中職“平面設(shè)計(jì)”教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法分析

【摘" 要】 平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要具有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這樣才能更好地開展平面設(shè)計(jì)工作，提高自己的專業(yè)水平。中職學(xué)校正是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的學(xué)校，因此在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，教師一定要重視學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)工作，才能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的設(shè)計(jì)人才。但是目前，在中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新教學(xué)過程中，存在一些問題，對(duì)此學(xué)校應(yīng)予以解決，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為主，打造有效的課堂。文章闡述了中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及如何提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。

【關(guān)鍵詞】 設(shè)計(jì)理念;“平面設(shè)計(jì)”教學(xué);創(chuàng)新性思維

隨著我國設(shè)計(jì)行業(yè)的不斷發(fā)展，國家開始重視培養(yǎng)學(xué)生在平面設(shè)計(jì)方面的能力。“平面設(shè)計(jì)”可以更好地培養(yǎng)中職生的專業(yè)素養(yǎng)和審美能力。“平面設(shè)計(jì)”作為一門專業(yè)課，對(duì)課程的結(jié)構(gòu)有一定的要求，因此中職學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)，這對(duì)課程的開展非常有利。學(xué)校通過培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生在今后的競(jìng)爭(zhēng)中具有更多的優(yōu)勢(shì)。

一、中職“平面設(shè)計(jì)”教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

絕大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生都缺乏良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏足夠的熱情，這樣會(huì)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力下降。產(chǎn)生該現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中沒有得到好的結(jié)果，以至失去了學(xué)習(xí)的信心。除此之外，中職學(xué)校的學(xué)生年齡相對(duì)較小，沒有過多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，這導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)范圍有限，缺乏開闊的視野，在學(xué)習(xí)“平面設(shè)計(jì)”的過程中，缺乏相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)起來較困難。學(xué)生不知道怎樣才能擁有設(shè)計(jì)理念，更不知道如何運(yùn)用各種元素進(jìn)行設(shè)計(jì)、排版，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維非常不利。

（二）教學(xué)模式單一

許多中職學(xué)校在開展“平面設(shè)計(jì)”的教學(xué)過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用的教學(xué)軟件也比較單一，案例陳舊且沒有與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整，無法給學(xué)生帶來新鮮感，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分教師講課的流程是先采用講解的方式，為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，再讓學(xué)生自己模仿教師的步驟進(jìn)行操作，操作完成后，教師給學(xué)生布置一些作業(yè)。這種教學(xué)模式對(duì)于開發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維非常不利。雖然這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生掌握軟件的基本操作，但是無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，沒有為學(xué)生提供靈活的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力不強(qiáng)。由此可以看出，在當(dāng)前中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，存在以教師思維為主體的現(xiàn)象，大部分學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)都和教師的思維一致，這很難實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的多樣化，也很難提高中職學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（三）缺乏完善的評(píng)價(jià)體系

在中職學(xué)校開展“平面設(shè)計(jì)”教學(xué)的過程中，如果缺乏比較完整的評(píng)價(jià)體系，教師將很難有效地評(píng)價(jià)學(xué)生，也就無法讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)找出自己的短板，并有效地解決自身的問題。首先，教師在當(dāng)前評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，往往是只評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的結(jié)果，而缺少評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的過程，這很難讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題;其次，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，沒有評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就無法將創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)以評(píng)價(jià)的形式傳遞給學(xué)生，學(xué)生也就沒有辦法了解自己蘊(yùn)含的創(chuàng)新思維是否適合該作品，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高。“平面設(shè)計(jì)”課程，不僅需要學(xué)生具有設(shè)計(jì)的想法，還需要對(duì)設(shè)計(jì)的想法進(jìn)行實(shí)踐，只有這樣，才能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維;最后，在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中，教師應(yīng)當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐過程、知識(shí)儲(chǔ)備和合作能力等。

二、在中職“平面設(shè)計(jì)”教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法

（一）堅(jiān)持雙師協(xié)同，優(yōu)化師資

在中職學(xué)校“平面設(shè)計(jì)”的教學(xué)過程中，學(xué)校構(gòu)建一個(gè)雙師協(xié)同的師資隊(duì)伍，這可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。要想打造一個(gè)這樣的隊(duì)伍，首先，學(xué)校需要安排校內(nèi)教師到相關(guān)的設(shè)計(jì)公司進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力，讓教師與時(shí)俱進(jìn);其次，學(xué)校還可以邀請(qǐng)校外設(shè)計(jì)企業(yè)的專業(yè)設(shè)計(jì)人員到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到多方面的設(shè)計(jì)知識(shí)，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生更深入地了解設(shè)計(jì)這門課程，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)校在招聘“平面設(shè)計(jì)”教師的過程中，應(yīng)當(dāng)精心挑選，選擇具有較高專業(yè)能力和實(shí)踐能力的人員，從而打造一個(gè)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校構(gòu)建“雙師”型的隊(duì)伍，能夠促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供了更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力非常有利。通過校內(nèi)教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解;而通過校外教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)，則可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

（二）完善課程體系，奠定創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)

在“平面設(shè)計(jì)”教學(xué)的過程中，教師要想提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，需要充分地了解學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生開闊視野，增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、擴(kuò)展知識(shí)面，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。“平面設(shè)計(jì)”課程涉及的領(lǐng)域十分廣泛，不僅需要學(xué)生有一定的美術(shù)功底，還需要具有良好的審美、藝術(shù)素養(yǎng)等。除此之外，學(xué)生還要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠盡快地掌握各種設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，因此學(xué)校在開展該教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行綜合性的教學(xué)，完善課程的體系：

首先，學(xué)校需要再加入一些文化課，讓文化功底較差的學(xué)生可以了解我國更多的文化知識(shí)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)面、拓寬學(xué)生的視野、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。其次，要提高學(xué)生的審美能力。這需要教師尋找一些富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)圖供學(xué)生觀看，這樣不僅可以豐富教學(xué)資源，還能夠幫助學(xué)生積累更多的設(shè)計(jì)素材，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生掌握了更多的設(shè)計(jì)技巧。最后，教師需要讓學(xué)生在掌握單個(gè)軟件操作的基礎(chǔ)上，能夠具有跨軟件的合成操作能力。而現(xiàn)在是大數(shù)據(jù)的時(shí)代，平面設(shè)計(jì)不僅需要紙質(zhì)設(shè)計(jì)方案，還需要學(xué)生通過計(jì)算機(jī)完成更生動(dòng)的設(shè)計(jì)。教師需要在課程中，加入多樣化的基礎(chǔ)操作課程，這樣學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)，就能夠順利地應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行操作。

（三）堅(jiān)持以技藝為教學(xué)先導(dǎo)

在開展“平面設(shè)計(jì)”教學(xué)的過程中，教師進(jìn)行技藝教學(xué)，可以更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到技能對(duì)該門課程的重要性，也能夠讓學(xué)生明白，進(jìn)行技能的實(shí)踐操作可以給自己未來的發(fā)展帶來怎樣的影響，然后教師再開展一些多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于中職學(xué)校而言，為了提高學(xué)生的專業(yè)技能，可以在學(xué)校創(chuàng)建一些供設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐工作的教室，配置一些專業(yè)的指導(dǎo)人員，這樣可以快速地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。并且這樣的方式可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性，使教學(xué)形式更加多樣化，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。除此之外，學(xué)校還可以和企業(yè)開展合作，這樣可以使實(shí)踐教學(xué)更加高效，能讓學(xué)生的實(shí)踐工作和社會(huì)的人才需求接軌，使學(xué)生擁有更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)后也能更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展非常有幫助。

（四）組織課外拓展，挖掘生活素材

中職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備能力較差，也缺乏較廣的知識(shí)面，這對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維非常不利。要想提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師需要加強(qiáng)課堂教學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織和設(shè)計(jì)相關(guān)的課外活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，這樣可以讓學(xué)生有更多的自主創(chuàng)新機(jī)會(huì)，學(xué)生也能夠和社會(huì)進(jìn)行接觸，積累更多的設(shè)計(jì)素材，向更多的專業(yè)人士學(xué)習(xí)相應(yīng)的設(shè)計(jì)技巧。在開展設(shè)計(jì)課程時(shí)，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。而藝術(shù)大多源自生活，通過觀察生活中的事物，學(xué)生能夠產(chǎn)生感慨，從而增加了設(shè)計(jì)的靈感。因此在教學(xué)的過程中，教師可以帶學(xué)生一起挖掘生活中的各種素材，然后讓學(xué)生多觀察、思考生活中的事物，這對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維非常有幫助。例如教師可以組織學(xué)生到大自然中，觀察自然界中的色彩，然后讓學(xué)生根據(jù)自己看到的景色表達(dá)自己的想法，學(xué)生可以借助色彩來豐富自身的平面設(shè)計(jì)，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

（五）重視團(tuán)隊(duì)合作，打開設(shè)計(jì)思路

在開展教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，然后讓小組之間的成員互相合作，向彼此分享自己的設(shè)計(jì)想法，這樣教師就可以了解小組成員的設(shè)計(jì)想法。要想對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，就需要具有創(chuàng)新的意識(shí);要想得到一個(gè)新的設(shè)計(jì)思路，只依靠個(gè)人的能力很難實(shí)現(xiàn)，而通過團(tuán)隊(duì)之間的合作和思想的碰撞，隊(duì)員再整合團(tuán)隊(duì)之間的設(shè)計(jì)想法，便能得出一個(gè)全新的設(shè)計(jì)思路。同時(shí)每個(gè)人對(duì)設(shè)計(jì)的想法都是有差異的，團(tuán)隊(duì)合作可以幫助團(tuán)隊(duì)的各個(gè)成員借鑒更多的設(shè)計(jì)思路，這不僅有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，針對(duì)同一件衣服，每個(gè)學(xué)生對(duì)該衣服設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)，肯定不會(huì)完全一致，而通過團(tuán)隊(duì)合作，可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流，學(xué)生也能夠在彼此的交流中，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和自己在專業(yè)知識(shí)上的欠缺。因此教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生之間的合作，這對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維非常有幫助。

（六）激發(fā)想象力，鼓勵(lì)抽象設(shè)計(jì)

提高創(chuàng)意思維，不僅需要學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)生具有足夠的想象力，只有不斷地發(fā)揮自己的想象，才能設(shè)計(jì)出不同于其他設(shè)計(jì)的作品。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想象力和設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生按照自身的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于一些抽象的設(shè)計(jì)，教師也應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，這樣有利于提高學(xué)生的自信心，可以讓學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)過程中，更加積極、主動(dòng)。具體而言，教師在“平面設(shè)計(jì)”教學(xué)中，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生跳出原有的思維方式，通過對(duì)同一事物不同的觀察方式和觀察角度進(jìn)行思維創(chuàng)新，這能讓學(xué)生在今后的設(shè)計(jì)過程中，不斷發(fā)揮自己的想象能力，進(jìn)而對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于許多學(xué)生缺乏足夠的想象力，需要教師在課堂上激發(fā)他們的想象力。例如教師可以在課堂上寫一首詩，然后讓學(xué)生根據(jù)這首詩來想象一個(gè)畫面，并將該畫面畫出來，這樣的教學(xué)方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中有更多的創(chuàng)新想法，從而提升了他們的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)語

通過上面的分析可以發(fā)現(xiàn)，在中職學(xué)校的“平面設(shè)計(jì)”教學(xué)中，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維非常重要。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就需要提高他們的專業(yè)能力、藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、審美能力、實(shí)踐能力和知識(shí)儲(chǔ)備，而這些可以通過開展課外實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。教師還需要構(gòu)建一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為社會(huì)提供更多的設(shè)計(jì)人才。

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