不能濫用數字化教育手段

當前，“數字學?！薄爸腔坌@”“智慧教室”等教育數字化建設正如火如荼。從教育發展的角度來看，這是必然趨勢也是好事。然而，教育數字化在帶來有利的一面的同時，新的問題也隨之產生。教育數字化是一把雙刃劍，用之得當則產生正面效應，若是過度依賴甚至濫用教育數字化就會帶來負面效應。

首先，要減少與教育教學無關的網絡學習和網絡投票進入校園。隨著數字技術的發展，以前很少見的各種網絡學習和網絡投票紛紛涌入校園。這些安全、法治、精神文明等方面的網絡學習和網絡投票內容雖然與學校有關，但上級各個部門安排下來，教師實在應接不暇。教師的工作任務已經很是繁重，備、講、批、輔、考各個環節都十分勞心勞力，而為了完成上級部門的網絡學習和網絡投票任務，教師甚至不得不放下手頭的教育教學工作，這既干擾了正常的教育教學秩序，也極大地增加了教師的負擔。

其次，要減輕基層學校的網絡事務負擔。一是教育行政部門要精簡網絡會議，不隨意召開要求轄區基層學校全體教師參加的網絡會議，即使召開網絡會議也要精簡會議內容，盡量不給教師添加負擔；二是要減輕教師網絡填表的負擔，網絡填表是令基層教師尤其是班主任非常頭疼的任務，采集教師和學生的有關信息是很重要，但這樣的信息采集工作本身很繁雜，如果反復采集、重復采集，教師的工作量就會增加很多。

總的來說，數字化教育手段的確促進了教育高效和高質量發展，但也不能過度依賴和濫用數字手段，以免給基層教師增加過多的負擔。

編輯：陳靜