農村寄宿制學校數字化閱讀實踐探究

【摘 要】內蒙古自治區鄂爾多斯市達拉特旗中和西鎮中心小學是一所農村寄宿制學校，學生、家長課外閱讀的意識都比較淡薄。再者，由于經濟條件的制約，學生擁有的課外書籍很少。如何讓農村孩子愛上讀書，成為亟待解決的問題。學校教師犧牲自己的業余活動時間，利用孩子的寄宿時間，借助數字化渠道，幫助同學們養成熱愛閱讀的習慣。

【關鍵詞】農村；寄宿制；數字化；閱讀

【中圖分類號】G434" "【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2023）010-024-02

高爾基說過“書籍是人類進步的階梯。”因此閱讀是一件重要的事。培養學生想象力、創造力、閱讀能力是閱讀教學的基本目標。在“雙減”背景下，教師需要革舊鼎新，應用現代化教學資源，鼓勵學生獨立思考，提高閱讀體驗感，養成良好的閱讀習慣。

數字化閱讀的必要性

學校位置偏僻，生源稀少，師資力量薄弱，教師年齡兩級分化嚴重，專業信息技術教師缺失，相對城鎮學校屬于比較落后的。但是學校是自治區重點扶持數字標桿校，學校信息化工作較全面，加之有一定數量的年輕教師，他們接受和學習能力強。

自2021年5月，被自治區教育廳確定為“重點支持數字校園建設學校”以來，學校根據《中小學數字校園建設規范（試行）》和《達拉特旗中和西鎮中心小學“重點支持數字校園建設學校”建設方案》，結合實際情況，總體規劃、分段實施，最大程度地利用市、旗兩級各類資源，全面、快速推動數字化校園建設，積極滿足寄宿制學生的閱讀需求，提高學生的閱讀數量和質量。

學校通過智慧課堂平板的建設，全面提升教師信息技術應用能力，提升課堂效率，提高課堂質量，創新引領發展。目前學校已經購買并且部署了希沃易課堂平臺，其中硬件產品包括學習平板電腦、交互式一體機、無線AP、平板電腦充電柜等。2021-2022學年度，在四年級1個班級開展“智慧課堂”教學，參與“智慧課堂”教學的教師6人，學生21人。在硬件、軟件兩者兼備的情況下，教師積極開展數字化閱讀，從而提高學生的閱讀效率。

數字化閱讀的探究過程

1.電子圖書，拓寬學生眼界

2023年學校繼續以電子閱覽室和電子閱讀機為載體，充分利用市、旗兩級采購的各種電子期刊、超星圖書等各類資源，結合大量的實體書籍開展海量閱讀。部分實體書籍得益于揚帆公益的圖書捐贈，目前為止，揚帆公益已累計捐贈圖書1萬余冊。為了持續推進“書香校園”的建設，學校六個年級，每個年級都會根據不同的年齡段和學生愛好選擇閱讀內容。低年級以認讀成語為主，中年級以朗讀唐詩宋詞為主，高年級則以自主閱讀為主。閱讀時間主要集中在兩個時間段：飯后12：00到午休前12：30；晚自習后20：30到21：00，確保寄宿學生每天閱讀一小時。

在課堂閱讀教學過程中，教師積極應用希沃白板，將該類技術滲透于閱讀教學，將靜態的知識轉變為動態形式，創設了一個動態化的學習環境，充分調動學生的感官，逐漸強化學生的感知，使其養成正確的閱讀習慣。

2.七彩課堂，及時有效評價

學校依托交互式一體機、電子班牌、教師用平板、手機等設備，重點推廣使用“七彩數字校園”。這款軟件功能較為實用，有學生評價、教學管理、日常辦公等功能，能及時捕捉學生閃光點，讓孩子愛上課堂。同時，報表自動生成，課堂表現一目了然，家長也可以通過微信公眾號隨時了解學生在校表現，及時與教師溝通。最重要的是，利用“釘釘”和“超星學習通”兩款軟件進行專欄閱讀和排名，寄宿學生在校所讀書目，通過教師數據錄入，回家后就可在父母的手機上看到自己的閱讀成果和教師點評，從而形成及時有效的反饋效果，學生受到鼓舞后，會更加熱愛閱讀。

此外，為了促進學生的成長，營造和諧的家庭讀書氛圍，學校成立了“家長學堂”，選出一位語文教師代表，指導家長和孩子七彩課堂共同閱讀。學校圖書館為家長辦理借書證，堅持開展親子共讀知識競賽、書香家庭評選，促進家長和孩子一同養成良好的讀書習慣。

3.電子班牌，筑牢意識形態

學校電子班牌可以發布通知、新聞、班級公約、班主任寄語、班級課表、值日表等；可以進行班級文化展示、個人風采展示、學生考勤、信息查詢、家校溝通等操作；還可進行精美詩文展示、優秀影片播放、科技發明短片播放、中外歷史名人介紹、師生獲獎情況展示、突發事件的自救培訓視頻播放、安防知識宣傳片播放、流行性疾病的預防知識展示、表揚好人好事等。學生有了扎實的閱讀基礎后，更能見多識廣，立足閱讀，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

學校利用電子班牌，每周安排一節閱讀課，不僅有語文閱讀，還有英語、科學、美術、音樂閱讀課。教師利用閱讀指導課有針對性地向學生推薦經典讀物、指導學生誦讀國學，組織開展讀書交流會。一節節課外閱讀指導課激發了孩子們閱讀的興趣、教會孩子們閱讀的方法、培養孩子們良好的閱讀習慣、豐富了孩子們的精神生活。閱讀不再是語文課堂的特權，也成為其他課堂的新寵。學生接受的閱讀也不再是單一的，而是豐富多彩的。

因學校地處農村偏遠地區，農民子女多、教學資源匱乏，學生課外讀物常常得不到保證，為了升級原有部分設備，更好地方便教師們教學，學校利用教育廳下撥資金五千余元采購了部分固態硬盤、無線鍵盤鼠標、伸縮教鞭等。同時，學校是寄宿制學校，大多數學生都上晚自習，為了保護學生視力，有效降低燈光對學生視覺的危害，利用教育廳下撥資金3萬多元購置護眼燈36套。下了晚自習后，教室里書聲瑯瑯，孩子們在明亮的燈光下閱讀，他們掌握的不僅是知識，更是自己的未來。

學校繼續動員鼓勵專任教師充分利用市教體局統一購買的學科網、菁優網和希沃以及國家教育資源平臺等教育教學資源平臺，不斷給自己充電。學校位置偏遠，導致不僅學生寄宿在學校，大部分教師也寄宿在學校。這種封閉式的學習環境，讓教師可以更加心無旁騖地進行教學和閱讀。教師不僅要備好每一堂課，還要以身作則多讀書、讀好書，在源頭上充實自己，才能源源不斷地輸出，保證以德服人，以才育人。

對數字化閱讀的未來展望

作為農村寄宿制學校，學校硬件和軟件的投入使得學生閱讀產生了從量變到質變的飛躍。校園網全覆蓋讓溝通沒有阻滯；交互一體機的使用讓課堂生機勃勃；電子班牌的展示開拓了學生視野；“家長課堂”的成立促共同閱讀，讓家校共育事半功倍；常態化錄播讓優秀師資流通；護眼燈讓學生閱讀無后顧之憂。

學校數字化校園建設從2021年8月開始著手推進，在上級教育部門的支持下，軟硬件建設初步取得了一些成果。現在學校的軟硬件建設已具備雛形，下一步將繼續在資源的合理利用和學生的評價改革上做實做細，爭取通過三到五年時間建立起符合本校學生學情的校本資源庫，常態化建設好、利用好“三個課堂”，讓學生綜合素質評價基本成形；有針對性地提高教師數字化操作能力，全面提升教師數字化教學能力，培養部分骨干教師的學科科研能力，拓寬數字資源來源渠道，滿足教師課堂教學的需求；進一步提升學生數字化素養，開展各類數字化校本研究活動，積極開展家校互動交流，加強家校合作，提高學生、家長的數字化應用能力，努力提升家校交流質量；通過交流平臺及時發布學校或班級通知、學生作業、班主任寄語、家長留言等，切實提高數字化運用的效率。

目前達拉特旗中和西鎮中心小學已成為達拉特旗農村地區最先進的數字化智慧校園。作為一所寄宿制學校，如何讓數字化資源在未來更好地為教師、學生服務，將更加任重而道遠，雖“道阻且長但行則將至”，相信農村寄宿制學校的數字化閱讀將會更上一層樓。

編" "輯：仲玉維