媒體融合背景下高職播音主持專業發展路徑研究

2023-12-29 00:00:00王潔群

新聞研究導刊 2023年18期

摘要：媒體融合時代，為了優化教育教學模式，提升學生的綜合素質和就業競爭力，并促進高職院校與行業的良性互動，高職播音主持專業需要適應新媒體的發展趨勢和變化。文章對媒體融合背景下高職播音主持專業的發展路徑進行了深入研究。首先分析現階段高職播音主持專業發展面臨的阻礙：教育教學體制存在不合理之處、師資力量不足、缺乏與行業實踐的緊密結合、缺少與行業的緊密合作、本科院校沖擊；然后探討媒體融合對高職播音主持專業發展的影響，其對高職播音主持專業發展影響深遠；最后針對阻礙，提出改進教育教學體制、注重教師培養與選拔、加強與行業的緊密聯系、建立健全合作機制、培養工匠精神、注重素質教育、提供實訓機會等專業發展路徑建議，注重培養工匠精神，將專業教學與行業需求結合，創造更多的實踐機會。文章旨在通過共同努力，推動高職播音主持專業發展，以此更好地適應媒體融合背景下的職業需求，培養出適應媒體融合時代需求的高素質專業人才和具有工匠精神的優秀人才，為媒體行業的繁榮發展作出貢獻。

關鍵詞：媒體融合；播音主持專業；發展阻礙；發展路徑；工匠精神

中圖分類號：G222.2；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）18-0151-04

隨著科技的快速發展，新媒體平臺如微博、微信、視頻網站等迅速崛起，成為人們獲取信息、交流觀點的重要渠道。這些新興媒體平臺呈現出多樣化、互動性強的特點，對播音主持專業提出了新的需求和挑戰。媒體融合使傳統的廣播電視媒體與互聯網媒體融為一體，媒體形態不再單一，而是呈現出多樣化、交叉性的特點。這要求高職播音主持專業的學生必須具備豐富的傳媒知識和跨媒體運營能力，能夠適應多平臺的工作環境和崗位需求[1-3]。

同時，隨著經濟社會的快速發展，廣播電視行業對高素質、專業化播音員主持人的需求日益增長。廣播電視媒體是意識形態工作的重要陣地，播音員主持人承擔著向公眾傳達信息、引導輿論、塑造輿論氛圍的重要責任。因此，高職播音主持專業的發展路徑研究對提高廣播電視行業人才培養質量、推動媒體事業健康發展具有重要意義。通過對高職播音主持專業發展路徑的探索和研究，可以為高等職業教育提供借鑒和參考，促進高等職業教育與社會需求的更好對接，提高人才培養質量和水平[4-6]。

總之，媒體融合背景下高職播音主持專業發展路徑研究具有重要意義。通過深入研究教育培養模式、實踐教學和與行業合作等，可以提升高職播音主持專業的教育教學質量和學生的綜合能力，推動媒體事業高質量發展，也有助于促進高職教育改革和創新。

一、現階段高職播音主持專業發展面臨的阻礙

現階段，高職播音主持專業的發展面臨著一些阻礙，為了找到具有針對性的發展路徑，首先對主要的阻礙進行詳細分析。

（一）教育教學體制存在不合理之處

教育教學體制存在不合理之處是阻礙高職播音主持專業發展的一個重要因素，具體表現在課程設置單一、缺乏實踐教學、缺乏創新性教學方法以及缺少與行業的緊密合作等方面。一些高職院校的播音主持專業課程設置過于傳統，缺乏與媒體融合時代的需求相適應的新技術和新媒體領域的內容。很多課程仍然注重傳統的廣播電視媒體知識，關于新媒體、社交媒體、移動互聯網等領域的課程設置較少[7-8]。這導致學生在畢業后很難適應新媒體環境下的工作要求。高職播音主持專業注重實踐性教學，但現實中仍存在一些問題。一些學校的實踐教學環節不夠完善，僅限于簡單的模擬演練，缺乏與實際廣播電視媒體運營、制作環節的緊密結合。缺乏真實項目的參與，學生無法真正體驗行業的工作流程和操作技巧，無法有效提升實踐能力。高職播音主持專業的教育教學體制較為傳統，重視傳統的課堂授課方式，缺少創新的教學方法。缺乏現代化技術手段和互動性強的教學資源的使用，使得教學中無法培養學生的創新思維和綜合能力[9-10]。相較于媒體融合時代的發展需求，這種傳統的教學模式很難滿足學生的培養需求。高職播音主持專業的教育教學體制中，與行業的合作存在一定的不足。學校與廣播電視媒體的溝通與合作較少，導致教育內容和工作實踐脫節。缺乏行業最新趨勢和技術的傳達，使得學生無法及時了解行業發展動態和技術更新。

（二）師資力量不足

現階段，高職院校普遍缺乏具備實踐經驗和媒體從業背景的優秀教師，教學水平參差不齊。師資力量不足可能是由招聘渠道和選拔機制的問題所導致。一些學校在招聘播音主持專業教師時，更注重學歷和學術背景，忽視了實踐經驗和行業經驗的重要性。這導致教師隊伍中缺乏具備廣播電視媒體從業經驗的人才。有些教師可能只是在學術領域有一定造詣，對媒體融合時代的行業需求和新技術了解有限。

隨著行業迅速發展，教師的專業知識和技能需要不斷更新。然而，一些教師因工作繁忙或資金限制等，無法及時了解行業發展動態，從而無法傳授給學生最新的知識和技能[11-13]。這導致教師隊伍中的一部分教師在教學內容和方法上滯后于行業需求，難以培養出適應行業發展的專業人才。教師缺乏與行業實踐的深入接觸也是師資力量不足的原因之一，一些教師可能長期脫離實際媒體工作，缺乏與廣播電視媒體從業者的密切合作和交流機會。這導致教師無法及時了解行業發展動態、掌握實際操作技能和專業經驗，出現教學內容與行業實際脫節的問題。

（三）缺乏與行業實踐的緊密結合

當前，部分高職院校播音主持專業的教育教學體制存在與行業實踐脫節的情況，這對學生的實際能力培養和就業競爭力造成了不利影響。教師與行業實踐的脫節是導致該問題的主要因素之一，一些教師長期脫離實際媒體工作，無法及時了解行業發展動態和趨勢，缺乏實踐經驗和專業知識的更新。這使得教師在教學內容和方法上無法與行業實踐保持同步，無法把最新的技術和知識傳授給學生[14-15]。缺乏與行業實踐的緊密合作機制也是導致該問題出現的一個重要因素，學校與廣播電視媒體之間的溝通和合作較少，缺乏穩定的合作關系。這導致教育內容與行業實踐之間缺乏有效銜接和互動，無法及時獲取、反饋行業的最新需求和發展趨勢，從而難以培養與行業緊密結合的學生。此外，學校實踐教學環節有待完善。一些學校的實踐環節相對匱乏，僅限于簡單的模擬演練，缺乏與實際廣播電視媒體運營、制作等環節的緊密結合。缺乏真實項目的參與和實踐機會，導致學生無法真正體驗行業的工作流程和操作技巧，無法有效提升實踐能力。

（四）缺少與行業的緊密合作

現階段，高職院校與行業之間存在合作機制不完善、溝通不暢和協作不深入等現象，導致學校教育與實際行業需求脫節，學生的就業競爭力和實踐能力受到限制。學校與行業之間的合作機制存在短板，缺乏頻繁且及時的互動溝通平臺。這使得學校難以準確了解行業需求和發展趨勢，無法及時調整教育內容和課程設置，從而導致學生的培養與實際行業要求不匹配。部分學校與行業的合作僅停留在名義上，缺乏實質性的合作項目和深度交流。這導致學校無法為學生提供真實的行業環境和實踐機會，難以培養學生的實踐能力和解決實際問題的能力。一些學校的師資力量缺乏行業背景和工作經驗，這使得學校無法依靠教師團隊的行業資源和人脈來加強與行業的合作。同時，教師無法及時了解行業發展動態和新技術的運用，難以將最新知識與工作經驗傳授給學生。

（五）本科院校沖擊

除了前述問題之外，高職播音主持專業發展還受到了本科院校的沖擊，具體體現在市場需求、育人特點、教學與培養目標等方面。本科和高職院校在市場需求上存在一定差異，本科畢業生往往更多地進入電視臺、廣播電臺等傳統媒體機構，而高職畢業生則更多地進入地方電視臺、網絡媒體、企事業單位等基層崗位，這可能影響學生的就業競爭力和就業機會。高職教育注重專業實踐能力和職業素養培養，強調學以致用，側重于技術操作和實際應用訓練；本科教育更注重理論知識的傳授和學術研究，對學生的思維能力和創新能力有更高要求。高職教育更注重實踐技能培養，采用更多的實訓和實踐課程，培養學生的操作和實踐能力；本科教育更注重學科知識的深入，涵蓋更廣泛的學科范圍和理論體系，并強調學生的思維方法。高職教育的目標是培養具備一定技術能力和實踐能力的應用型人才，更注重學生對行業規范和職業禮儀的了解和掌握；本科教育的目標是培養全面發展、具備較高理論素養和研究能力的專門人才，強調學生的思辨能力和領導能力。

二、媒體融合對高職播音主持專業發展的影響

媒體融合是指不同媒體形式和平臺之間的融合與交互，如傳統廣播、電視、互聯網和社交媒體等的無縫整合。媒體融合對高職播音主持專業發展的影響包括以下幾點。

（一）拓展就業領域

媒體融合使傳媒產業的就業領域更加廣闊。廣播和電視節目制作不再局限于傳統媒體平臺，而是向數字化平臺和全球化市場發展。播音主持專業的學生將涉足更廣泛的媒體領域，包括網絡直播、短視頻制作、社交媒體運營等，媒體融合為學生提供了更多就業機會。

（二）掌握多平臺傳播能力

媒體融合背景下，傳播渠道更加多樣化。學生在學習過程中需要掌握多種媒體形式的技術和操作，如視頻制作、文案寫作、社交媒體運營等。這種跨媒體的技能培養有助于學生更好地適應新媒體時代的工作要求，提升他們的就業競爭力。

（三）創新節目形式

媒體融合為新的節目形式和內容創作提供了機會。隨著新技術的發展，播音主持專業的學生可以嘗試結合直播、互動性、社交媒體等元素，創造出更具創意和互動性的節目形式。學生受到媒體融合的影響，需要不斷學習和掌握新技術，以打造更具吸引力和創新性的節目內容。

（四）跨界合作與競爭

媒體融合激發了不同行業間的融合與競爭。傳統媒體與互聯網企業之間的合作和競爭勢必引起整個產業鏈的變革。播音主持專業的學生需要具備與其他行業合作的能力，如與編劇、導演、數字媒體企業等合作，以提升自己的工作能力和綜合素質。

綜上所述，媒體融合對高職播音主持專業發展影響深遠。它拓展了學生的就業領域，培養了學生的多平臺傳播能力，促進了創新節目形式的發展，并帶來了跨界合作與競爭的機遇。對學生而言，適應媒體融合時代的變化和發展趨勢，具備跨媒體的技能和綜合素質，將更有競爭力。

三、媒體融合背景下高職播音主持專業發展路徑

通過前文的分析，各種阻礙給高職播音主持專業教育發展帶來了一定的挑戰，針對現階段播音主持專業的處境，提出以下改進策略。

（一）改進教育教學體制

為了改進教育教學體制存在的不合理之處，可以優化課程結構，增加與媒體融合相關的課程內容，包括新媒體、社交媒體、網絡媒體等領域的知識和技能，確保課程設置與行業需求相匹配，使學生能夠掌握多領域的知識和技能。豐富實踐教學環節，與廣播電視媒體合作，提供真實項目的參與機會，讓學生能夠深入了解行業運營和制作的實際操作流程。同時，完善實踐導師制度，指導學生在實踐中不斷提高技能水平。引入現代化教學設備，促進創新教學方法的應用，如虛擬仿真、遠程教育、在線學習等，優化教學效果和提高學生的綜合能力。加強學校與廣播電視媒體之間的合作，建立穩定的聯絡渠道，及時獲取行業最新需求和趨勢，開展共同研究，為學生提供更好的實習和就業機會。

通過這些改進措施，可以逐步解決教育教學體制存在的不合理之處，為高職播音主持專業的發展創造更好的條件。同時，也能提高學生的實踐能力、創新能力和就業競爭力，增強其在媒體融合時代的適應能力和發展潛力。

（二）注重教師培養與選拔

為了解決師資力量不足的問題，可以加強對教師的選拔和培養，在招聘教師時，除了注重學歷和學術背景外，還要重視實踐經驗和行業背景。建立健全的教師選拔機制，確保教師具備媒體從業背景和實踐經驗，能夠適應行業發展變化。加強對教師的繼續教育和培訓，為教師提供學習和研修的機會，使其能夠深入了解行業的最新技術和趨勢，提高教學水平、優化教學方法和積累專業知識。加強學校與行業之間的密切合作，建立與廣播電視媒體的合作機制，開展師生與行業從業者之間的交流活動，邀請行業專家參與教學，分享實踐經驗和行業最新發展動態。

（三）加強與行業的緊密聯系

為了解決缺乏與行業實踐的緊密結合的問題，可以加強學校與廣播電視媒體之間的合作。

建立穩定的產教融合機制，積極與行業合作，開展實踐項目、實習基地建設等，確保學生能夠參與真實的行業工作，親身體驗行業實踐。加強師資隊伍的行業背景培養和培訓，學校應優先聘用具有實踐經驗和行業背景的教師，并為教師提供與行業接軌的培訓機會，使其能夠更好地了解行業發展動態和需要。加強實踐教學環節的設計和執行，參與真實項目，優化實踐教學計劃和場所建設，提供更多機會讓學生參與行業實際操作，并與行業從業者進行互動交流，加強與行業實踐的緊密結合。在課程設置上增加實踐性內容，適當調整課程結構，增加實踐性課程和實驗課程，引入真實案例和項目，使學生能夠直接接觸和應用相關理論知識，提升實操能力和專業素養。

（四）建立健全合作機制

為了解決缺少與行業緊密合作的問題，可以建立健全學校與行業之間的合作機制，制定合作協議和交流機制，建立穩定的合作關系。加強學校與行業間的信息共享和互動溝通，確保教育內容與行業需求的及時銜接。加強師資隊伍的行業背景培養和進修培訓，通過教師培訓和深造，促進他們對行業發展趨勢和技術應用的了解，增強他們與行業從業者的交流能力，從而更好地傳授專業知識和技能。加強實踐教學中與行業的合作，與行業合作建立穩定的實習基地和實踐平臺，為學生提供真實的工作機會和實踐。同時，邀請行業專家參與教學和指導，提供真實案例和項目，將教學內容與實際工作深入結合。加強學校與行業的產學研合作，通過開展聯合研究和技術轉移，共享資源和技術成果，促進學術與實踐的有機結合，推動學校教育與實際行業需求的對接。

（五）培養工匠精神

媒體融合時代，媒體行業的競爭越來越激烈，職業道德和職業素養對從業人員而言至關重要。學校應加強對學生的職業道德教育，包括媒介倫理、法律法規等方面的培訓，使學生承擔起社會責任和形成職業操守。在媒體融合背景下，高職播音主持專業學生的工匠精神培養需要注重實踐能力、跨媒體知識、創新思維、職業道德和素養的培養。通過綜合素質教育，學校可以培養出適應媒體融合時代需求的高素質專業人才。

（六）注重素質教育

媒體融合背景下高職播音主持專業的素質教育應該注重多樣化的教學方法、跨學科的課程設置、創新思維培養、團隊合作能力培養，針對不同學生的特點和需求，采用多樣化的教學方法。除了傳統的課堂講授，還可以結合案例分析、團隊項目、實踐模擬等方式開展教學，鼓勵學生動手實踐和積極參與，培養其綜合素質和實踐能力，同時強調職業道德教育和實踐培訓。通過綜合素質教育的開展，培養出具備廣泛知識和較強實踐能力、具有較高職業素養和社會責任感的優秀播音主持專業人才。

（七）提供實訓機會

高職播音主持專業的實訓是培養學生實踐能力和職業素養的重要環節，通過模擬實境、真人秀、采訪報道等實踐項目，學生將在真實場景中接觸和理解媒體行業的工作要求，提升應變能力和工作表現。同時，與企業、媒體機構合作的實習實訓，為學生提供了與業界專業人士接觸和互動的機會，促進他們的職業成長和人際交往能力提升。高職實訓使學生在實踐中掌握先進技術和操作方法，并在團隊合作與項目管理中鍛煉自己的團隊意識和領導才能。通過高質量的高職實訓，學生將全面提升自身素養，適應媒體融合時代的職業需求，為未來的職業發展奠定堅實基礎。

四、結語

媒體融合背景下的高職播音主持專業發展是一個緊密結合實踐、跨媒體、創新和職業素養的過程。隨著媒體形態的多樣化和技術的不斷進步，高職播音主持專業需要適應媒體融合時代的需求。通過實踐技能培養、跨媒體知識學習、創新思維培養以及職業操守和素養的強化，可以培養出具備工匠精神的專業人才。通過持續學習，高職播音主持專業學生要具備豐富的實踐經驗和較高的技術水平，具備創新思維和解決問題的能力，具備媒體行業的職業操守和責任感。只有這樣，他們才能適應媒體融合時代的挑戰，助推媒體行業發展。

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