新時代加強農村黨史學習教育的實踐路徑

[關鍵詞]新時代；農村黨組織；黨史學習教育

[中國分類號]D261 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-2426（2023）11-0060-06

當今世界正處于百年未有之大變局，從歷史中汲取力量和養分是應對變局的重要方法。“三農”問題始終是中國共產黨領導的革命、建設和改革中的重要內容之一，百余年來積累了豐富的“三農”問題歷史經驗，這對于新時代農業、農村、農民工作有著諸多啟示和借鑒。從實踐上看，農村黨史教育取得了長足進步，在武裝黨員干部頭腦、增強黨員干部黨性等方面起到了實際效果。

一、新時代農村黨史學習教育的重要性

習近平總書記明確指出，“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書”，“我們必須把黨的歷史學習好、總結好，把黨的成功經驗傳承好、發揚好”。我國農村地域廣闊、人口眾多，推進鄉村振興戰略中，做好農村黨史學習教育意義重大。農村黨史學習教育既是中國共產黨加強自身建設的重要工作，也是立足“第二個百年”奮斗目標實現的必然要求，更是鑄牢“人民至上”理念的題中應有之義。

（一）為鑄牢“人民至上”理念夯實基礎

中國共產黨百年歷史是一部親民、融民、惠民的紀實史，是一部敬民意、憎民力、護民利的敘事史，更是一部黨內教育自覺史、黨內教育自省史和黨內教育自信史。中國共產黨自成立之日起，就肩負著實現民族復興和人民幸福的責任，并始終矢志不渝踐行初心。從毛澤東提出的全心全意為人民服務到習近平總書記反復強調的江山就是人民，人民就是江山，黨始終堅守“人民至上”的理念。習近平總書記將“人民至上”理念總結為開展黨史學習教育的突出重點問題，要求全黨同志在學習中進一步深化對黨的性質宗旨的認識，且在講話中給出具體行動指引，增強人民群眾獲得感、幸福感、安全感，突顯了在黨史學習教育中牢記“人民至上”理念的重要性。

務農重本，國之大綱。在廣大農村深入學習貫徹習近平總書記關于黨史學習教育的重要論述精神，開展基層黨史學習教育，普及黨史知識，必須時刻謹記黨為民而生、為民而興，始終同人民在一起的根本出發點和落腳點，使學習黨的歷史和總結黨的經驗成為在鄉村振興發展中實現好、維護好、發展好最廣大人民根本利益的基礎保證。

（二）為推進鄉村全面振興凝聚力量

在農村開展黨史學習教育，讓農民群眾從百余年黨史中汲取鄉村振興的強大動力，增強農民群眾對黨的政治認同具有重要意義。通過對黨史、新中國史、社會主義發展史和改革開放史的系統學習，可以實現黨史學習教育和地方紅色文化相融合，鞏固壯大廣大農村奮進新時代、新征程的主流思想輿論。追溯百余年黨史，不論在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現代化建設新時期還是中國特色社會主義新時代，中國共產黨在農村有著豐富的成功實踐，學習黨在農村的偉大壯舉，有利于廣大農民從中吸收養分，汲取智慧和力量，以提高新時代主流思想輿論的傳播力、引導力、感染力和公信力，弘揚社會主義核心價值觀；有利于武裝農村，教育農民，提升農民群體的文化競爭力，在農村實現中國特色社會主義文化自信；有利于激活廣大農村的紅色文化資源，豐富農民的精神文化生活，不斷提升農村文化軟實力，為推進鄉村全面振興凝聚磅礴力量。

總之，黨史學習教育是鄉村振興的靈魂和精神力量，是農村發展生生不息的思想動力源泉，也是黨在農村實現中國式現代化的題中應有之義。進入新時代，三農問題仍是國之基石，實現農村全面振興，就要系統學習黨的奮斗歷程、黨在農村工作的歷史，用黨史學習教育成果浸潤滋養廣大農民，使之成為廣大農民的心靈之根、行動之本、力量之源，也為黨在農村不斷提高執政水平和服務能力、推進農業農村現代化水平不斷提供動力。

二、新時代農村黨史學習教育面臨的困境

習近平總書記明確指出：“要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育，普及黨史知識，推動黨史學習教育深入群眾、深入基層、深入人心。”農村人口占中國人口的比重較大，農村干部群眾的整體素質需要進一步提升，黨史學習教育欲取得全面成效，農村是難點所在。

（一）課程教學質量不高，存在碎片化現象

習近平總書記高度重視黨史學習教育的成效，強調“要防止膚淺化和碎片化，學黨史講黨史不能停留在講故事、聽故事層面，而要通過講故事引導廣大黨員加深對黨的歷史理解和把握，加深對黨的理論理解和認識”。這就要求黨史學習教育必須透過現象看本質，講深、講透、講實。把中國共產黨百余年奮斗歷史作為一個整體來研究，才能確保黨史學習教育的完整性、深刻性、徹底性，有效避免膚淺化和碎片化。而在實際的農村黨史學習教育進行過程中，存在著比較普遍的單純性知識灌輸現象，講課教學方式單一，這樣刻板枯燥的教學方法降低了黨史學習教育的教學效果。例如，某些農村黨史學習教育宣講中將歷史故事堆砌性講授，片面化、機械化羅列人物和事件，照本宣科地講大道理，這種平鋪直敘、死板老套的授課方式，使黨史課程枯燥簡單乏味，碎片化嚴重，造成很多農村黨員和群眾在學習中出現學不進、悟不透的現象。“講透理論絕不等于反復灌輸各種專有名詞和概念術語，而是要將這一概念為何重要和有何特別等在歷史脈絡和語境中講清講透。”當下某些單一又枯燥的課堂教學方式，不能實現黨史學習教育的價值與意義。

（二）主動學習意識不強，站位格局有限

習近平總書記明確指出：“現在仍然有一些黨員、干部政治意識不強、政治敏銳性不高，不善于從政治上觀察和處理問題，對‘國之大者’不關心，對政治要求、政治規矩、政治紀律不上心，對各種問題的政治危害性不走心，對貫徹落實黨中央的大政方針不用心，講政治還沒有從外部要求轉化為內在主動。”誠如所言，部分農村黨員干部缺乏整體站位格局，黨史學習教育停留在表面上，沒有發自內心學深學實。要堅定不移用黨的理論武裝自己的頭腦，必須做到在學習中拓寬思路，擴展胸懷，提高思想站位。習近平總書記強調黨史學習教育的站位和角度問題，指出“要教育引導全黨胸懷中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，樹立大歷史觀，從歷史長河、時代大潮、全球風云中分析演變機理、探究歷史規律，提出因應的戰略策略，增強工作的系統性、預見性、創造性”。這就為農村黨史學習教育在角度和視野上明確了要求，那就是運用大歷史觀的角度研究黨的百余年奮斗歷程，從更為宏闊的視野和寬廣的角度學習黨史。然而，目前農村黨史宣傳教育工作并沒做到與時俱進、視野寬闊，仍然停留在固定的知識介紹和觀點闡釋上，過分拘泥于片面的、局部的、過時的研究角度和內容，授課理念更新速度較慢，內容架構跟不上新時代黨史學習教育的新要求，站位不高、格局有限，甚至某些農村基層黨組織開展黨史學習教育知識追求形式，浮于表面，達不到黨史學習教育的真正效果。

（三）教學方式陳舊，紅色資源利用率不高

習近平總書記強調黨史學習教育要注重方式方法創新，并明確提出：“明確學習要求、學習任務，推進內容、形式、方法的創新……開展特色鮮明、形式多樣的學習教育。”這就要求基層開展黨史學習教育要開動腦筋，突破傳統，勇于創新。在當下，農村黨史學習教育的授課方式比較單調，沒有進行分類指導，缺少明確的教學計劃，沒有逐步推進學習任務、學習內容，更缺乏形式和方法上的創新，針對性和實效性不足。習近平總書記在關于創新黨史教學方法等方面，特別強調用好黨的紅色資源。在中國共產黨百余年奮斗的歷史中，形成了深沉而持久的革命文化，這是一筆寶貴的精神財富。立足中國農村不斷發展變化的實際，傳承地方特色紅色文化基因是開展農村黨史學習教育的有效方法。我國廣大農村紅色資源非常豐富，在普遍理論學習基礎上，形成具有地方特色的黨史學習文化，在用紅色文化引領黨史中形成跨越時空的強大精神動力，在當下農村的黨員干部和人民群眾中起到價值引領和道德規范作用，也是農村黨史學習教育的重要功能。但目前在農村黨史學習教育中，很多地區并沒有形成教育氛圍和特質文化，紅色資源利用率不高，導致黨史學習教育缺乏共情感和現場感。

三、新時代加強農村黨史教育的路徑探索

夯實黨史學習教育農村土壤，讓黨史學習教育在農村根基穩固，必須著力探索研究提升農村黨史學習教育質量的切實有效的方法，讓農村黨員干部在黨史學習教育中學有所思、學有所悟、學有所得，真正做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。

（一）把握歷史發展規律，提高教育效果

習近平總書記圍繞黨史學習教育作出一系列重要論述，內容十分豐富，其中蘊含著高超的政治智慧，具有卓越的指導意義，系統闡明了黨史學習教育的宗旨要義在于明確真理、把握規律，尤其強調要在黨史學習教育中注重把握規律。這為新時代農村黨史學習教育指明了方向、提供了方法。一是要從黨的歷史中汲取思想力量，必須抓住主流本質、主責主業問題。通過黨史學習教育，進一步深化農村黨員干部對于黨的性質宗旨的深刻認識，從馬克思主義中國化的百余年歷史中領悟、明晰馬克思主義如何深刻改變著中國的命運，深刻理解中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。二是要在黨史學習教育中進一步堅定理想信念，做到在學習過程中自覺站得更高、看得更遠，增強信仰、信心、信念，并將此作為能夠克服一切困難的強大力量。三是要從黨史學習教育中以德樹人，通過重溫老一輩革命家無畏強敵、奮勇拼搏的歷史，學習他們的斗爭精神和優秀品質，引導廣大農村干部不斷加強黨性修養。四是從黨史學習教育中獲取實踐能量，引導廣大黨員將黨史學習教育同農業生產相結合，從中找到聯系和有機結合點，做到虛實結合，學以致用、以學促干。具體到課堂上，要提高學習效果則需把黨史課程講得引人入勝、發人深省、深入人心，把看似單個的事件串聯起來，并找到它們之間的內在邏輯聯系和辯證關系，提煉其內在關聯，跳出個別事件和單一人物談歷史，總結出深藏在歷史故事背后的客觀規律，使課程有血有肉、耐人尋味、引人深思。在整個百余年黨史的運動鏈條中全面深入的分析總結、提煉歸納、深刻描繪和刻畫黨史，讓每一堂黨史課程有血有肉，直逼學員內心，引起共鳴。要講好黨的故事，講好英雄故事，講好家鄉故事，講好農村故事。講好故事，必須講清楚歷史發生的必然規律，將復雜的歷史事件和錯綜的人物關系層層揭開，分析其背后的原因，讓歷史在講授者的課堂上“立起來”，讓中國共產黨百余年的奮斗歷程在黨史宣講中“活起來”，這是黨史學習教育中濃墨重彩的一筆。不僅要把故事講好，而且要把故事背后的道理.學理、哲理講清楚，這就要求課堂上一方面避免單一形式講授歷史事件，造成黨史學習教育過于機械化。“真正的歷史書寫與表述絕不是史料堆砌，也不是歷史事件的碎片拼接，而是能夠帶給人有機的整體感的、清晰的宏觀的認知。”要讓黨史躍然紙上，讓學員不僅知其然，還要知其所以然，捋清來龍去脈，看清歷史必然。另一方面能夠透過歷史現象看到其本質，教學中通過把碎片化的個案進行提煉，歸納歷史規律，總結經驗。

（二）堅持國之大者，運用大歷史觀視角

習近平總書記強調“國之大者”的站位高度，要求學習黨史要立足實現中華民族偉大復興全局和世界百年未有之大變局的戰略高度，緊密結合我國社會主要矛盾變化帶來的新特征、新要求，自覺運用馬克思主義立場、觀點和方法來正確認識和準確把握“國之大者”的時代內涵，努力做到打大算盤，謀大棋局，講大戰略，出大智慧。從戰略全局視角看，“國之大者”指的是當今時代大格局，在黨史學習教育中需要用更為宏闊的視角去看待歷史，這正是習近平總書記多次強調的大歷史觀。大歷史觀是用宏闊的視野和辯證的方法分析歷史、研究歷史，從時間的長度和空間的廣度把握歷史，用連續性和階段性辯證統一的方法學習歷史。農村黨史學習教育必須站在大歷史觀的格局，才能展示黨史的長度、寬度和厚度。展現長度，即把中華民族五千多年歷史同中國共產黨的歷史對照結合起來，中國共產黨腳踏在中華大地上，中華民族五千多年的歷史經驗和規律總結對當今必定有鏡鑒作用。五千多年中王朝更替、民族興衰、文化發展等歷史規律給中國共產黨提供了豐富和生動的鏡鑒素材。描述黨史的寬度則是從包容的國際視角來敘述，毛澤東在紀念孫中山先生誕辰90周年時提出，“中國應當對于人類有較大貢獻”。鄧小平在探索改革開放道路時多次提出展望，“將來中國可以為人類做更多事情”。進入中國特色社會主義新時代，習近平總書記推動建立人類命運共同體，進行“一帶一路”建設，為世界發展貢獻中國智慧和中國方案，這都是黨史的寬度。提升厚度即是講清黨一以貫之堅持的以國家復興、民族富強、人民幸福為己任，把實現中華民族的偉大復興作為自己的初心使命一路堅守。習近平總書記明確指出，“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。這個夢想，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼”。中華民族偉大復興的歷史進程就是中國共產黨領導全國各族人民進行革命、建設、改革的偉大實踐，實現了從“站起來”“富起來”到“強起來”的三次偉大飛躍，體現出中國共產黨人的初心使命。新時代農村黨史學習教育的生命力在于理論聯系實際，把中國共產黨百余年奮斗歷程總結好，把黨領導農民群眾開展土地革命、建立鞏固的革命根據地、開展農業社會主義改造和建設、推進以家庭聯產承包的實踐和農村改革、消滅農村貧困和實現鄉村振興等內容歸納好，把黨在農村百余年實踐中的歷史經驗講明白。這是農村黨史學習教育的根本所在，也是能夠真正發揮黨史資政育人作用的底氣所在。大歷史觀延展了歷史時間和空間的維度，融入主觀和客觀的統一，在農村黨史學習教育中，要主動結合歷史唯物主義思想，從立足中國、環顧世界、縱貫古今的多維視角，運動大歷史觀把握中國共產黨百余年奮斗偉大歷程，才能產生更為顯著的學習效果。

（三）注重教育方法創新，融合地方紅色資源

“建設學習型政黨要求對學習方法進行創新”，中國共產黨作為一個善于學習、解放思想、實事求是、與時俱進的馬克思主義政黨，要以改革創新、推陳出新的精神不斷推進農村黨史學習教育扎實開展，勇于超越、勇于變革、勇于創新，以海納百川的氣度，以積極學習的態度在黨史學習教育中不斷創新。在廣大農村，深入挖掘黨在農村扎實推進經濟社會可持續發展中的多樣化素材，以生動的紅色素材和科學的思想理論加深對農村黨員干部和群眾的教育影響，加深他們對習近平新時代中國特色社會主義思想的認識和把握，增強實現中華民族偉大復興的歷史自信。“要繼續從黨史寶庫中挖掘‘半條被子“半截皮帶”這些承載著紅色記憶、流淌著紅色血脈的感人故事與細節”。具體到黨史學習教育實踐中，則需要努力拓寬課程教學思路，利用互聯網平臺和大數據技術，深入挖掘黨史課程要素，創新黨史課程實踐教學。“要靈活應用新媒體技術、挖掘多樣化敘事內容、采取形象化和通俗化的表達方式、利用好‘兩微一端’傳播媒介”，將黨史學習教育小課堂融入社會實踐大課堂當中。聯合黨史教育基地、革命戰爭遺址遺跡、紀念館等地，通過知識宣講、專家解讀等方式，讓農村黨員干部和群眾在實踐中多層面體驗黨史學習教育的重要性和多樣性。發揮科技力量和媒體優勢，通過官方微博、微信公眾號、抖音等現代媒體平臺，創新黨史學習教育宣講方式，建立多樣化的知識分享模式。不斷擴大紅色知識傳播版圖，推動地方紅色文化建設，講好新時代黨的創新理論，實現線上線下同頻共振，并發揮好黨校作為黨史學習教育的主陣地作用。

要把紅色基因傳承好，把紅色江山世世代代傳承下去。在黨史學習教育中要發揮黨的紅色資源的重要作用。紅色資源包含物質和精神兩個方面，紅色物質資源以革命文獻、革命戰爭遺址遺跡、烈士陵園、紀念館等為物質載體；紅色精神資源以黨在偉大斗爭中形成的精神為載體，如井岡山精神、抗美援朝精神、青藏鐵路精神、勞模精神等。它們以看得見、摸得著的物質形態和無處不在精神價值，時刻訴說著黨奮斗的故事，是黨史學習教育的根據地和引領者。因此，利用紅色資源，講好英雄故事，深入挖掘和闡釋紅色資源的豐富內涵和教育意義，是農村黨史學習教育的重要任務。我國幅員遼闊，歷史悠久，文化源遠流長，擁有諸多紅色資源，為黨史學習教育提供了十分鮮活豐富的元素，要深入挖掘這些元素素材，為新時代農村黨史學習教育賦能。在農村開展黨史學習教育必須充分挖掘地區紅色文化資源，因地制宜推進黨史學習教育和地方紅色資源相結合，組織農村黨員干部和群眾深入實地參觀考察革命紀念館、革命戰爭遺址遺跡、烈士陵園等，切身感受黨奮斗百余年的艱辛歷程。讓紅色資源成為黨史學習教育的移動課堂，努力打造具有當地特色的紅色資源文化，既能讓學員更好地領悟黨史，又能激發學員熱愛家鄉的情懷。總之，中國共產黨的百余年奮斗歷史波瀾壯闊，在祖國各地都留下了深深的印跡，有著鮮明特色晶格和文化底蘊。充分挖掘這些紅色歷史資源，逐步形成具有濃郁地方特色的黨史學習教育特質文化，讓黨史學習教育在當地經久不衰，獨具魅力，是農村黨史學習教育工作中一項重要的研究課題。

責任編輯 王興國