學校可根據本校人才培養計劃和教學實際需要，補充編寫適合自身專業特色的教材[3]。在此背景下，編寫一套以校為單位、教師為主體、以信息化為媒介、以新形式為手段、用于本校教學的校本活頁式教材受到職業學校的廣泛關注。隨著國家一系列政策的出臺和國內外對活頁式教材的研究與應用，開發理實一體化的校本活頁式教材，在職業學校教材開發與建設中的作用將會越來越顯著。

二、校本活頁式教材開發的意義

（一）有助于落實對幼兒保育專業的精準定位

“幼兒發展心理基礎”課程是中職幼兒保育專業的基礎課程，但該教材較適合以培養幼兒園教師為主的學前教育專業。對于文化知識層次不齊、基礎較薄弱、學習能力較差、學習主動性不強的中職幼兒保育專業的學生來說，這些教材內容理論性強，內容繁多，難度系數大，超越了中職學生最近發展區的學習范圍，致使學生學習積極性不高、學習興趣不濃、學習自主性不強，整體學習效果不佳。因此，開發符合中職幼兒保育專業學生的認知發展規律、學情特點、崗位升學比賽等綜合性需求的幼兒心理發展新型活頁式教材，將有助于落實對幼兒保育專業的精準定位。

（二）有助于促進教學改革，加快幼兒保育專業教材建設

教材是完成教學過程、實現教學目標、提高教育質量的重要載體，其內容需對接崗位需求，明確人才培養方案，解讀課程標準，重構課程體系，滿足師生教育教學需要。新型活頁式教材從嚴格意義上來說是一種“學材”，更關注全體學生的學習過程、學習質量和自身發展，并借助多媒體資源，實現教材動靜交替，使信息技術與課堂教學相融合。可見，新型活頁式教材符合中職學生的認知發展規律，能促使學生愉悅、快樂、深入地參與到學習過程之中。因此，開發符合幼兒保育專業人才培養目標的活頁式教材，有助于加快職業學校幼兒保育專業教材建設。

（三）有助于豐富教材體例，提升教材活力

以“幼兒發展心理基礎”為代表的傳統教材呈現方式單一，內容繁多，注重知識的羅列。而活頁式教材靈活、便捷、富有趣味性，呈現方式多樣，圖文并茂，生動活潑，課程內容更加具體化、可視化，具備可操作性，突出了理論與實踐的結合。新型活頁式教材不僅打破了傳統教材的外觀形式，且體現教材內容的“活”。教材內容以學生為主體，進行項目式設計，融入思政元素、典型案例、真實情境、具體任務，以深入淺出的語言編寫，使學生看得懂、學得會、做得到，可激發學生學習的興趣和欲望，使教材更具生命力。

（四）有助于教師專業發展，構建學教共同體

新型活頁式教材開發需要中高職教師、托幼機構教師共同參與教研，通過發揮各自優勢和院校融合功能，形成團隊合力。中高職教師擁有系統的理論知識，而托幼機構工作人員擁有豐富的工作經驗，更具有實踐能力。因此，雙方教師可通過合作共建，取長補短，優勢互補，促進教師專業發展，形成學教共同體。

三、“幼兒發展心理基礎”校本活頁式教材開發及設計思路

“幼兒發展心理基礎”是幼兒保育專業的基礎課程，是幼兒保育專業學生必須掌握的一門理論課程，旨在引導學生了解和掌握幼兒的認知和言語發展，幼兒的情緒、個性與社會性發展以及運用這些知識解決保育中遇到的實際問題，最終促使學生喜歡幼兒，熱愛幼兒，樹立正確的兒童觀、科學的保育觀，產生熱愛幼兒保育事業之情，為成為一名合格的幼兒保育工作者、促進幼兒心理健康成長奠定良好的基礎[4]。本文以“幼兒發展心理基礎”教學目標為基礎，初步提出校本活頁式教材開發的思路和教材設計

（一）“幼兒發展心理基礎”校本活頁式教材的開發思路

1.圍繞幼兒保育專業人才培養目標和專業教學標準組織教材。“幼兒發展心理基礎”新型活頁式教材需以幼兒保育專業人才培養目標和專業教學標準為依據，通過分析課程性質，對接人才培養方案，界定相鄰課程之間的關系及學科邊界，立足崗位需求和崗位能力確定課程目標及課程培養要求，科學設置模塊課程內容[5]。同時，按照“新工藝、新技術、新規范”形成教材體例，配套相關資源，且需接續高職院校，使課程內容有效銜接。

2.融入課程思政，突出育人功能。新型活頁式教材需堅持將育人作為教材開發的核心，以課程為基礎，從學科課程中深入挖掘“思政元素”，落實“立德樹人，學科育人”的教學思想，將知識傳授與人才培養相統一，為學生打好中國底色，厚植紅色基因，實現教材全方位、全學員、全過程育人，使教材變得更具生命力。在編寫校本活頁式“幼兒發展心理基礎”教學目標時，將思政教育目標設置到素質目標之中，在任務拓展中融入典型案例，將職業素養、職業道德與時事新聞、社會事件、榜樣人物融為一體，力爭培育出具有高度責任心、事業心和正確世界觀、人生觀、價值觀的未來新時代幼兒保育工作者。

3.建構多學制融通的教材體系。新型活頁式教材不僅要對接崗位需求，還要做好中高職之間的接續工作[6]。目前，中職培養模式呈現出多學制的特點，就業、高考、升學轉斷等多途徑、多方式培養，因此，新型活頁式教材應以此為契機，以項目為載體，以任務為導向，開發符合多學制需求的活頁式教材，并建設配套的數字化資源，實現多學制融通發展。

4.重構課程內容，優化教材呈現形式。《職業院校教材管理辦法》明確指出，職業教育教材編排要科學合理、梯度明晰，圖、文、表并茂，生動活潑，形式新穎。“幼兒心理發展基礎”活頁式教材主要通過創新教材體例，優化教材內容，運用多種呈現方式，激發學生學習興趣，使教材滿足學生學習和教師教學的互動需求。首先，在課程內容方面，要分析崗位需求，分析學情，遵循學生的認知發展規律，在此基礎上確定教材內容，提高學生學習的興趣[7]。同時，要靈活設計學習模塊，并根據教學需要對教學順序和教學內容隨時進行調整。其次，在呈現形式上力求圖文結合，理論實踐一體化。通過創設情境、引入典型案例、實景模擬、角色扮演等方式，促使學生完成課程內容。

（二）“幼兒發展心理基礎”校本活頁式教材的設計思路

活頁式教材在中職教育中的應用，必須要有較為完備的數字化課堂教學所需的資源配套，具體包括網絡教學平臺、二維碼、在線開放課程、微視頻等。在具體教學過程中，教師可根據教學目標和教學內容，在課前預習、課中教學及課后復習全過程中配套使用。亦可借助“學習通”“釘釘”等其他教學平臺，及時分析研判學生的學習情況，從而調整教學、內容、方法。“幼兒心理發展基礎”活頁式教材的主要內容，包括教材活頁、筆記活頁、功能插頁、線上資源庫等多個方面。

1.教材活頁。教材活頁是指根據學情隨時對教學內容進行調整和組合，實現學生主體性、自主性、個性化發展，真正落實因材施教。教材活頁主要包括學習目標、思維導圖、典型案例、知識鏈接、課后練習等內容。學習目標即通過學習活動所要達到的具體的、可見的、可操作的預期目標，包括知識目標、能力目標、素質目標三個方面；思維導圖是對主要知識點進行概括總結；典型案例可在課前、課中、課后呈現，主要目的是通過理論與實踐轉化，促進學生理解和掌握教材內容，激發學生學習的興趣；知識鏈接主要用于拓展章節內容中涉及的一些理念、政策、實驗、相關研究等，豐富和拓展學生視野；課后練習主要對所學內容進行考查，可利用數字化進行測試，也可進行紙質測試，以便隨時掌握了解學生學習情況，及時調整授課內容。

2.筆記活頁。筆記活頁具有“筆記”和“活頁”雙重屬性，不僅要有筆記記錄，還要動態可移，由學生自主完成，主要功能是幫助學生及時記錄學習任務中的重難點內容和有疑惑的問題以及完成情況。根據記憶發展的規律，通過筆記進一步加深對知識的鞏固、理解，使短時記憶變為長時記憶，對有疑惑的地方請教師解答，增強復習效能。同時，提升學生的注意力、思辨能力、自律能力、核心素養，培養良好的學習習慣，提升學習效率。

3.功能插圖。功能插圖是在教材中插入一些簡潔清晰的圖片、圖表、圖標，將一些抽象、復雜、難理解的內容通過插圖更加直觀形象地呈現出來，以激發學生的興趣，吸引學生的注意力，使學生通過視覺形象對所需掌握的知識和技能一目了然，加強學生的理解能力，幫助學生更好地完成課程學習任務[8]。功能插圖是活頁式教材體系中很具特色的部分，是教學活動與自主學習實施過程之間的橋梁，在教材活頁與筆記活頁中起過渡作用。

4.線上資源庫建設。線上資源庫建設應突出職業教育特色，符合學生實際情況，資源庫建設內容要緊扣活頁式教材內容，設計適量的音視頻教學資源或教學課件、題庫等。音視頻教學資源通過微課來激發學生學習興趣，能調動起學生學習的主動性；教學課件有利于對知識進行復習和鞏固；題庫不僅要緊扣模塊內容設計模塊試題，還要對接就業、升學、技能大賽等用途設計相應的題庫，以使學生有針對性、個性化地復習，達到適應多元化人才培養的目標。

總之，教材是教師教書育人的“教材”，也是學生獲得知識的“學材”。中職學校教材不同于高等院校教材，受限于受教對象、專業特點、培養目標等因素，具有自身獨到的特點。校本活頁式教材因其獨特的優勢，能很好地補充解決目前傳統教材的不足，為中職學校有針對性地培養理論知識豐富、職業道德素養高尚、動手實踐能力強的中職學生提供教學基礎。

參考文獻

[1]國務院.國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_ 1778/201904/t20190404_376701.html.

[2]教育部.教育部關于印發《中小學教材管理辦法》《職業院校教材管理辦法》和《普通高等學校教材管理辦法》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/moe_714/202001/t20200107_414578.html.

[3]林昊.中職模具專業實訓課程校本活頁式教材開發——《模具CAD/CAM技術（UG）》課程為例[D].天津：天津職業技術師范大學，2022.

[4]何玉海，于志新.新時代推進高校“課程思政”建設的四個維度[J].思想理論教育導刊，2021（02）：132- 136.

[5]王艷潔.“1+X”證書制度背景下學前教育專業活頁式教材開發研究[J].專業探討，2022（22）：43-45.

[6]劉麗莉.職業教育改革背景下新型活頁式教材的來發與探索—以《涉外導游英語》課程為例[J].長江工程職業技術學院學報，2022（39）：43-47+48.

[7]王玉靜，劉麗，閆志勇.職業教育活頁式教材開發研究[J].教育與職業，2021（22）：69-75.

[8]許敏.新型活頁式教材的構建模式研究[J].青島遠洋船員職業學院學報，2022（43）：47-49.

編輯：謝穎麗