中國共產黨人精神譜系教育一體化的現實必要性與實踐路徑

摘 "要：中國共產黨人精神譜系教育一體化是新時代大中小學思想政治教育高質量發展的必然要求，也是學生各階段成長的實然遵循。加強對中國共產黨人精神譜系的整體研究是做好教育一體化的基礎，一要確立和深刻認識中國共產黨人精神譜系的整體內容，二要牢牢把握中國共產黨人精神譜系的內在邏輯。探尋中國共產黨人精神譜系教育一體化的有效路徑，需要著力進行頂層設計與平臺搭建，精心設定課程及教育原則，加強隊伍建設和特色創新。

關鍵詞：中國共產黨人精神譜系；教育；一體化；探索

中圖分類號：G641""文獻標識碼：A""文章編號：1009-8135（2023）04-0013-08

習近平總書記強調：“一百年來，中國共產黨弘揚偉大建黨精神，在長期奮斗中構建起中國共產黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格。”^[1]中國共產黨人精神譜系包含著共產黨人在四個不同歷史時期篳路藍縷、英勇無畏的戰斗經歷，無私奉獻、愛黨愛國的精神風貌，勇于創造、艱辛探索的革新歷程，薪火蔓延、勢如破竹的昂揚斗志。它既堅持了馬克思主義，又結合了中國實際；既包含著中國共產黨的百年奮斗史，又秉承了中華民族的優秀傳統精神。對中國共產黨人精神譜系教育的研究在學界已是熱點，如中國共產黨人的精神譜系融入“中國近現代史綱要”^[2]，中國共產黨人的精神譜系融入歷史教學的思考^[3]，偉大建黨精神融入思想政治教育探析^[4]，塞罕壩精神融入新時代高校思政課教學探究^[5]。在大中小學思想政治教育一體化和“大思政”背景下，實施中國共產黨人精神譜系教育一體化，對新時代思想政治教育高質量發展和學生家國情懷養成具有重要意義。

一、中國共產黨人精神譜系教育一體化的現實必要性

中國共產黨人精神譜系是各階段思想政治教育工作的生動素材，是思政課高質量發展的必然要求，也是新時代學生身心健康成長和厚植家國情懷的實然遵循。

（一）思政課高質量發展的必然要求

黨的二十大報告明確要求：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。”^[6]36“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設。”^[6]37思政課有立德樹人的根本任務，有關文件對高質量思想政治教育提出了五個維度的要求，即“把握新時代、推進一體化、突出創新性、增強針對性、注重統籌性”^[7]。馬克思認為：“為了實現思想，就要有使用實踐力量的人。”^[8]320習近平總書記提出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”^[9]1中國共產黨人精神譜系貫通過去、現在和未來，遍布東西南北中，內容豐富、形式多樣，可以有效提升厚植家國情懷、政治認同和思政教育工作的時效性和針對性，因此中國共產黨人精神譜系教育也是思政課一體化建設的必然內容。

不同學段的思政課根據學情要求各不相同，因此中國共產黨人精神譜系融入要具有針對性。緊扣時代脈搏，把準時代方向，及時、有效、充分地進行中國共產黨人精神譜系教育一體化，符合新時代不同教育階段思政課程標準的要求，符合新時代思政課教學的高質量標準要求。比如，小學生以感性認知為主，重在實踐中感悟情懷，在教材《品德與生活》《品德與社會》中，中國共產黨人精神譜系內容可以作為拓展性材料，加深學生對教材知識的理解，讀懂中國共產黨人的奮斗精神，熱愛祖國、珍惜來之不易的和平發展環境，樹立初步的理想信念。中學生以理性認知為主，能理解較高難度、抽象的學科知識，重在思維層次的提升。因此，中國共產黨人精神譜系可以作為基礎性材料。高等教育階段的學生具有比較穩定的自我意識，中國共產黨人精神譜系可以作為高等教育階段的延伸學習資料，讓大學生領悟中國共產黨人精神譜系的精神內核，增強青年學生的道路自信、制度自信、理論自信和文化自信，筑牢青年學生理想之基。為各階段學生學習和教師教學的有效實施創造條件，是中國共產黨人精神譜系教育一體化的必然使命。

（二）學生身心健康成長的實然遵循

從外部因素看，互聯網技術的發展，各個階段的學生思想心理健康面臨前所未有的挑戰和機遇。互聯網+承載的各領域新技術、新學科的融合，突破了傳統班級授課和學校組織的時空限制，揉碎了教師對教學的主導權、學校對教育的管轄權和監護人對子女的教育權。海量信息、碎片知識，也帶來了復雜多變、是非難辨的負面信息，教育領域面臨重大機遇和嚴峻挑戰。從內部因素看，學生群體思想最為活躍多變、追求新奇。基礎教育和高等教育是學生成長發展的基礎階段和關鍵時期，需要精心引導和培育，學生群體容易受到無孔不入的錯誤思潮和多種思想觀點的影響，不利于養成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

中國共產黨人精神譜系是中國共產黨人堅定馬克思主義信念，用馬克思主義指導實踐，帶領人民取得一個又一個勝利的寶貴精神財富，極具思想政治教育功能，凝結著豐富的育人元素。中國共產黨人精神譜系是中國共產黨人把馬克思主義理論與中華優秀傳統文化相結合、與中國時代特征相結合，用中國的話語體系和思維方式進行實踐探索的精神再現，具有鮮明的中國特色、鮮活的思想力量和生動的精神指引。“推動思想政治理論課改革創新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”^[9]1因此，富含中國人民奮斗精神的中國共產黨人精神譜系是新時代各階段思政課“培養什么樣的人、怎么培養人、為誰培養人”總目標的必然要素，是新時代新人“知”“情”“意”“信”“行”達成的有力支撐。“知”即黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史中的豐富知識；“情”即民族情感、國家認同和擁護中國共產黨的情感激發；“意”即中國共產黨人革故鼎新的思想力量、不畏艱險勇于犧牲的頑強品格的意志鼓舞；“信”即內心信仰規范和真理追求的堅定信念。“行”即學生真正實現內在動機轉化的自覺和知情意信行的統一。習近平總書記指出：“堅定理想信念，堅守共產黨人精神追求，始終是共產黨人安身立命的根本。”^[10]中國共產黨人精神譜系教育一體化既符合學生身心發展需要，也符合新時代培養社會主義事業接班人的要求。

二、中國共產黨人精神譜系教育一體化的基礎

中國共產黨人精神譜系內容豐富、體系龐大、內涵深刻，加強對中國共產黨人精神譜系的整體性研究，精準把握特定歷史時期的精神實質和完整深刻的邏輯體系，是實現中國共產黨人精神譜系教育一體化的基礎。

（一）深刻認識和確立中國共產黨人精神譜系的整體內容

根據中共中央黨史和文獻研究院2021年的梳理，中國共產黨人精神譜系有90余種，可以按照以下方式進行劃分。

1.按照歷史時間軸劃分，第一批中國共產黨人精神譜系有46個^[11]。新民主主義革命時期包括了建黨精神在內的17個精神，精神內核是堅定信念、不怕犧牲、英勇斗爭。社會主義革命和建設時期包括了抗美援朝精神在內的12個精神，精神內核是愛國愛黨、無私奉獻、堅韌不拔。改革開放和社會主義建設新時期包括了改革開放精神在內的9個精神，精神內核是堅持真理、踐行初心、創新敢拼。中國特色社會主義新時代包括了脫貧攻堅精神在內的8個精神，精神內核是擔當使命、執政為民、勇立潮頭。

2.按照地域進行劃分，各具地方特色的多達幾十個系列。比如，中國共產黨人精神譜系陜西系列、上海系列和福建系列等。全國各地每一個省份幾乎都有中國共產黨人精神譜系地方系列，它們具有強烈的地方特色，反映了中國共產黨人在當時當地的艱辛奮斗精神。以福建系列^[12]為例，不完全統計已達27種。比如：新民主主義革命時期的古田會議精神、長征精神、嘉庚精神等7個精神；社會主義革命和建設時期的谷文昌精神、三鋼精神、龍江精神^[13]等6個精神；改革開放和社會主義建設新時期的晉江精神、閩東精神、海堤精神、馬塘精神等9個精神；中國特色社會主義新時代的脫貧攻堅精神、弱鳥先飛精神、抗疫精神等5個精神。

3.中國共產黨人精神譜系所蘊含的內核作為分類標準。如以理想信念劃分的有紅船精神、長征精神、蘇區精神、延安精神等；以群體、團體、個體的事跡所體現的精神劃分的有谷文昌精神、鐵人王進喜精神、雷鋒精神、好八連先鋒精神等；以某種精神主要誕生地劃分的有古田會議精神、遵義會議精神、延安精神等。

中國共產黨人精神譜系的數量隨著時間的推移和研究的深入，將會挖掘出更多資源，為中國式現代化的發展提供更多的精神力量。如何更好地發揮中國共產黨人精神譜系的作用不僅在于數量，更在于對其內在邏輯的把握。

（二）牢牢把握中國共產黨人精神譜系的內在邏輯

首先，把握準偉大建黨精神和中國共產黨人精神譜系的關系。“偉大建黨精神是中國共產黨人的精神譜系的紅色基因，是貫通黨的一系列重大精神成果的共同血脈。”^[14]偉大建黨精神屬于中國共產黨人精神譜系在新民主主義革命時期的重要精神內容，也是其他精神譜系的源頭。縱觀中國共產黨百年發展歷程，愛黨、愛國、愛人民是始終不移的情懷，是不懈追求的崇高境界，是矢志不渝的精神內核。

其次，關于中國共產黨人精神譜系整體與個體的再理解。中國共產黨人精神譜系是一個龐大系統，它的精神淵源是馬克思主義、中華優秀傳統文化和中國近現代革命傳統。它是不同歷史時期中國共產黨面對不同的歷史困境解決問題、回答時代課題精神品格的彰顯。理想信念的堅守、初心使命的擔當和全心全意為人民服務的宗旨、共同富裕的目標始終貫穿中國共產黨人精神譜系。精準把握中國共產黨人精神譜系的整體內涵，深刻理解不同系列內涵，才能有針對性和科學性地進行中國共產黨人精神譜系教育。

三、中國共產黨人精神譜系教育一體化的實踐路徑

基于福建省的教育實踐，將中國共產黨人精神譜系教育一體化貫徹落實到位，在整體把握中國共產黨精神譜系的基礎上，需要從教育的頂層設計和平臺搭建入手，在課程設定和原則要求上發力，抓住隊伍建設和特色創新等關鍵元素，探尋科學有效、全面覆蓋的實踐路徑。

（一）著力進行頂層設計與平臺搭建

中國共產黨人精神譜系教育一體化要有科學的頂層設計和豐富的平臺搭建。頂層設計在一定意義上是思想政治教育戰略規劃的組成部分，是中國共產黨人精神譜系教育一體化的“車頭”。科學的頂層設計對中國共產黨人精神譜系教育一體化的實現具有重要意義。

首先，做好目標明確、機制完善的頂層設計。通過頂層設計把中國共產黨人精神譜系教育一體化共識轉化為現實，構建休戚與共、志同道合的學術研究共同體、教學授課共同體、學習共同體，并把該共同體作為大中小學思政課的有機統一體。各學段思政課在目標、內容、方法、評價等方面做到科學安排、有序銜接、系統推進，確保思政課立德樹人作用的發揮和鑄魂育人效果的落實。其次，搭建中國共產黨人精神譜系教育一體化的活動平臺。大中小學思政課一體化建設已經進行多年，已搭建了比較豐富的立足本地、面向全國的交流學習平臺，為中國共產黨人精神譜系教育一體化掛靠帶來天然助力，在制度框架下確保平臺活動落實。

福建省針對中國共產黨人精神譜系教育一體化形成了閩派特色思政格局。一是身體力行、率先垂范并形成長效機制。如各級領導干部上思政課、相關工作納入年度考核政治巡查、各級各類評價指導體系、評獎選人傾斜、工資補貼等嚴格按照上級要求落實到位。二是搭建中國共產黨人精神譜系教育一體化大平臺。根據不同學習層次建立“百人團”“百人千堂”“文庫建設”等隊伍，完善大中小學集體備課機制、1+N傳幫帶制度。習近平總書記指出：“會講故事、講好故事十分重要。”^[15]13福建積極開創“講好中國故事、上好思政課”思政精品項目，進行教育實踐基地共建等。

（二）精心設定課程及教育原則

首先，中國共產黨人精神譜系教育一體化的課程設定是重點。課程設定包括針對不同年齡階段的課程目標設定、教學任務設定、教學內容設定、課程考核設定和評價體系設定等。黨的二十大報告強調：“深化教育領域綜合改革，加強教材建設和管理，完善學校管理和教育評價體系，健全學校家庭社會育人機制。”^[16]中國共產黨人精神譜系以獨立教材的形式或者以教學案例、教學專題進行一體化教學，都需要有對應的載體，因此編纂、出版、配發書籍，提供立體鮮活的教學資源，進行合理課程設置十分重要。不同學年段的內容實施要點各不相同，學情和學習目標要有明顯的針對性，中國共產黨人精神譜系在不同學年段的課程內容差異，實現優質資源共建共享。截至2022年12月31日，根據福建省教育廳、《福建日報》等關于相應課程資源提供的數據顯示：系列叢書、教學輔助圖書適合不同階段的不同思政課程有20余套，教育工作網不同體系的欄目有22個，適合不同階段的示范課教學視頻有1萬余個，電子書籍、期刊5萬余冊。

其次，堅持“四個結合”原則，實現情感升華向價值內化的轉變。一是“學”“術”“道”相結合。中國共產黨人精神譜系教育需要在“深”上做文章。“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。”^[17]將學生對中國共產黨人精神譜系知識的學習、實踐能力的鍛煉延伸到對深刻道理的感悟，運用多種教育教學手段實現“學”“術”“道”目標。二是歷史與時代相結合。中國共產黨人精神譜系內容是中國共產黨人歷史的精神濃縮，雖然是歷史知識，但它對現在未來具有重大指導意義，“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”^[15]11，以貼近學生的鮮活史實引導學生更加全面地認識當今的黨情、國情、社情、民情，進而學會科學甄別、明辨是非。三是全局與典型相結合。中國共產黨人精神譜系既有生動的內容又有深刻的內涵、既有高屋建瓴的民族大義又有地方色彩的家國情懷，因此既要講全面又要有重點，要全局與典型相結合。四是差異性和銜接性相結合原則。中國共產黨人精神譜系教育要根據不同學段和教育內容的差異性做到有序銜接、層層遞進，形成教育合力。

（三）加強隊伍建設和特色創新

打造“高質量”思政課教師隊伍是中國共產黨人精神譜系教育一體化的關鍵。一方面，嚴格把關各階段思政教師準入門檻。不放松對思政課教師的選拔，著重考察教師的政治性以及業務能力，建立思政教師的選拔機制，暢通優秀教師的上升渠道，高度重視思政教師隊伍的后備人才培養。教育部《關于進一步加強新時代中小學思政課建設的意見》提出：“到2025年，思政課教師隊伍專職化專業化水平明顯提升，小學專職教師配備比例達到70%以上。”^[18]福建省高校思政課教師隊伍按照高校思政課教師隊伍1︰350的配比標準，公辦高校專職教師崗位編制配備到位；中小學階段的思政課教師配比相對不足。福建省出臺《關于加強新時代中小學思想政治理論課教師隊伍建設的實施意見》，針對配備制度、準入制度和退出機制等發展和完善思政教師隊伍。意見提出：“明確小學一至四年級、五六年級、初中和高中的配置要求，實行中小學思政課特聘教師制度。”^[19]另一方面，不放松教師素質的提升。加強對選拔出的教師的后續培養，開展常態化的培訓和學習，不斷提高教師的三大素質，即政治素質、理論素質、道德素質，錘煉出真正集聚“術”“學”“道”的高水平思政課。

中國共產黨人精神譜系教育一體化要注重特色創新。一是在堅持教育原則的基礎上，針對地方特殊性和學生層次創新教育模式。大中小學思政教育一體化的動態發展決定了中國共產黨人精神譜系教育一體化的階段性、層次性和特殊性。中國共產黨人精神譜系是一個內涵豐富的精神網絡，涵蓋了從中國共產黨成立以來在黨的百年奮斗歷程中所形成的各類光輝品質和優良傳統，直至今天仍在不斷豐富發展^[20]。中國共產黨人精神譜系教育既要內容擴展有度、形式靈活多樣，更要與不同心理特點的各階段學生相適應；既要有地方特色，更要能整體把握，以小見大，在維度、深度和廣度上體現獨特性和靈活性。“中國共產黨百年歷程，帶領人民譜寫了氣吞山河的壯麗史詩，繪就了一幅幅波瀾壯闊、氣勢恢宏的歷史畫卷，譜寫了一曲曲感天動地、氣壯山河的奮斗贊歌。這些“壯麗史詩”“歷史畫卷”“奮斗贊歌”可以作不同維度、不同學科的解讀。”^[21]高質量的中國共產黨人精神譜系教育需要教師發揮特色創新。比如，寧德的學校深挖弱鳥先飛，廈門地區挖掘陳嘉庚精神的教育，使中國共產黨人精神譜系教育更加貼近學生實際，形象鮮活有力。二是在把準教育標準的基礎上，針對各類各層機制的運用創新。機制的靈活運用和有效發揮對教育的反饋和提升是重要助推力。把握標準的有效度又不拘于固定模式，把握標準的統一性又有運用的可選性，確保中國共產黨人精神譜系教育在個性化中持久有效，使得中國共產黨人精神譜系教育一體化的獨特性和創新性真正深入人心。“全部社會生活在本質上是實踐的。”^[8]501認識世界的本質就是為了改造世界，實踐教學是中國共產黨人精神譜系教育的重要環節。根據福建省委黨史學習教育領導小組辦公室2021年公布的數據，福建省根據各地特色設定的紅色實踐基地、愛國主義教育基地、黨史展覽館、紅色博物館等就有100個。這些基地、場館等現場教學資源為各地進行中國共產黨人精神譜系教育一體化提供了載體。

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（責任編輯：鄭宗榮）

Realistic Necessity and Practical Path for the Integration of Education on the Spiritual Lineage of the Communist Party"of China

LIN Zhixiang

（Minjiang Teachers College， Fuzhou， Fujian 350000， China）

Abstract："The integration of education on the spiritual lineage"of the Communist Party of China is the inevitable requirement for"the high-quality development of ideological and political education in universities， colleges and schools in the new era， and also the actual compliance of students’"growth"in various stages."And strengthening the overall study of the spiritual lineage"of the Communist Party of China is the basis of education integration. First， the overall content of the Communist Party of China"should be established"and deeply understood. Second， the internal logic of the spiritual lineage"of the Communist Party of China"should be firmly grasped."To explore the effective path for"the integration of education on the spiritual lineage"of the Communist Party of China， the top-level design and platform construction"are needed"to be focused"on. In addition， the curriculum and educational principles"should be carefully set， and the team construction and characteristic innovation"should be strengthened.

Keywords："spiritual lineage"of the Communist Party of China; education; integration; explore

作者簡介：林志香（1981—），女，福建漳州人，副教授，主要研究馬克思主義中國化。

基金項目：中共福建省委宣傳部、福建省委教育工委哲學社會科學學科基礎理論研究項目“中國共產黨精神譜系融入高校思想政治教育機制研究”（JSZM2021092）。