城鄉規劃專業人才信息化技能培養方案研究

摘要：隨著第三次工業革命的到來，極大的推動了人類在多個領域的變革。計算機軟件和硬件推陳出新，促使城鄉規劃行業能更為便利的運用計算機對城市進行輔助設計和問題研究。通過對我國多所高校的城鄉規劃專業培養方案進行對比分析，找出其在計算機信息化人才培養上的差異性。并就西藏大學城鄉規劃專業的培養模式進行對比分析，期望找到提升西部少數民族地區高校信息化城鄉規劃人才的有效途徑。

關鍵詞：城鄉規劃" "信息化" "培養方案

城鄉規劃教育不僅關系到學科發展，也關系到規劃行業未來的發展方向。與此同時，行業變革也影響到專業培養模式。在我國新時期社會經濟發展背景下，自然資源的利用和保護被提高到頂層設計的位置，國家規劃體系正向國土空間規劃邁進，更著重于對資源的保護、合理利用以及優化配置。城鄉規劃專業人才培養模式也必須要適應網絡時代知識傳播的特點，且不斷改革、完善和提升。

當下中國，網絡已成為社會發展和城市管理中不可缺少的重要媒介。信息化是指培養、發展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產力，并使之造福于社會的歷史過程，是當今時代發展的大趨勢，代表著先進的生產力。信息化時代的發展帶給城鄉規劃行業巨大的變革，海量、多源的數據正在影響和制約城鄉規劃行業的發展。傳統城鄉規劃設計手段主要依托于Auto CAD輔助繪圖；在信息技術與國土空間規劃雙重因素影響下，大數據（Big Data）被運用到雙評價中并成為規劃設計與研究的基礎，GIS、RS 等技術成為規劃精細化管理的必備手段。信息化時代改變了城鄉規劃行業的運作手段和管理方式。本文主要通過調研各高等院校城鄉規劃專業的培養方案，調查本專業在課程設置中信息化課程設置的比例及深度，并結合西藏大學城鄉規劃專業的教學現狀和問題，為今后培養方案的制定和教學改革指明方向。

培養方案對比

本科人才培養與評估的要求" 我國城鄉規劃專業源于建筑學，在逐步發展完善過程中城鄉規劃專業越來越重視信息技術手段的運用。在1960年代，本專業導入了數理統計、數學模型和計算機等新技術、新方法；到1990年代，地理信息系統、信息技術等開始運用到本專業設計、管理中。到了21世紀，更多樣化的大數據、網絡數據運用到城鄉規劃專項課題的研究中。城鄉規劃行業一樣一直處于一個動態的變化更新過程中以適應我國社會經濟發展的需要，城鄉規劃專業教學也跟隨行業變革和社會變遷，體現在教學方式和內容的更新上。

在2013版本的《高等學校城鄉規劃本科指導性專業規范》中對城鄉規劃專業學生的“知識結構”提出明確的要求——“掌握計算機技術應用”。在其四個專業知識體系板塊中的“工具知識體系”中推薦設置64學時的“計算機技術與應用”類課程，如大學計算機基礎、計算機軟件及信息化技術等。同時在“專業知識體系”中則要求設置核心課程——地理信息系統應用課程，要求學生掌握“數據查詢、顯示與輸出，空間數據輸入、編輯，空間數據生成與分析，空間數據維護、管理”四方面的能力，并建議學生選修規劃技術類課程，如計算機輔助設計（城市規劃CAD）、數字化設計方法——參數化建模等。

在2018年版《高等學校城鄉規劃專業評估文件》中要求本專業應“使學生獲得成為合格城鄉規劃師所必需的全面基礎訓練”，要求“本專業各年級必須備專用、固定的繪圖教室，并配備相應的美術教室、計算機教室和電化教室，備有常用的軟件和硬件設施”“實驗室必須具備專業實驗教學所需的計算機教學條件”。城鄉規劃學專業本科評估標準中要求應設置信息技術類課程，要求學生掌握“計算機輔助設計技術，具有運用專業軟件繪制及展示規劃成果的能力；具有比較熟練地使用常用辦公、規劃分析、繪圖等軟件的能力”。這其中既包含全日制工科學生的計算機能力要求，又包含城鄉規劃基于專業人才培養對特定繪圖、分析等軟件的運用能力要求。“計算機能力”和“計算機與信息技術”作為城鄉規劃本科和研究生教育質量中“智育標準”中的重要一條。

各高校城鄉規劃專業的培養方案和目標" 本項目研究中選取城鄉規劃學專業學科本科評估中排名前兩位的清華大學、同濟大學，及與藏大有對口支援關系的東南大學、西南交通大學為主要研究對象，探討其信息化課程設置情況。

通過對以上四所學校培養方案及課程設置進行對比分析后發現，四所學校都非常強調學生的信息技術能力，并且各有側重點。清華大學和東南大學注重培養學生的規劃分析、成果繪制和數據分析能力。同濟大學則在此基礎上，增加了編程類課程，傾向于從網絡上抓取數據進行分析和開發新的軟件運用于城鄉規劃行業。西南交通大學則偏向于培養學生的規劃分析、規劃成果繪制方面的基礎計算機能力，少量開設規劃相關量化分析課程。因此，可以歸納總結出我國城鄉規劃本科教育教學中對學生信息能力的要求有三個等級：1）具備本行業成果繪制要求，達到城鄉規劃編制工作對計算機信息技術的應用要求；2）在等級1）的基礎上，增加對城鄉規劃影響數據的獲取和分析能力，具有一定的研究能力；3）在等級2）的基礎上，再額外增加網絡數據抓取和用于城鄉規劃行業發展、研究的新軟件編程開發能力。這也充分印證了畢凌嵐教授所概述的“不同層級的規劃院校培養的畢業生是對應著城鄉規劃行業不同層級、不同領域的人才需要的。”

通過歸納也發現“地理信息系統應用”成為本專業的必備技能之一。從課程開設情況來看，“空間句法”也成為多個學校開展城市空間研究的常用軟件。從學分統計方面來看，同濟大學開設了的信息技術類課程學分最高、課程門數最多，類型最為多樣化，不僅注重基礎計算機分析繪圖能力，更著重于城鄉規劃行業問題的研究工具和管理工具的開發，在培養職業規劃師的同時培養學術研究型人才。

西藏大學城鄉規劃專業

專業背景" 西藏大學位于祖國的西南邊陲拉薩市，其城鄉規劃專業是2005年在西南交通大學對口支援的基礎上建立起來的。本專業秉承李嵐清總理在考察西藏時提出的培養“靠得住、用得上、留得下”服務西藏當地社會、經濟發展所需要的應用型人才。該校本專業生源結構較為特殊，以區內漢、藏學生為主組成，含少量其它少數民族學生。區外生源以四川、重慶、云南、甘肅、青海等西部、西南部省區為主。藏族生源中來自各農牧區的學生占了80%。區內生源大部分來自于農區和牧區，對普通話的使用和理解尚存在一定的困難，對相關設計輔助軟件的計算機命令語言理解則更為吃力。

西藏大學城鄉規劃專業信息技能培養" 在“一校包一院”的對口支援下，西藏大學與西南交通大學開展了教學、科研各方面的深度合作。本專業的培養方案和課程體系設置很大幅度借鑒西南交通大學城鄉規劃專業的培養模式，并在西藏大學城鄉規劃專業的師資力量配比不足的基礎上進行了調整。在最早的培養方案中由于師資緊缺而未開設計算機繪圖類課程，僅開設大學計算機基礎課程。在2009版培養方案中首次設置了《計算機輔助設計CAAD》課程，主講AutoCAD，要求學生會運用AutoCAD進行平面圖紙繪制。在2012版培養方案中增加了對城市模型建模、規劃設計效果圖及規劃成果文本編排等設計軟件的實踐操作要求，開設了Sketch Up、Photoshop、In-design等軟件的教學環節。城鄉規劃專業的成果表達方式開始向多樣化發展，但未體現信息化技能特點。在2018版培養方案中，結合行業變革需求，對城市大數據的分析研究成為城鄉規劃設計的重要參考，戚路輝老師就此展開了深入研討，西藏大學綜合行業需求、師資力量、學生質素等多方面因素，在原有信息類課程的基礎上增加了“地理信息系統應用”課程，主講ArcGIS進一步滿足本專業本科評估信息技能方面的要求和學生就業基礎能力要求，實現了初級的專業信息化培養。西藏大學城鄉規劃專業側重于培養應用型的職業規劃師，著重培養學生信息化技能的熟練運用程度。

信息化人才培養模式嘗試" 雖然，本專業師資力量缺乏、地域信息技術傳播和發展也相對滯后，并沒有開展過多的信息技術類課程，如空間句法、大數據分析課程等等。對學生的信息技術能力培養僅達到等級1）培養職業規劃師的要求。但是，學校也積極的借助線上課程及講座開展相應研究分析類軟件的教學和專類知識講座。

一是充分利用線上教學資源開展多元教學模式。本專業教學時刻與國家大方針、行業變革緊密結合，以專業評估和國家注冊城鄉規劃師執業考核要求為指導，動態調整人才培養模式。在人才信息化技能培養方面避開師資短板，充分利用智慧樹、中國大學慕課、學堂在線以及對口支援院校的城鄉規劃微課堂等線上教學資源，開展多元化的定期教學。同時，通過定期舉辦行業從業人員信息技術實踐講座、收看線上信息類研究分析類軟件的教學和專類知識講座、到實習基地觀摩等多種形式的活動，培養提升學生的信息技術能力。

二是以人為本，創建多元化的教學模式。基于本專業生源質量的差異性特征，開展了多元化的信息化教學模式。專職教師采用個別輔導、結合實驗室科研項目、學生大學生創新項目、學科競賽等手段開展針對個別學生的專題、專項輔導教學，借此對有需要、有余力、有興趣的學生進行深度信息化技能輔導教學。

三是積極與行業知名高校聯合開展虛擬教學活動。學校非常重視教學教研活動，積極與內地名校、學科強校緊密合作，主動參與到清華大學城鄉規劃專業的教育部虛擬教研室——“面向沿邊地區人居環境改善的城鄉規劃大數據理論與方法課程虛擬教研室”教研教學活動，與清華學生同上一堂課。

四是教學輔助人員。沿用本專業計算機輔助設計課程教學中教輔人員參與教學的模式，利用高年級學生作為教輔人員演示軟件具體實踐操作并答疑，取得了良好的效果。教學輔助人員的傳、幫、帶作用，以點帶面提高西藏大學城鄉規劃專業學生的整體素質，助力西藏城鄉規劃行業本地人才高質量培養。

結束語

正如黃亞平在《改革開放40年中國城鄉規劃教育發展》中寫道“規劃教育要適應社會主義市場經濟發展的需要”，在計算機軟件和硬件技術快速迭代更新的背景下、在國土空間規劃的要求下，對城鄉規劃專業學生的計算機輔助設計能力、數據分析能力和信息化手段運用能力提出了更高要求。西藏大學作為地方院校，以信息化技能為切入點的規劃教育探索與實踐，將有利于畢業生跟上行業發展的腳步，促進自身學科特點的形成，更好的為邊疆地區培養“靠得住、用得上、留得下”規劃技術人才。當然，師資力量的提升也是西部高校需要重視的問題之一，只有有了領路人才會帶出好學生。

基金項目：西藏大學校級教學研究與改革項目“基于全過程管理的建筑系本科畢業設計成績評定標準研究”（XZDXJXYJ202108）

作者單位：西藏大學工學院