新媒體時代高職創新創業教育與思政教育融合的路徑選擇研究

摘要：隨著國家“大眾創業，萬眾創新”政策的不斷推進，高職院校創新創業教育亟待進行改革創新，而這場改革創新的一個重要支點就在于與思政教育的有機融合。為更好地推動高職創新創業教育和思想政治教育的有機融合，需要對當前高職院校開展創新創業教育的總體特點進行分析與探討，并結合思想政治教育，探尋二者融合的效果和價值。文章基于新媒體時代背景，采用文獻閱讀法、定量分析法以及案例分析法等方法，結合高職創新創業教育和思想政治教育有機融合的時代價值、教育價值以及人本價值等，對高職創新創業教育和思政教育有機融合的發展現狀進行分析，分別從強化思政教育的價值性引導、做好高職院校師資團隊建設、融合創新創業教育和思政教育內容與課程體系，以及優化高職創新創業教育和思政教育有機融合的實踐方式等方面，對高職創新創業教育和思政教育有機融合的具體路徑選擇展開研究。通過研究發現，高職院校推動創新創業教育和思政教育的全面融合，能夠有限緩解高職學生初步邁入社會的不適應等情況。

關鍵詞：新媒體時代；高職；創新創業教育；思政教育；融合；路徑選擇

中圖分類號：G711；G717.38 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）11-0151-03

課題項目：本論文為2022年度湖北省教育廳哲學社會科學研究項目“新時代高職課程思政建設研究與實踐”成果，項目編號：22G201

一、引言

近幾年，在高職院校創新創業教育持續推進和發展的過程中，思政教育的重要性越發凸顯，為了進一步適應當代社會的總體發展趨勢與新媒體時代的內在要求，高職院校需要培養出更多高品質的專業化核心人才。通過將創新創業教育和思政教育進行有機融合，一方面可以顯著增強高職院校教育教學活動的綜合效果，另一方面能完善和優化人才培養隊伍的建設成效，為社會主義現代化建設培養出更多高素質技術技能人才。

二、新媒體時代推動高職創新創業教育和思政教育有機融合的內在價值

（一）時代價值

在新媒體時代的大背景下，高職創新創業教育和思政教育有機融合，能夠有效增強高職院校學生職業技能教育教學效果，培養學生的創新創業思維與能力的同時，提高其思政素質，確保學生既可以在專業領域進行不斷的創新創業，也能夠提高對思政教育的重視程度，提高思想政治覺悟。近年來，相關部門出臺了一系列政策和制度，助力高職院校打造教學與研究相互協同的創新教育教學模式，以塑造創新型、綜合型的多方面共同應用的人才為主要目標的現代教學方式，加強創新創業教育與思政教育的有機融合，為社會主義現代化建設輸送源源不斷的高素質技術技能人才。由此可見，高職創新創業教育與思政教育的有機融合具有較高的時代價值[1]。

（二）教育價值

隨著近年來社會用工需求不斷變化，我國開始大力發展職業教育，其中，高職院校作為職業教育的重要組成部分，也必須緊跟時代發展需求，在學生教育方面，更加重視創新創業教育與思政教育的有機融合，認識到創新創業教育與思政教育的有機融合是實現現代化教育及自身價值的較為有效的途徑[2]。現代高職院校在教育教學工作中，一定要重視對學生全方面綜合能力的系統培養，其中創新創業教育與思政教育的有機融合，可以最大限度地提高學生專業能力與思想道德素質，這對高職院校教育價值的提高具有重大的現實意義，不斷增強高職院校的競爭力。

（三）人本價值

高職院校實行創新創業教育與思政教育有機融合的現代化教育模式，具有不可替代的人本價值，既滿足了學生學習的客觀需要，也對學生的未來發展起到重要的支持作用。首先，創新創業教育與思政教育的有機融合可以將創新創業教育融入基礎職業技能教育中，進一步提高專業課程的教育價值。另外，在新媒體環境下，社會對高素質技術技能人才需要不斷增加，這對高職院校而言，需要更加注重對學生的多元化培養，從而達到更加理想的教育教學效果。

三、新媒體時代高職創新創業教育和思政教育融合的現狀

（一）整體意識較為薄弱

在新媒體時代背景下，高職院校創新創業教育與思政教育融合工作持續開展，但部分學校領導和教師對融合工作的重視度不足，其在思想認知方面表現得不積極，對教育工作中具體的融合思想內在核心理解并不準確，導致在具體開展創新創業教育與思政教育融合工作時，其執行措施與執行力都受到一定的阻礙[3]。具體來說，一些教師對學生參與創新創業教育與思政教育有機融合的認識不深刻，理解不到位，大多數還停留在理論教育層面，缺乏實踐應用與實際操作，在開展教育教學工作時沒有發揮學生的主體作用，這和創新創業教育與思政教育融合的初心相違背，導致部分學生無法真正學習到創新創業知識與思政教育內容，限制了高職院校的學生發展。

（二）課程教學體系需要進一步拓展和優化

對目前的高職院校來說，創新創業教育與思政教育融合過程中的課程教學體系不夠完善，需要進一步拓展和優化?，F階段，高職院校的教學工作側重于專業知識和技能，著重學生的專業知識講解和專業技能培訓，創新創業教育與思政教育較為缺乏。高職院校各學科之間的課程數量比例失調，導致高職院校無法深度融合創新創業教育與思政教育[4]。

（三）高職院校師資團隊建設需要強化

新媒體時代高職院校創新創業教育與思政教育融合發展的現狀，具體表現之一就是高職院校師資團隊建設有待加強[5]。一方面，部分高職院校的教師沒有從學生的實際需求出發，在創新創業教育與思政教育融合發展方面缺乏重視，導致目前創新創業教育與思政教育融合發展受阻。另一方面，高職院校在創新創業教育與思政教育融合的人才吸收與培養方面，投入的資源與重視程度不足，部分教師專業化水平不夠，對創新創業教育與思政教育有機融合理念與具體執行缺乏必要的能力，限制高職院校教育教學工作的開展，導致創新創業教育與思政教育有機融合工作進程緩慢，阻礙高職院校綜合發展。

四、新媒體時代高職創新創業教育和思政教育有機融合的路徑選擇

（一）全面強化思政教育對創新創業教育的價值性指引

第一，在新媒體時代背景下，高職院校要清楚地認識到創新創業教育和思政教育有機融合的重要性，同時在促進學生專業化發展方面，進一步發揮出思政教育的重要支撐價值和引領作用，有效強化教學工作者自身對創新創業教育和思政教育的融合意識，加深任課教師對創新創業教育與思政教育有機融合工作的認知，提高對融合教育教學工作的重視程度[6]。

第二，在教學工作中要緊密圍繞高職學生所學的專業知識和技能，提高創新創業內容教學比例，全方位地提高創新創業教育與思政教育的融合程度[7]。為學生營造一個良好的創新創業教育與思政教育融合環境，助力學生形成創新創業思維，結合學生的專業技能，為學生明確一條更加具體的創新創業之路，充分發掘高職學生的創業潛力。

（二）加強高職院校創新創業教育和思政教育的理念融合

為強化高職院校在新媒體時代背景下展開創新創業教育與思想政治教育融合的綜合效果，需要從理念融合的角度著手，持續推動創新創業教育和思想政治教育真正融合。目前，高職院校大部分學生所接受的創新創業教育，以學生的個體差異性為根本立足點，并且對學生展開相應的全面性職業指導[8]。在當前就業競爭激烈的社會背景下，只有從學生個體專業技能的角度著手，增強高職院校學生的創新創業意識，把思政教育和高職院校學生所接受的創新創業教育有機結合，才能顯著提高和強化學生個體的專業技能，更加適應社會發展的總體需求。

一方面，在進行創新創業教育的過程中，需要以思政教育為主導，堅持在德育為本的前提下，充分鍛煉高職院校學生的專業化職業技能[9]。另一方面，推動高職院校創新創業教育和思政教育有機融合，需要始終以推動學生未來的全方位發展為中心，為個體的專業化發展奠定堅實的基礎。新媒體時代背景下，高職院校開展的創新創業教育，不僅本身時間較短，而且學校缺少對其全方面和專業化的認識，從而導致創新創業教育相關活動缺乏組織性，在大多數時候其更多表現為被動選擇，綜合效果并沒有達到理想的預期狀態[10]。

新媒體時代背景下，高職院校創新創業教育需要和思政教育進行有機融合，注重高素質技術技能人才培養，對融合工作給予更多的關注和重視，注重高職院校創新創業人才的思想道德素質培養。在創新創業教育與思政教育融合的構建過程與相關原則下，利用新媒體技術手段，高職院校需要針對學生所學習的專業及其未來職業發展的綜合需求，深入貫徹創新創業教育與思政教育融合的核心教學思想，為學生參與創新創業教育和思政教育融合的有機化實踐提供更可靠的支持與保障[11]。

（三）做好高職院校師資團隊建設中立德樹人核心素養的培育

在新媒體時代背景下，高職院校需要結合總體學生數量來對師生比例進行規范調整，引進具有更高綜合素質的高品質師資團隊，從而確保創新創業教育與思政教育的有機融合能夠得到進一步的落實與發展，同時也在一定程度上，為二者融合發展和建構提供更多的高素質技術技能人才。

新媒體時代，高職院校要進一步明確學生未來的發展方向，制定出更具有個性化色彩的創新創業教育和思政教育全面融合的學習目標，形成更加完善的專業化教育學習體系，為相關教學工作人員提供更加豐富的培訓活動[12]。提升師資團隊的專業化水平，提高教學工作者自身的思想政治素質，有效推動創新創業教育和思政教育之間的關聯性提高，使學生能夠學習到更多富有實踐性的知識與技能[13]。打造專業化師資團隊，積極開展思想政治知識學習，不斷積累、吸收和內化相關的專業知識，從而以學生感興趣且喜聞樂見的方式，實現創新創業相關知識的普及和思政教育的有效統一，為學生個體未來的創新創業發展和意識水平的提升奠定良好的基礎。

（四）加強高職創新創業教育和思政教育內容、課程體系與實踐的融合

要想進一步實現個體的全方位發展，必須把思想政治教育工作作為核心來貫穿教育的整體過程，這將直接影響教學的綜合目標與效果[14]。

目前，創新創業教育作為高職院校學生的必修課程之一，必須強調思想政治教育的意識引導作用與價值，立足于課程本身的發展定位，全面推動思想政治與創新創業教育的有機融合，有效發揮創新創業教育課程的基本特點，將其與思政教育的內容、課程體系以及實踐活動進行緊密結合，從多個角度持續提高對高職院校學生的思想素質、未來職業發展規劃和心理健康等教育重視程度，側重于不同專業實踐模塊的優化提升，為學生提供優質的實踐空間，引導其在后續體驗過程中，進一步加深對專業基礎知識的理解[15]。

五、結語

高職院校在推動創新創業教育和思想政治教育全面融合發展的過程中，必須進一步強化思政教育的價值引導作用，通過推動理念、內容、課程體系與實踐的有機融合，充分發揮出思政教育與創新創業教育融合的總體價值，從而幫助高職院校在新媒體時代背景下，培育出更多高素質技術技能人才，為我國眾多領域的現代化發展提供更多可能。

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作者簡介 楊穎，講師，研究方向：心理健康、思想政治。