24年特教路，一路風雨一路歌

沒有校舍、沒有課桌椅、沒有教材、沒有學生……1999年，廣西桂林民族師范學校特師專業畢業的熊碧芳，在這種情況下，成為荔浦縣的一名特教老師，并受命創辦荔浦縣特殊教育學校（2018年，荔浦撤縣設市，現名“荔浦市特殊教育學校”）。

歷經24年風雨，目前，學校在校生100人，前后約80名畢業生在各行各業就業。熊碧芳說，這里的就業指的是一種“廣義上的就業”：“孩子們可以在家里從事養殖工作，或者協助家長經營商店，通過自己的勞動養活了自己。”

辦成桂林市第一所縣級特教學校

1999年，熊碧芳從桂林民師畢業，家里人希望她回到家鄉富川。她卻說，就算回富川，她也要辦一所特教學校。作為一名特師專業的學生，熊碧芳在見習的時候，看到了社會對于特殊兒童“不太包容”的態度，這讓她決心要做一名特教老師。

當年6月，熊碧芳來到荔浦，7月，她就開始下鄉招生。在一所鄉鎮中心學校，熊碧芳見到一個重度聽力障礙兒童。熊碧芳對孩子父親說，自己是桂林民師特師專業畢業的老師，可以用專業的知識教育孩子。聽了這些話，這位父親深深嘆了一口氣，他說：“我也是老師，孩子跟著我學習八九年了，除了簡單的抄寫之外，其他什么都不會。”

這位父親講的話，對熊碧芳影響很大。“他雖然是老師，但他不知道怎么去教自己的孩子，這是因為他沒有學過特教相關的專業知識。這讓我有了一個想法：我一定要讓荔浦的特殊兒童和家長看到希望。”熊碧芳說。

從7月到9月，熊碧芳跑遍12個鄉鎮，為荔浦縣特殊教育學校招收了首批共9名聽障學生，這些孩子最小的6歲，最大的十幾歲。于是，桂林市第一所縣級特教學校在荔浦成立了。

“1對水桶、1個大鐵鍋、1塊黑板、1張辦公桌、15張床、15套課桌椅，好像也沒有其他的東西了，學校就這樣辦起來了。”熊碧芳說。

“2003年是我人生中最難的一年”

建校前4年，熊碧芳和孩子們一直“棲居”在別的學校。先是在荔城鎮黃寨小學辦學一年，之后搬回縣城，在校址上搭了兩間瓦房（一間是男生宿舍，另一間是女生宿舍），借用荔浦中學教室和辦公室辦學三年。2003年9月1日，荔浦縣特殊教育學校用幾間石棉瓦房充當教室，迎回了它的學生們，16日凌晨，學校遭遇洪水。

校舍被水淹了，要蓋教學樓，錢從哪里來？

對于縣一級的特教學校來說，學生家庭普遍不富裕，有時候學生家長還會請求學校減免學生伙食費，學校也會酌情減免。還能從哪里找錢？

直到2005年，學校才建起了教學樓的第一層，建教學樓的資金大部分是教育廳的撥款，還有部分來源于全縣教職員工和學生的捐款。

“我經常說，2003年是我人生中最難的一年。”那一年，熊碧芳要為興建教學樓籌集經費，特別難；彼時，她的兒子還未滿周歲，經常半夜發燒，因為她沒有時間照顧孩子，所以家庭關系很緊張。對于熊碧芳來說，如果繼續當校長，就要和自己的親人分開，這種兩難的處境，實在痛苦。

“你能不能多給我一點時間，等我把教學樓建起來了，我就把校長辭了。”在一封寫給丈夫的信中，熊碧芳這樣寫道。時至今日，這句話仍令熊碧芳印象深刻、滋味難言。現在看來，這封信也算是一個“緩兵之計”。

“后來婚也沒離，校長也沒辭，我覺得挺好。那段時間真的是不知道怎么辦了，所以那個時候很痛苦。現在我經常跟我們年輕老師講，當你遇到很大的困難，要這樣想：除了生死，其他的事真的都不是事。”熊碧芳說。

“為學生的發展冒一點險是值得的”

特教學校開展教育教學工作難，做好學生管理工作同樣是 難題。

2003年學校遭遇洪水的時候，老師們搖醒熟睡的學生，但是有些孩子睜開眼睛又躺下睡了，因為他們聽不到。老師們又把孩子們搖起來，指指地面上的水，孩子們才知道發生了什么，轉移到了門衛室的辦公桌上。

“熊校長，你們學校的學生爬墻出去玩了。”晚上，熱心的居民看到孩子們一個個往圍墻外面蹦，拍響了熊碧芳家的大門。這些孩子竟拆了兩個鐵架床的爬梯，用繩子綁起來做成一把長梯，爬出圍墻搭車去鄉下吃夜宵了。“他們出去之后還知道把梯子拉出去，放在外面，等回來的時候繼續用。”說起孩子們的“聰明”，熊碧芳被氣笑了。最后，還是她的丈夫和學校的老師拿著學生們的照片，把學生找了回來。

學生生病了，墊付醫藥費對熊碧芳來說是“小事”，陪著學生在醫院打點滴到天亮也是“常事”，但是，如何給家長“交代”卻是“難事”。“孩子生病還是送回家吧，萬一在治療過程中發生什么意外，家長說不定會找你的麻煩。”在一次送學生就醫時值班老師這樣勸她。為了學生及時就醫，熊碧芳沒有在意。

視障、聽障學生在市級、縣級特教學校寄宿不是新鮮事，但是讓智力障礙學生住校，卻并不常見。盡管如此，熊碧芳還是在建校之初就決定讓學生們住校。

特教學校的老師，面對的是什么樣的課堂？有一次，熊碧芳到一所特教學校交流學習，她看到，一個教室里面，一半是學生，一半是家長。有時候老師問一個問題，基本上是家長在回答。在熊碧芳看來，讓孩子們學會“獨立”，是與學習知識同等重要的事。基于這種理念，熊碧芳努力讓能住校的學生都住校，提高其生活自理能力。

擇菜、洗菜、切菜，是荔浦市特殊教育學校學生的必修課。對于學校而言，開設這門“勞動課”也是冒了風險的：切到手了怎么辦？受傷了怎么辦？“別人都說我膽子大，我覺得，為學生的發展冒一點險是值得的。”熊碧芳說。

如今，聾生書面語言表達能力培養、為重度殘疾學生送教上門、聾生和輕度智障學生職業能力培養……這些問題，都成了熊碧芳的研究課題。剛開始的時候，有人質疑：這也能是“課題”嗎？這能獲獎嗎？

面對質疑，熊碧芳說，她做這些課題，不是為了獲獎，而是為了解決教育教學中遇到的困難和問題。

“助聽器的價格貴，孩子們買不起，培養學生書面語言表達能力重不重要？一支筆、一個本子就行。”

“普通學校的送教上門，是送知識、送溫暖，我們還要盡可能地為孩子們做一些生活自理能力的訓練，盡一切力量讓重度殘疾學生重返校園。”

正如熊碧芳常對老師們說的一句話：“特教工作是個良心活兒，用心教和不用心教是不一樣的。”

讓孩子們實現“廣義上的就業”

1999年9月底，因為每個月60元的伙食費，學校被家長舉報到了教育局，教育局領導來到學校當場查賬。當時，熊碧芳心里想：雖然我們老師的收入確實不高，甚至要自己種菜、賣菜，到河邊撿螺螄喂鴨子，但是我們是一心想要辦好這個學校的，怎么可能貪污呢？

“教育局查完賬，發現學校的伙食挺好，澄清了事實，還撥款為每個學生補貼了20塊錢。”熊碧芳說。

“現在回過頭來想，我特別能理解家長的心情。為什么？因為這些家庭的負擔太重了。”對特殊兒童的憐愛，讓熊碧芳畢業后毅然成為一名特殊教育教師；對其家庭的理解，使她產生一種強烈的想法：“我一定要想辦法把這些孩子培養出來，讓他們能夠自食其力。”

2006年，熊碧芳獲得一次到外地學習的機會，在這次旅程中，她看到了特教學校開展課堂教學的一種新形式：在教室角落開設小賣部，模擬交易行為。“我當時覺得這種形式特別好，既能訓練學生的計算能力，也能培養他們的社交能力和應變能力。”熊碧芳說。

熊碧芳將這種教育模式帶回了學校，她要求學校老師在平時上課的過程中，逐步教會學生認識各種稱量工具，進行模擬交易。同時，熊碧芳因為看到當地自閉癥學生可以在庇護工場從事簡單的體力勞動，而產生了更大膽的想法：讓更多的學生成功就業。

于是，每到周末時間，熊碧芳就去拜訪當地企業，尋找適合特校學生的崗位。冷遇是在所難免的，畢竟，為特教學校學生提供就業崗位，對企業來說也是一種“冒險”。

“有的企業其實一直對我們學校有資助行為，但是他們也不愿意接收我們的學生，企業有顧慮是正常的。”熊碧芳理解企業的想法，同時，繼續一家家地拜訪企業，努力解除他們的顧慮。她說：“為了讓我們的學生離開學校后成功就業，我一定要堅持。”

“李總，您都沒有給我們機會，怎么知道我們的學生不行？如果您給了機會，我們的學生做不了或者做不好，我以后再也不會踏進您公司的門。”熊碧芳的話打動了企業負責人，于是，她的學生們獲得了一份“工作”：加工衣架的彈簧配件。

這是荔浦縣特殊教育學校學生接到的第一份“工作”。

一段時間后，企業反饋說，孩子們加工配件的工作完成得比較好，廢品和次品都特別少。于是，信任的大門被打開了：從暑假開始，學校更多年齡比較大的學生，得以到企業工廠實習（此前學生在學校加工配件），從事配件加工或衣架包裝等工作。

“有人說，對孩子們進行職業教育是不是太早了？可是他們不知道，市級特教學校的視障、聽障學生，在完成九年義務教育后，一般都可以繼續升學，而縣級特教學校的學生尤其是智力障礙學生卻很難獲得繼續學習的機會。”在熊碧芳看來，只要能夠“就業”，能夠養家糊口，那么孩子們就已經成長成才了。

有個學生畢業后，想從事理發工作，熊碧芳幫他爭取到一部分資金，買了一輛電動車和一套理發工具；后來，理發生意難做，他就到一家企業從事洗車工作。如今，他結婚生子，成為家里的頂梁柱。

還有一個學生，從學校畢業后到了蘇州的一個蔬菜水果分撥中心工作。“今年3月1號，這個孩子捧著一束鮮花到學校看我們，還專門給我們看了他手機上的工資條，他12月份的工資扣完個人所得稅還有10600塊。”熊碧芳說，雖然這樣的案例比較少，但還是讓學校老師感到特別驕傲。

從2012年開始，學校將職業教育作為一項重點工作來抓，開始帶著學生們嘗試更多的職業崗位，逐步從衣架配件加工發展到洗車、排氣管焊接與種植養殖等。十年磨一劍，2023年，荔浦市特殊教育學校關于“職業教育”的教育教學成果，獲得了桂林市基礎教育教學成果獎一等獎。如今，熊碧芳負責研究的多項區、市級科研成果在全區特教學校推廣應用。“希望通過推廣我們學校的教育教學成果，讓更多特教學校受益。”熊碧芳說。

2023年，在央視全國“最美教師”頒獎典禮的后臺，熊碧芳重談此事，她說：“當我知道企業愿意接收孩子們就業的時候，我比自己中了大獎還要開心。”