深化數(shù)字賦能，探尋強師之路

近年來，長沙市雨花區(qū)長塘里陽光小學(xué)圍繞“讓孩子遇見更美好的未來”的辦學(xué)理念，持續(xù)推進教育信息化工作，通過建設(shè)智能化、沉浸式的數(shù)字校園環(huán)境，強化“人工智能+教育場景化”應(yīng)用實踐研究，不斷提升教師數(shù)字素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校先后獲評全國第一批“央館人工智能課程”規(guī)模化應(yīng)用試點校、長沙市未來學(xué)校、長沙市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)校等。

完善軟硬件設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建數(shù)字校園

學(xué)校一方面做好頂層設(shè)計，制定了《未來學(xué)校建設(shè)三年規(guī)劃》，將教育信息化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，讓數(shù)字賦能教師隊伍建設(shè)有章可循。另一方面，學(xué)校建成了相對完善的智慧校園系統(tǒng)：校園100%無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，100%教室配備希沃觸摸一體機及實物投影展臺，3D虛擬演播系統(tǒng)實時直播100%傳送至各班 級。

在硬件設(shè)施建設(shè)方面，學(xué)校建設(shè)54間交互式多媒體教室，購置301臺公共移動終端，創(chuàng)建錄播室、微課室、智慧長廊、AI運動角、智慧書法教室、音樂互動墻、智慧圖書館等智慧陣地。

信息技術(shù)在學(xué)校安全管理方面也發(fā)揮了重要作用。學(xué)校安裝攝像頭400余個，其中2個鷹眼、20個一鍵式報警、33個AI警戒攝像機、78個溫濕度攝像機，以此為基礎(chǔ)，建設(shè)“校園安全”信息可視化平臺、建立24小時網(wǎng)絡(luò)安全值班制度，對校內(nèi)、校門口、學(xué)生接送區(qū)、圍墻等關(guān)鍵區(qū)域進行全方位的實時監(jiān)控。

為助力教師管理班級事務(wù)，學(xué)校在“校園安全”信息可視化平臺上開發(fā)了智能學(xué)生證、電子班牌等管理系統(tǒng)，實現(xiàn)智能門鎖、智能測溫、智能測評、人臉考勤等數(shù)據(jù)互通功能。由此，該平臺可生成日報、周報、月報、期報等文件，將學(xué)生的出入校、體溫檢測、常規(guī)表現(xiàn)等各項數(shù)據(jù)上傳到學(xué)校管理平臺并同步傳到各班教師的終端管理系統(tǒng)，幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)安全隱患，讓教師從繁雜的事務(wù)中抽身出來，有更多的時間和精力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提升工作效率。

應(yīng)用為先，提升教師信息素養(yǎng)

學(xué)校建設(shè)線上線下一體化、現(xiàn)實虛擬雙融合的人工智能智慧教室，實現(xiàn)直播授課、互動教學(xué)、智能評價，為教師精細化管理課堂教學(xué)流程提供科技助力，有效提高教師教育教學(xué)水平。同時，學(xué)校建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)人人通平臺，組織教師定期上傳線下優(yōu)秀課例，搭建校本資源庫，生成教師成長檔案。如今，學(xué)校通過線下資源線上化、分散資源集中化、專題資源精準(zhǔn)化、名師資源云端化，逐步滿足教師教學(xué)需求，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

此外，學(xué)校積極探索教師智能研修模式，通過組織教師常態(tài)化使用國家中小學(xué)智慧教育平臺、利用平臺優(yōu)質(zhì)資源每兩周開展一次主題式集體教研、參加線上線下混合培訓(xùn)等，組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，成立多個“教師成長營”，以此撬動教師專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校還依托雨花區(qū)自主設(shè)計開發(fā)的“師德養(yǎng)成教育E平臺”，利用看課研修、學(xué)員互動、智能評分等功能，生成師德發(fā)展“云上”檔案；成立“智能雙師”工作坊，培養(yǎng)一批“種子教師”，讓數(shù)字化項目學(xué)習(xí)和整合式任務(wù)與常態(tài)學(xué)科教學(xué)有機聯(lián)結(jié)，既關(guān)注教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，又逐步推動課堂教學(xué)的深度轉(zhuǎn)型。

在信息技術(shù)的助力下，學(xué)校教學(xué)改革向深、實、新推進。學(xué)校運用AI智能教學(xué)系統(tǒng)，全過程采集課堂教師教學(xué)行為數(shù)據(jù)，以此為依據(jù)，實現(xiàn)對教師課堂行為表現(xiàn)的智能化評價。同時，教師借助智能終端，及時查看了解學(xué)情，精準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)策略，做到因材施教、分層教學(xué)。

在智慧體育課堂上，教師利用智能穿戴設(shè)備收集學(xué)生體質(zhì)、運動數(shù)據(jù)，實現(xiàn)有效教學(xué)。近年來，學(xué)校作為全國青少年校園足球特色學(xué)校，取得了豐碩的教育成果：學(xué)生在各級各類賽事中斬獲冠軍30項，校足球隊榮獲長沙市第十屆運動會男子足球甲組冠軍。同時，教師通過智慧跑步、智慧跳繩、智慧跳遠、智慧體前屈等設(shè)備，可快速生成學(xué)生體質(zhì)檢測總數(shù)據(jù)，減輕了教師的負擔(dān)，提高了工作的效率。

智能型的教學(xué)助手，讓教師的教學(xué)過程從“非量化”到“可量化”，教與學(xué)的行為信息被精確、頻繁地記錄下來；教學(xué)決策從“經(jīng)驗化”到“科學(xué)化”，數(shù)據(jù)驅(qū)動的決策變得越來越可靠；教學(xué)模式從“大眾化”到“個性化”，通過為每名學(xué)生進行“數(shù)字畫像”，為學(xué)生提供動態(tài)精準(zhǔn)、符合個體特征和應(yīng)用能力差異的個性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)，實現(xiàn)課堂群體化教學(xué)與個性化輔導(dǎo)的有機融合。

建設(shè)數(shù)字資源，增強教師執(zhí)教能力

學(xué)校以人工智能教室、微課教室為陣地，利用AI、AR、VR等新興技術(shù)，創(chuàng)新資源應(yīng)用形態(tài)，為學(xué)校開齊開足開好國家課程和豐富多元的校本課程提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。

目前，學(xué)校以語文學(xué)科為抓手，持續(xù)搭建線上學(xué)習(xí)資源庫及分層作業(yè)資源庫，以點連線、以線拓面，逐步為教師備課、教學(xué)、評價、教研等教學(xué)全過程提供多樣化的教學(xué)類數(shù)字資源，為學(xué)生預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、診斷等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提供個性化的學(xué)習(xí)類數(shù)字資源，助力教師“精準(zhǔn)教”與學(xué)生“個性學(xué)”，切實保障課堂教學(xué)高質(zhì)量、高效率與高成 效。

學(xué)校還利用人工智能設(shè)備、數(shù)字教學(xué)資源等載體，實踐“四自”（自選資源、自學(xué)課例、自主合作、自我展評）智慧課堂，即通過多屏互動下的個性化學(xué)習(xí)模式，開展以“縱深、融合、精準(zhǔn)”為特色的深度學(xué)習(xí)、學(xué)科融合和個性化學(xué)習(xí)。近兩年來，學(xué)校組織50余位教師，開展“四自”智慧課堂展示課80余節(jié)。其中，精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)資源的語文課堂、即時分析數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)課堂、跨校共上的科學(xué)課堂獲多項省、市級榮譽。

學(xué)校同步培育人人協(xié)同、人機協(xié)同的“雙師教師”，改變教與學(xué)的方式。雙師型課堂中，主授課教師的“教”也是一種“培”，跟班教師研訓(xùn)并進，可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進教育公平。跟班教師可以花更多的時間與學(xué)生交流溝通，促進學(xué)生更好地成長。如學(xué)校實施校本課程“擬人書寫”的過程中，邀請“擬人書寫”創(chuàng)始人鐘克佩通過校園電視臺，為全校54個班級的學(xué)生實時教授寫字的妙招；學(xué)生初步領(lǐng)悟后，在任課教師的帶領(lǐng)下交流討論、評價完善，習(xí)得擬人書寫的方 法。

同時，學(xué)校加強與國家教育資源公共服務(wù)平臺、數(shù)字博物館、數(shù)字圖書館、校外機構(gòu)等外部優(yōu)質(zhì)資源的聯(lián)通，為教師提供豐富的教學(xué)資源；通過人機協(xié)同打破原有的班級、年級概念，幫助學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)等級等構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)。

此外，學(xué)校持續(xù)推進專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂“三個課堂”，構(gòu)建“1＋2+N”體系，即“1個主校、2個聯(lián)盟（資源共建聯(lián)盟、云端同課聯(lián)盟），N個共同體”，為教育薄弱地區(qū)學(xué)校，提供針對性的教學(xué)內(nèi)容與服務(wù)、優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，全學(xué)科、全學(xué)段、全方位幫扶。

通過一系列的實踐，我們深刻地認識到，推進人工智能與教育教學(xué)深度融合，無疑是賦能教師專業(yè)發(fā)展、深化教師評價改革、推動教師隊伍建設(shè)的有力抓手。學(xué)校將繼續(xù)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，探索人工智能支持的教學(xué)新形態(tài)，以高質(zhì)量的教師隊伍，促進“雙減”見實效，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。