初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法

【摘" 要】 近年來，隨著新課程改革的實(shí)施，教育界對(duì)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。尤其是對(duì)處于青春期的初中生而言，強(qiáng)化德育力度，創(chuàng)新德育方式，對(duì)他們樹立正確的價(jià)值觀有著十分重要的意義。作為一名初中教師，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化與創(chuàng)新德育內(nèi)容，以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。基于此，文章詳細(xì)闡述了初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)策略，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供一些必要的參考。

【關(guān)鍵詞】 精神文明;德育教育工作;道德觀念

初中階段是學(xué)生主體意識(shí)形成的重要階段，教師對(duì)初中生進(jìn)行良好的道德教育，能使他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的指導(dǎo)意義。然而，從當(dāng)前的德育教育情況來看，由于受應(yīng)試壓力等一系列因素的影響，學(xué)生只能接受書本化的道德教育，導(dǎo)致學(xué)生“只會(huì)說不會(huì)做”，無法把德育知識(shí)轉(zhuǎn)化成為人處世的方法。面對(duì)這種狀況，教師必須深刻地反思，并共同探索解決之道。

一、初中開展德育教育的重要意義

（一）促使學(xué)生建立正確的道德認(rèn)知體系

初中階段的學(xué)生，已經(jīng)形成了較廣泛的知識(shí)系統(tǒng)，并獲得了一定的人生經(jīng)驗(yàn)。隨著自身的成長(zhǎng)和知識(shí)的積累，學(xué)生對(duì)事物的思考與認(rèn)知深度也會(huì)有所提高。初中生具有積極的外部探索傾向，很多學(xué)生都渴望認(rèn)識(shí)自我與他人、與外界的關(guān)系，在探索和思考的過程中，他們會(huì)逐步形成自身的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，能夠使學(xué)生樹立正確的道德觀念，糾正學(xué)生對(duì)事物的錯(cuò)誤認(rèn)知，這對(duì)學(xué)生正確觀念體系的構(gòu)成有著重要意義，能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）規(guī)范學(xué)生的自主行為

初中生在行為方式上會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性，無論是在學(xué)校還是在家里，他們會(huì)更多地利用自身的能力來解決問題，這雖然發(fā)展了學(xué)生的行為能力，但教師也需要合理地約束學(xué)生，以保證其行為的合理性。科學(xué)、合理的德育教育，不僅可以使學(xué)生建立正確的道德體系，還能規(guī)范學(xué)生的自主行為，提高學(xué)生的自控意識(shí)與能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和生活中，保持行為的正確性。

（三）推動(dòng)了初中階段的教育發(fā)展

初中德育是德育體系建設(shè)中的重要一環(huán)，與小學(xué)相比，初中德育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，其教育目標(biāo)在于提高學(xué)生對(duì)道德的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德素質(zhì)，提高其思想和行為的統(tǒng)一性。由此可知，初中德育教育在德育體系中占有舉足輕重的地位，是中學(xué)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（四）促進(jìn)社會(huì)主義的精神文明建設(shè)

社會(huì)主義精神文明建設(shè)，主要由兩個(gè)方面構(gòu)成，即：科學(xué)文化建設(shè)和思想品德建設(shè)。道德教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的必由之路。社會(huì)主義精神文明建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，在初中階段，教師幫助學(xué)生建立一套完整的德育認(rèn)知體系，對(duì)學(xué)生未來道德觀念的發(fā)展和社會(huì)參與行為都有一定的正向作用。學(xué)生的道德觀念狀態(tài)除了受家庭因素的影響外，也會(huì)對(duì)家庭造成一定的反影響。學(xué)校以學(xué)生為中心展開道德教育，有利于德育知識(shí)在家庭中的滲透。作為社會(huì)團(tuán)體中最小的一個(gè)單元，家庭是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)。初中階段是學(xué)生特殊的成長(zhǎng)時(shí)期，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，不僅有助于學(xué)生構(gòu)建道德體系，還能有效地提高他們的道德品質(zhì)。因此教師要充分地認(rèn)識(shí)和把握初中德育工作的重要作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行正確的道德引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、初中德育教育創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師的德育意識(shí)不足

盡管我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育提出了更高的要求，但是部分初中教師仍然把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為主要目標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生的道德教育與管理。部分學(xué)校在實(shí)施德育的過程中，還存在著教學(xué)方法不夠新穎等問題，導(dǎo)致教學(xué)過程過于單調(diào)、很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣以及提高學(xué)生的道德觀念。由于初中德育教育未能與思想政治課程進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，導(dǎo)致德育教育成為一種“表面化”的面子工程，難以有效地促進(jìn)德育工作的發(fā)展。部分教師對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)不足，也導(dǎo)致德育教育工作無法順利進(jìn)行，嚴(yán)重影響了學(xué)生有效地獲取德育知識(shí)。

（二）德育教育與實(shí)際生活脫節(jié)

當(dāng)前的初中生德育培養(yǎng)目標(biāo)，已不能適應(yīng)實(shí)際生活和學(xué)生的發(fā)展需要，德育教育的內(nèi)容也無法充分地滲透到課堂教學(xué)中。在我國(guó)德育工作的發(fā)展過程中，仍存在教學(xué)手段落后等問題。教師重視理論知識(shí)的傳授，忽視了道德實(shí)踐及培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，部分教師的德育教育形式過于表面，缺少魅力和感染力，而初中學(xué)生又處在積極主動(dòng)、喜歡探索新鮮事物的時(shí)期，如果教師的教育方式過于死板、單調(diào)，不僅會(huì)影響教學(xué)的靈活性，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。要想有效地解決這一問題，教師必須創(chuàng)新教育模式，利用多元化的教學(xué)手段，為德育課堂注入活力。

（三）德育教育缺乏針對(duì)性

第一，學(xué)校對(duì)道德教育的關(guān)注不夠，許多學(xué)校注重的是學(xué)生的智能發(fā)展，注重學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，學(xué)校沒有形成科學(xué)、系統(tǒng)的道德教育體系;第二，學(xué)校的德育工作目標(biāo)不明確;第三，初中生正值青春期，是身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生，會(huì)有更強(qiáng)的自主意識(shí)與表現(xiàn)欲望，他們想要用自己的叛逆來吸引別人的注意，但是卻沒有真正解決問題的能力。由于學(xué)生的身心發(fā)展存在著個(gè)體差異，其行為特征也各不相同，因此在實(shí)施道德教育時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理的發(fā)展規(guī)律，采取不同的方法開展工作。但是，當(dāng)前我國(guó)各校普遍采取的是統(tǒng)一的道德教育體系，統(tǒng)一制約學(xué)生的行為，而忽視了學(xué)生個(gè)體的差異性。學(xué)生長(zhǎng)期處于“被管理”的狀態(tài)，這不僅會(huì)使他們產(chǎn)生反叛心理、對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生排斥，影響了德育工作，還會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成嚴(yán)重的阻礙。

（四）德育隊(duì)伍有待更新

德育工作的具體落實(shí)，通常由班主任完成。一旦出現(xiàn)問題，家長(zhǎng)與學(xué)校都會(huì)第一時(shí)間找到班主任，要求班主任給出解釋。在學(xué)校方面，班主任要分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，并制訂詳細(xì)的解決策略;在家長(zhǎng)方面，班主任又要跟家長(zhǎng)、學(xué)生溝通，教育學(xué)生、安撫家長(zhǎng)。很多班主任都是由科任教師兼任的，其精力有限，繁重的工作任務(wù)導(dǎo)致其分身乏術(shù)、疲憊不堪，超負(fù)荷的工作會(huì)給教師帶來更大的壓力，不僅會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)影響德育工作的精細(xì)化開展。由此可知，德育師資隊(duì)伍的力量不足，也是影響德育教育質(zhì)量的重要因素。

三、初中德育教育的創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變教師的思想，為德育教育奠定基礎(chǔ)

盡管新的課程改革已在全國(guó)推行，但許多年紀(jì)較大、思想僵化的教師，仍然傾向采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。隨著我國(guó)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法適應(yīng)時(shí)代的需求。因此教師必須不斷提高自己的專業(yè)水平，改善自己的教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)狀況，分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，并根據(jù)德育教育的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉悅的情境中，潛移默化地提高自己的道德修養(yǎng)。

例如在“勞動(dòng)最光榮”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師通常會(huì)讓學(xué)生熟讀教材、背誦理論知識(shí)，并剖析教材中的內(nèi)容，總結(jié)出“勞動(dòng)者是最值得稱贊的”;教師教育學(xué)生養(yǎng)成尊重勞動(dòng)者、熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅無法充分地理解勞動(dòng)的內(nèi)涵與價(jià)值，還會(huì)對(duì)德育教育產(chǎn)生厭煩情緒。基于此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中，積極運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)手段，例如，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠使其主動(dòng)參與的有效情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)到勞動(dòng)的實(shí)際意義;還可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生：“大家對(duì)勞動(dòng)都有什么樣的看法？”這在激發(fā)學(xué)生參與熱情的同時(shí)，也促使學(xué)生深入地思考了“勞動(dòng)”，在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。此外，教師還可以組織學(xué)生一起學(xué)唱《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生從歌聲中體會(huì)到勞動(dòng)的意義。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的道德水平

初中生的身心發(fā)育尚不成熟，在教師的訓(xùn)斥、說教下，學(xué)生很容易產(chǎn)生反叛心理，降低了學(xué)習(xí)的積極性與自主性。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使學(xué)生由消極轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極，從而真正地提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如教師可以每天早晨利用15分鐘，為學(xué)生播放有關(guān)初中生違法犯罪的新聞視頻，讓他們?cè)谟^看視頻的過程中，增強(qiáng)自己的法律意識(shí)，從而改善自己的不良行為;可以定期舉辦接力比賽、足球比賽、清明節(jié)掃墓和參觀養(yǎng)老院等各種形式的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中糾正自己的不良習(xí)慣，提高與他人合作、團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。教師要從側(cè)面觀察學(xué)生的活動(dòng)思維，并加強(qiáng)引導(dǎo)消極、不自信的學(xué)生，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的過程要比活動(dòng)的結(jié)果更重要，這有助于學(xué)生養(yǎng)成積極、樂觀的心態(tài)。

（三）加強(qiáng)情感溝通，充分利用情感教育

在實(shí)施初中義務(wù)教育階段的道德教育時(shí)，教師要注重與學(xué)生的情感交流，以良好的情感教育來實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。傳統(tǒng)的道德教育僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育，很容易激起學(xué)生的反抗心理。要想有效地解決該問題，教師在開展德育工作時(shí)，必須與學(xué)生保持良好的情感溝通，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，通過分析學(xué)生的思維，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法解決問題。例如在德育課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表意見、大膽提出問題，在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新德育教育，并總結(jié)教學(xué)實(shí)踐成果，為德育工作的進(jìn)一步開展奠定基礎(chǔ)。

（四）將德育滲透到各個(gè)學(xué)科，使學(xué)生得到全面發(fā)展

盡管大多數(shù)中學(xué)都開設(shè)了德育課程，但是隨著新課程思想的深化，社會(huì)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的要求日益提高。因此作為一名初中教師，必須將道德教育融入教學(xué)中，只有這樣，才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，真正推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，將德育教育滲透于語(yǔ)文教學(xué)，這需要教師在傳授學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，把握好學(xué)生的情感需求，深入挖掘教材中的德育元素，提升學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。又或者，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生欣賞我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美術(shù)作品，使學(xué)生在了解美術(shù)作品的同時(shí)，也能通過小組合作探究拓寬自身的藝術(shù)眼界，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了民族自豪感。

（五）采用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)的模式，在生活中滲透德育

目前，人們已經(jīng)進(jìn)入了使用多種信息技術(shù)的階段，在生活、教育和學(xué)習(xí)中普遍應(yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)了相關(guān)行業(yè)的科學(xué)發(fā)展。在這樣的情況下，互聯(lián)網(wǎng)必然會(huì)影響初中德育工作的開展。作為經(jīng)常接觸互聯(lián)網(wǎng)的主體，初中生很容易被不良的網(wǎng)絡(luò)觀念和內(nèi)容影響，同時(shí)因?yàn)槌踔猩狈ψ銐虻纳缃婚啔v，所以在一定程度上無法分辨是非。因此教師要正確引導(dǎo)學(xué)生合理地利用網(wǎng)絡(luò)，防止學(xué)生上網(wǎng)成癮。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，制作出具有較強(qiáng)的思想性、適應(yīng)性和趣味性的教學(xué)課件和視頻，將其應(yīng)用于德育教育;或開展公益志愿活動(dòng)，使學(xué)生真正地融入道德教育的學(xué)習(xí)中，樹立正確的道德觀念。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“德育知識(shí)”的認(rèn)知，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下辨別不良的現(xiàn)象、文化等，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。教師也可以通過微信、微博等平臺(tái)，拓寬初中德育工作的開展途徑，提升德育工作的指導(dǎo)水平。教師可以將德育教育知識(shí)滲透到網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)角度，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)以及實(shí)際的生活，體驗(yàn)到德育知識(shí)的內(nèi)涵。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，初中階段的學(xué)生在生理和心理方面，仍有很大的發(fā)展空間，他們很容易被外界的人和事物影響，因此在初中開展德育工作非常有必要。作為一名初中教師，要想充分地發(fā)揮德育教育的效能，就必須積極轉(zhuǎn)變自己的教育理念，采用多元化的教育手段，加強(qiáng)對(duì)德育教育的創(chuàng)新，幫助學(xué)生構(gòu)建道德體系，把道德教育融入初中教學(xué)的各個(gè)方面，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到德育教育的活動(dòng)之中，在潛移默化中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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