媒體融合賦能大學生網上精神家園建設的路徑探析

2023-12-29 00:00:00黃安軍

新聞研究導刊 2023年17期

摘要：媒體融合是指不同媒體的形式、內容和技術融合。當前信息時代背景下，媒體融合可以提供技術保障和內容支持，逐漸成為高校開展網上思想政治教育工作的有效途徑。在大學生網上精神家園建設中，媒體融合可以發揮重要作用，為大學生提供更好的學習、交流和娛樂環境，對大學生的求知途徑、思維方式、價值觀念產生重要影響。文章圍繞媒體融合賦能大學生網上精神家園建設的路徑展開探討，從媒體融合賦能大學生網上精神家園建設的理論邏輯、實踐邏輯、現實邏輯出發，提出了“內容為王”“技術賦能”“融合發展”三條路徑。高校要利用新媒體平臺，不斷拓展思想政治教育內容的廣度與深度，生產出更多符合青年群體喜好、符合網絡傳播規律的優質內容，從而擴大影響力和提高傳播度，實現優質內容與平臺的深度融合；建立健全內容生產機制和反饋機制，以“互聯網+”思維，對大學生進行思想引導，實現平臺功能與用戶需求的精準對接；借助大數據、人工智能等前沿技術實現資源共享、流程再造和內容升級，實現主流價值與技術手段的深度融合。高校通過構建多元化的媒體內容平臺、加強媒體與教育創新的融合，為做好當代大學生網上思想政治教育工作提供有益參考，推動大學生網上精神家園建設。

關鍵詞：媒體融合；大學生；網絡；精神家園；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）17-0201-03

課題項目：本論文為2022年度江蘇省哲學社會科學“江蘇省社科應用研究精品工程”高校思想政治教育專項課題“新時代大學生精神家園建設研究”階段性成果，項目編號：22SZC-011

一、引言

互聯網信息技術飛速發展，導致信息的傳播方式發生巨大改變，媒介形態加速更迭，媒體融合成為必然趨勢。在此背景下，大學生網上精神家園建設工作面臨著新挑戰和新機遇[1]。高校在此過程中應當成為一個具有深遠影響的教育平臺，在致力于培養建設社會主義事業高素質人才的同時，還應努力打造一個充滿活力的網絡空間，以滿足當代大學生對自身創新思維和創業能力培養的需求。高校應抓住媒體融合發展這一契機，積極構建網上精神家園新格局，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[2]。

關于網上精神家園的概念，不同學者有不同的理解和界定。在諸多學者中，主要有兩種觀點：一種認為網上精神家園是指“在互聯網平臺上建設的以網絡為載體、以互聯網文化為內容、以互聯網傳播為途徑，并能滿足人們精神文化需求的一種虛擬空間”；另一種認為網上精神家園是指“在互聯網平臺上建設的以網絡文化為內容，以網絡傳播為途徑，并能滿足人們精神文化需求的一種虛擬空間”。本文所研究的大學生網上精神家園主要指高校師生共同營造的充滿正能量、積極向上、健康和諧、充滿活力的精神家園。

二、理論邏輯：多層次建設網上精神家園

在習近平新時代中國特色社會主義思想的引領下，思想政治教育要通過多種載體，打造多層次的網上精神家園。媒體融合賦能大學生網上精神家園建設的第一步是構建多元化、多層次的媒體內容平臺，平臺的建設要始終堅持將學生的使用需求放在首位，選擇學生最容易適應和使用的功能[3]。

（一）建設理論：人類精神家園理論

人類精神家園是人生存的基礎，它決定著一個人的精神境界和思想高度。一個人如果沒有精神家園，就會出現信仰迷失、理想迷失、方向迷失、道路迷失等現象。作為中華民族精神家園之一，建設核心價值體系、開展理想信念教育、宣傳社會主義核心價值觀是網上精神家園建設的重要內容，與廣大網民的日常生活緊密聯系，需要人們共同參與建設。在此基礎上，結合時代發展特點和青年特點，融入多元文化內容和形式，建立大學生網上精神家園體系。

（二）實踐理論：網上思想政治教育理論

推動媒體融合發展、建設全媒體格局是時代發展的必然趨勢，高校要充分利用全媒體發展機遇，把思想教育工作融入這一發展大勢，科學利用網絡媒介把全媒體打造成思想政治教育的新平臺、輿論引導的新陣地[4]。高校充分利用全媒體，不斷引導當代大學生以實現中華民族偉大復興的中國夢為目標，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并自覺踐行。線上思想政治教育應在實踐層面發揮重要作用，通過媒體融合，使其在內容上有更強的吸引力和感染力[5]。

三、實踐邏輯：媒體與教育相輔相成

大學生網上精神家園建設的一個重要方面是教育，媒體融合可以為大學生提供更好的教育資源和學習環境。對媒體而言，要想在新媒體時代實現可持續發展，就必須不斷提升自身的媒介素養和專業能力；對教育而言，要想打破傳統教學方式，就必須堅持立德樹人的教育理念，堅持從學生中來、到學生中去。

媒體融合時代背景下，高校開展網上思想政治教育工作要充分發揮媒體的重要作用，主動將新技術和新模式應用于傳統的教學方法中。首先，高校可以借助移動互聯網平臺，通過開發、購買、合作等方式，將新媒體應用于宣傳教育工作中。其次，通過新媒體平臺，充分發揮大學生網絡參與主體的作用，調動大學生參與網上思想政治教育工作的積極性[6]。此外，還可以利用新媒體技術，將一些經典文化、傳統文化通過創新方式傳播給大學生，使之成為大學生在文化方面的重點學習內容。

高校將網絡思想政治教育工作與微博、微信公眾號等新媒體平臺相結合，通過開展網絡主題論壇和線下活動等形式的思想政治教育，可以切實提高大學生網上精神家園建設水平和質量。高校充分利用持續發展的新媒體為大學生提供更加豐富、便捷的學習資源的同時，也要做到與時俱進，及時了解和掌握大學生的思想動態，避免出現“一條信息發出去，學生把它當做新聞看了”等情況發生[7]。

四、現實邏輯：推動媒體與社交、娛樂相結合

媒體融合的核心要義在于打破媒體壁壘，實現媒體資源、生產要素的全面整合與有效利用。作為高校開展網上思想政治教育工作的重要載體，網絡平臺要承擔起意識形態的傳播任務，就必須對傳統媒體進行革新，將內容、形式、載體等方面深度融合。

社交與娛樂是大學生網上精神家園建設的兩個重要方向。社交是大學生網上精神家園建設的重要組成部分，娛樂是大學生網上精神家園建設的重要內容。隨著科技不斷發展，網絡平臺在信息傳播中扮演著越來越重要的角色。如今，以抖音、快手、火山小視頻等為代表的短視頻平臺已成為年輕人特別是年輕大學生喜愛的社交平臺。根據調查，2023年6月，抖音國內日活躍用戶數量突破1.5億，月活躍用戶數量超過3億，其中，主力群體年齡從初始階段的18歲至24歲，逐步提升至24歲至30歲，而且占比超過五分之二。這些數據表明，借助網絡平臺開展網上思想政治教育工作能夠吸引大學生參與，讓大學生在輕松愉悅的氛圍中接收信息。

媒體融合可以促進媒體與社交的融合，也可以為大學生提供更多樣化、個性化的娛樂內容和方式。大學生利用社交媒體平臺、在線社區，通過音樂、電影、游戲等媒體形式進行互動交流，分享自己的想法和經驗。此外，還可以通過媒體融合的方式，為大學生提供線上線下的娛樂活動，提升娛樂的參與度和互動性[8]。為了將大學生網上精神家園建設與“互聯網+”“+互聯網”深度融合，各大平臺都在積極探索和努力創新。然而，各大平臺在融合發展方面還存在一些問題。例如部分媒體機構在融合過程中“去中心化”“去權威化”的傾向明顯；一些新媒體平臺的算法邏輯較為單一，過分依賴于大數據；部分平臺過于注重流量和影響力的獲取，忽視了內容生產和內容質量提升，這些問題需要在今后的工作中給予重視并積極解決。

五、發展邏輯：促進媒體與創新的融合

創新是大學生網上精神家園建設的重要驅動力。媒體融合可以為大學生提供創新的平臺和機會，通過在線創意工作室、創新實驗室等方式，鼓勵大學生進行創新實踐，并分享自己的創意和成果。此外，還可以通過媒體融合的方式為大學生提供創新競賽和創業支持，促進創新能力和創業意識的培養[9]。

互聯網時代，媒體的發展邏輯從“以受眾為中心”向“以用戶為中心”轉變[10]。網絡媒體在內容生產方面的特點與傳統媒體有較大區別，使傳統媒體與新媒體在融合過程中出現了融合不足、融合不深等問題。因此，促進媒體與創新的融合是新形勢下高校開展網上思想政治教育工作的必然選擇，通過利用新媒體平臺，不斷優化網絡傳播生態、提升網絡輿論引導水平，切實加強高校思想政治教育工作。

（一）堅持“內容為王”，實現優質內容與平臺的深度融合

“內容為王”是當前媒體行業的基本準則，也是傳統媒體與新媒體融合發展的重要原則。在移動互聯網時代，平臺間的競爭演變為內容的競爭。要想在互聯網輿論場中占據主動，就必須擁有優質內容，這是提高平臺競爭力的根本保障。高校在媒體融合發展過程中，要始終堅持“內容為王”，利用新媒體平臺生產出更多符合青年群體喜好、符合網絡傳播規律的優質內容，充分發揮高校學科優勢和人才優勢，積極正面發聲，改善網絡生態，占領網絡思想政治教育主陣地，唱響網上“好聲音”。要建立健全內容生產機制，把思想政治教育內容納入新媒體平臺建設規劃，從選題、策劃、制作、發布等環節入手，推動內容生產與平臺運營融合發展[11]。要提高內容生產效率和質量，向用戶推送優質內容，實現“一次推送、多次使用”。

（二）落實“媒體融合”，實現平臺功能與用戶需求的精準對接

習近平總書記2016年12月在全國高校思想政治工作會議上指出，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[12]。高校思想政治教育工作的開展要運用“互聯網+”思維，落實“媒體融合”，實現平臺功能與用戶需求的精準對接。一是要對新媒體平臺進行整合，實現對信息資源的一體化管理，并實現信息的全方位覆蓋。二是要針對大學生群體的特點和需求，積極打造適合高校思想政治教育工作的新媒體平臺，并根據大學生群體特點進行個性化推送。三是要充分考慮不同傳播渠道的特性以及用戶行為習慣，設計具有針對性和互動性的傳播方式。四是要根據新媒體平臺的運行規律，建立健全內容生產機制和反饋機制，增強內容生產、傳播與反饋之間的協同性，優化信息傳播效果[13]。

（三）創新“技術賦能”，實現主流價值與技術手段的深度融合

互聯網時代，技術的創新和進步可以為媒體融合提供更好的資源共享、流程再造和內容升級等。高校可以通過創新“技術賦能”，將主流價值的思想引領與互聯網技術手段有機結合，實現主流價值與技術手段的深度融合[14]。一方面，可以通過“大數據+人工智能”的方式，建立用戶畫像，準確掌握用戶的行為偏好和心理特點，提供個性化服務；另一方面，可以通過 VR、AR、H5等新技術手段，將優質教育資源引入校園，幫助大學生在線上進行學習和交流。同時，高校還可以加強對學生網絡使用情況的監測和分析，有針對性地開展線上思想政治教育工作[15]。

六、結語

黨的二十大報告中指出，“加強全媒體傳播體系建設，塑造主流輿論新格局”。大學生網上精神家園是高校思想政治教育的重要陣地，媒體融合賦能大學生網上精神家園建設是大勢所趨。高校要積極構建多元化的媒體內容平臺，加強媒體與教育、社交、娛樂和創新的融合，不斷推動媒體融合與大學生網上精神家園建設的深入發展，才能充分滿足新媒體時代大學生的差異化需求，穩步增強他們學習交流的積極性和娛樂體驗的滿足感，這也是實現媒體融合賦能大學生網上精神家園建設的重要路徑。

參考文獻：

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