四大舉措推進(jìn)普通高中育人方式創(chuàng)新

創(chuàng)新，是國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，是開(kāi)啟智慧、發(fā)展文明的鑰匙，更是教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的靈魂。創(chuàng)新，也是長(zhǎng)沙市雅禮書院中學(xué)一脈相承的教育理念。

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，創(chuàng)新教育的種子就扎根在雅禮書院中學(xué)這片沃土上。進(jìn)入新世紀(jì)，學(xué)校從教育理念、課程建設(shè)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)策略等方面不斷創(chuàng)新，為每一個(gè)懷揣夢(mèng)想的雅禮書院學(xué)生提供創(chuàng)新的沃土。2021年11月，學(xué)校被湖南省教育廳認(rèn)定為首所“創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。如今，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為雅禮書院中學(xué)的一張亮麗名片。

“我想發(fā)明一款火箭”“我想考上清華大學(xué)”“我的夢(mèng)想是遨游太空”……在長(zhǎng)沙市雅禮書院中學(xué)，許許多多心懷夢(mèng)想的學(xué)生，在模型火箭實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”，在文化長(zhǎng)廊誦讀經(jīng)典，在天文臺(tái)瞭望星空，在開(kāi)放式書吧暢想未來(lái)，百花齊放的創(chuàng)新精神正在悄然成長(zhǎng)，廣袤浩瀚的詩(shī)意人生即將展開(kāi)，創(chuàng)新的種子在這里生根發(fā)芽。

創(chuàng)新課程體系，實(shí)施因材施教

為尊重學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，學(xué)校構(gòu)建了“國(guó)家基礎(chǔ)課程、拓展型課程、研究型課程”三位一體的“登山型”課程體系。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，國(guó)家基礎(chǔ)課程校本化實(shí)施，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；拓展型課程供學(xué)生個(gè)性化選擇，重點(diǎn)提升學(xué)生的發(fā)展力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)；研究型課程項(xiàng)目化實(shí)施，著重提升學(xué)生的創(chuàng)新力，培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

每周三、周四下午第九節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)拓展型課程的時(shí)間。為了滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校開(kāi)發(fā)了三十多門拓展型課程，如天文觀測(cè)、無(wú)人機(jī)技術(shù)、火箭模型設(shè)計(jì)與制造、信息學(xué)算法入門、興趣散打、趣味心理學(xué)、英語(yǔ)經(jīng)典影視賞析、古詩(shī)詞欣賞等。這些課程不僅有理論講授環(huán)節(jié)，還有豐富的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既富有挑戰(zhàn)性，又兼具趣味性。

以“無(wú)人機(jī)技術(shù)”拓展型課程為例，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)航空法律、空氣動(dòng)力學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)，還需要在教師的指導(dǎo)下操作3D打印機(jī)，完成無(wú)人機(jī)模型的設(shè)計(jì)、制造、修改等環(huán)節(jié)，直到無(wú)人機(jī)模型順利升空并完成規(guī)定的飛行任務(wù)，才算課程合 格。

學(xué)校教師對(duì)于推動(dòng)課程改革的熱情也很高。陶智松是雅禮書院中學(xué)創(chuàng)研課的一位專任教師，為了激發(fā)學(xué)生參與發(fā)明創(chuàng)造的興趣，他不僅主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)意與發(fā)明創(chuàng)造”拓展型課程，還牽頭創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造作品展覽館，并邀請(qǐng)中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)中小學(xué)創(chuàng)造教育分會(huì)會(huì)長(zhǎng)譚迪熬擔(dān)任課程顧問(wèn)。在陶智松的大力推進(jìn)下，學(xué)生們紛紛報(bào)名“創(chuàng)意與發(fā)明創(chuàng)造”課程，各種創(chuàng)新小發(fā)明層出不窮。

創(chuàng)新教學(xué)方式，提升課堂活力

“同學(xué)們，你們認(rèn)為誰(shuí)影響了史上最著名飯局的走勢(shì)？”一堂語(yǔ)文課上，雅禮書院中學(xué)教師以《鴻門宴》為范本，組織學(xué)生自導(dǎo)自演了一場(chǎng)情景劇。在活潑的課堂氛圍中，任課教師向?qū)W生們拋出問(wèn)題：課文是怎樣刻畫人物性格特征的？如果你去刻畫，有沒(méi)有更好的寫法？在教師的啟發(fā)下，學(xué)生們展開(kāi)想象、各抒己見(jiàn)，成為課堂的深度參與者與主人翁。

而在以太和殿為主題的美術(shù)與通用技術(shù)連堂課上，美術(shù)教師與通用技術(shù)教師通力合作，引導(dǎo)學(xué)生深入探索“對(duì)稱美建筑的典范”以及“穩(wěn)定抗震的木結(jié)構(gòu)”兩個(gè)核心問(wèn)題。“太和殿對(duì)稱結(jié)構(gòu)中有什么主次關(guān)系？”“太和殿用了哪些工藝才能穩(wěn)定抗震？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們自由發(fā)問(wèn)、自主探究，并在課后進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，多角度深入研究中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化。

如今，巧設(shè)情境、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，已經(jīng)成為雅禮書院中學(xué)教師開(kāi)展日常教學(xué)的一種常規(guī)操作。同時(shí)，學(xué)校教師通過(guò)提煉“三環(huán)五步”情境化問(wèn)題式教學(xué)法（即“創(chuàng)設(shè)、解決、拓展”問(wèn)題情境三個(gè)環(huán)節(jié)，“提出、抽象、探究、類比、拓展”問(wèn)題情境五個(gè)步驟），不斷助力學(xué)生“激趣、求知、釋疑、創(chuàng)獲、質(zhì)疑”，幫助學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

“高度計(jì)電壓正常。”“點(diǎn)火器狀態(tài)正常。”“降落傘正常。”“全場(chǎng)注意， 3、2、1 —點(diǎn)火！”隨著指揮員與發(fā)射員的對(duì)答，一場(chǎng)以“逐夢(mèng)空天，強(qiáng)國(guó)有我”為主題的“火箭”發(fā)射模擬實(shí)驗(yàn)有序開(kāi)展。這正是學(xué)校航天科技社團(tuán)開(kāi)展科技探究活動(dòng)的一個(gè)縮影。

除了航天科普實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校還建設(shè)了校園天文臺(tái)、創(chuàng)新文化長(zhǎng)廊、無(wú)人機(jī)實(shí)驗(yàn)室、勞動(dòng)教育基地等場(chǎng)所，并以此為基礎(chǔ)，組織學(xué)生開(kāi)展速辨行星、3D打印無(wú)人機(jī)、農(nóng)作物產(chǎn)量爭(zhēng)霸賽等創(chuàng)意活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)域、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。比如，在農(nóng)作物產(chǎn)量爭(zhēng)霸賽中，參賽學(xué)生需要學(xué)習(xí)利用數(shù)學(xué)、地理、生物等多學(xué)科知識(shí)，綜合考慮土壤、水源、光照、種植方式、種植密度等因素與產(chǎn)量之間的關(guān)系，以此提升自身解決真實(shí)問(wèn)題的能力。

為什么要建設(shè)這些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室？為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟知識(shí)的力量，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)實(shí)踐能力。如今，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供了廣闊的舞臺(tái)，還讓學(xué)生在探究實(shí)踐中不斷反思自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成效，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向，不斷提高自己的問(wèn)題意識(shí)、培養(yǎng)自己的質(zhì)疑精神。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)策略，把準(zhǔn)育人方向

如何評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是一個(gè)難題，為此，雅禮書院中學(xué)將創(chuàng)新素養(yǎng)的外在表現(xiàn)進(jìn)行分解（將創(chuàng)新精神分解為創(chuàng)新人格和創(chuàng)新意識(shí)，將創(chuàng)新能力分解為創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力），秉持“過(guò)程+成長(zhǎng)”“定性+定量”兩個(gè)原則，通過(guò)收集和分析課堂觀察、實(shí)踐反饋、學(xué)習(xí)效果等過(guò)程性數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估。

學(xué)校百年校慶活動(dòng)上，校友李川曾充滿感恩地說(shuō)：“是學(xué)校的創(chuàng)新教育讓我這個(gè)桀驁不馴的‘淘氣包’，變成了追求創(chuàng)新的男子漢。創(chuàng)造力，是我實(shí)現(xiàn)人生理想的翅膀。”試想一下，按照傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)方法，會(huì)有多少學(xué)生難以獲得學(xué)業(yè)方面的正向激勵(lì)呢？這正是學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新評(píng)價(jià)策略改革的原因和初衷。

時(shí)代呼喚創(chuàng)新，教育也需要?jiǎng)?chuàng)新。近年來(lái)，學(xué)校創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)。2019年，學(xué)生樓杉杉發(fā)明的“觸發(fā)式報(bào)警城市井蓋”在第118屆法國(guó)巴黎國(guó)際發(fā)明大賽中榮獲金獎(jiǎng)。2020年到2021年，學(xué)校連續(xù)兩年有2到3名學(xué)生獲得全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，并入選信息學(xué)奧賽湖南省代表隊(duì)，其中，學(xué)生陳紫陽(yáng)于2022年被清華大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)錄取。越來(lái)越多的學(xué)生，因?yàn)閯?chuàng)新點(diǎn)亮夢(mèng)想，邁入人生嶄新的階段。

學(xué)校如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才？關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。做有趣的事就會(huì)不知疲倦，做有趣的事就會(huì)精益求精，做有趣的事就會(huì)深入鉆研。教育的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)燃和驅(qū)動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)信每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，各有其長(zhǎng)，能自知；堅(jiān)信每一個(gè)孩子的興趣都能被點(diǎn)燃，能自省；堅(jiān)信每一個(gè)孩子潛在的創(chuàng)造力都能得到充分發(fā)揮，能自強(qiáng)。簡(jiǎn)而言之，長(zhǎng)沙市雅禮書院中學(xué)所推崇的教育方式即：不和別人比，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都充滿自信，向陽(yáng)生長(zhǎng)，成為最好的自己。