依托智慧教育云平臺 提升區域教師研修效能

【摘 要】科技的進步助推著教育的發展，變革著教師的工作、學習方式，在“云”技術支持下的區域教師研修也正展現新的樣態。江蘇省宜興市教育局根據新時代教育的新任務、新目標，分析現實條件，開展基于各類智慧教育云平臺的實踐應用，發揮平臺資源優勢，并通過課題研究的形式深入思辨，打造研修特色，提升區域教師研修效能。

【關鍵詞】智慧教育云平臺；區域教師；研修效能

【中圖分類號】G434" "【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2023）010-037-03

當前，教師的專業素養在很大程度上決定著學生的素養和學校的發展已是社會的共識，關于如何提升教師的素養也有相關成熟的途徑與策略供教育行政部門和學校選擇參考、整合應用、實踐創新。近年來，智慧教育云平臺作為助推教育現代化的重要驅動和有力支撐，從國家到省市層面正積極按照“網絡化、個性化、數字化、終身化”的特性予以打造，適應了新形勢新需要，推進了教育信息化戰略行動。特別是突如其來的新冠疫情，極大地促進了智慧教育云平臺的推廣應用，線上培訓、線上教研等三年前大多數教師還很陌生的研修方式快速融入到工作、學習之中。一線教師從“手忙腳亂”到“熟能生巧”，從“無所謂”到“很適應”，業已成為日常重要的專業研修方式。

在筆者所處的江蘇省無錫市宜興市，智慧教育云平臺的建設應用也正在改變著傳統的教師研修模式，從而帶來教育教學新的變革。

調研分析，掌握基礎條件現狀

教師的研修提升是各級教育行政部門和基層學校的重要工作之一。針對新時代教育的新目標、新任務、新要求，我們開展了相關的調查研究，主要梳理出以下三項信息。

一是硬件保障持續更新。近年來各級政府對教育不斷加強投入，當前學校的信息化場館建設、設備添置、網絡建構等均已能滿足開展教師遠程研修活動的需求，這是推進智慧教育云平臺應用的重要基礎。同時，隨著大數據、人工智能、云計算、區塊鏈等新一代信息科技的興起與發展，學校的教育信息化、現代化氣息正越來越濃，智慧課堂、數字教室、創客工坊等前沿的功能室正給師生的教學活動帶來新的機遇與挑戰。

二是研修形式不斷豐富。當下的教師研修正呈現鮮明的“線上、線下”雙線并進狀態。一方面傳統型、報告式、座談式的現場培訓研討與專題學習仍是重要的研修形式，尤其是在同一單位內采用的頻率很高，效率也很高，且這種線下方式在可見的將來仍會普遍存在；另一方面隨著全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的大力推進，廣大教師的觀念和能力都有了明顯的變化，學習技術、運用技術、思辨技術的主觀意識越來越強。目前，各年齡層次的教師對于常用辦公軟件都有較好的操作應用能力，一般的圖文處理教師個人就能完成，相對復雜的音視頻處理尚需請教專業教師或團隊合作。在云技術應用越來越廣的今天，教師對于云辦公、云學習、云課堂的適應與掌握也正呈現迅速提升的狀態，無論是電腦端還是移動端，老師們對常用的在線研修平臺都已能按需運用，這是開展基于智慧教育云平臺教師研修的重要支撐。

三是智慧平臺科學搭建。2022年3月，國家智慧教育公共服務平臺正式上線，該平臺是對原國家中小學網絡云平臺的改版升級，整體凸顯“資源豐富、應用廣泛、運行安全”等鮮明特點。與此同時，在省、地級市、縣三個層面，“江蘇智慧教育云平臺”“錫慧在線”“宜教云”也正不斷迭代升級，組成了一個階梯狀、立體式的教師網絡研修空間，滿足了教師多元化的研修需求。

積極探索，發揮平臺資源效用

建立在學校硬件設備、教師信息素養、各級智慧平臺建設到位的基礎上，開展基于智慧教育云平臺的區域教師研修成為提高師資水平的重要抓手。近年來我們主要開展了以下四項實踐探索。

1.立研修目標，促內涵發展

教師研修工作涉及師德、師能建設的眾多方面，我們堅持以培養習近平總書記倡導的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師為目標，每學年根據上級要求并結合區域教師的實際情況，圍繞立德樹人這一教育根本任務，科學制訂基于智慧教育云平臺的教師研修方案。學校層面對接制訂好校本計劃，真正做到“研教育所需，修教師所盼”。如針對當前教師職業心理現狀，宜興市教育局定期開展教師心理健康教育全員研修活動，2022年運用無錫平臺資源，開展了兩期網絡研修，主題分別為“疫情時期教師心理與調適策略”和“教師工作壓力與情緒管理”，幫助廣大教師建立健康向上的育人觀和生活觀，提升職業幸福感和生活滿意度。

2.明教改方向，抓研修常態

依托全國、省市云平臺上的優質資源，教育局將學科教學、作業命題等列為常態化研修內容，由教育局、教師發展中心對應科室制訂研修子方案并予以細化分解，在各月工作中具體落實推進。在國家智慧教育公共服務平臺上，教育局組織教師認真觀看涵蓋各學科的“基礎教育精品課”，并通過討論、交流等形式讓優質資源、先進理念、精湛教法入眼入腦入心，從而促進教師教學方式的轉變提升。如為積極貫徹落實“雙減”精神，深入學習義務教育課程方案和課程標準，教育局精選各智慧教育云平臺資源，在2022年暑期開展了主題為“‘雙減’背景下教師素養提升”的全員遠程研修活動。本次研修聚焦教學改革，全面落實“雙減”，深入學習課標，著眼課堂應用，關注核心素養，優化教學策略，具體設置了“雙減”政策解讀與落實、義教新課標解讀與應用、大單元教學設計、基于核心素養的深度教學等內容，有效促進了教師對當前教育改革方向的認識與理解，也幫助他們度過了一個充實而有收獲的暑假。

3.拓研修形式，融學生實踐

通過對各級智慧教育云平臺資源的分析研究，我們發現很多的圖文、音視頻資源既是教師研修提升的好幫手、好渠道，也是學生實踐創新的好素材、好示范，教師完全可以科學、靈活地選擇資源，拓展研修領域，整合研修方式，與學生一起學習、嘗試、收獲和成長。如在國家中小學智慧教育平臺上的“勞動光榮”“勞動智慧”等版塊提供了豐富的勞動教育課程資源，有文本、資源包、音視頻等，不同學段可以采用不同形態、不同組合，有效解決了當前學校勞動教育以說教為主、缺乏案例參照、缺乏技能培訓等不足。課后服務是一項既能促進學生健康成長又能幫助家長解決接送困難的民生工程。在輔導學生完成作業之余的時間該如何合理安排，相關的課程資源又在哪兒，是前期一直困擾著學校和教師的問題。國家中小學智慧教育平臺上及時開設的“課后服務”專欄，提供了科普教育、體育鍛煉、文化藝術、經典閱讀、研學實踐等子項目，內含大量來自專業院校和一線中小學的優質課例，供老師們選擇使用，組織授課、活動，為開展“雙師”課堂型課后服務提供了有力保障，也極大促進了師生素養的同步發展。

4.勤研修評估，保接續動力

智慧教育平臺一般都采用在線研修的形式，教師可在相應期限內靈活選擇時間、終端參與學習，也可以對相關知識進行反復學習、研究，發揮資源的最大價值，真正實現不厭其煩、物盡其用。在積極鼓勵并認真組織教師主動學習有助于提升個人素養的知識與技能的同時，教育局將由教育行政部門和學校統一組織的各類研修納入“江蘇省中小學教師（校長）培訓管理系統”進行考核評估，明確要求全體教師接受包括“現代遠程教育”在內的各類研修，以5年為周期，總學時不低于360學時，其中縣級以上培訓學時不少于180學時。目前，本市教師人均年研修保持在100學時以上，尤其是自各級智慧教育云平臺開通以來，總學時數、縣級以上學時數均呈逐年上升態勢。

深化研究，打造區域研修特色

國家、省市級智慧教育云平臺資源豐富、更新及時，內容科學前沿，極大滿足了一線教師的業務研修提升需求。同時，我們也注意到這些平臺目前基本以單向展示優質教育資源為主，在開展雙向互動式研修、區域個性化研修等方面尚顯不足。為讓教師研修形成“全時空學習、多形式研討、高效率分享、整體化提升”的閉環，教育局立項了教師發展中心和基層學校聯合申報的江蘇省教育科學“十四五”規劃課題——“基于‘宜教云’的區域教師研修效能提升研究”。對該課題的實驗工作，我們主要做到了以下四點。

1.科學定位

提升教師研修實效是一個立體工程，既需要高品質的引領性資源，也需要多渠道的研討分享，因此科學把握、發揮各類平臺的特性功用非常重要。當前的教育云平臺主體是教育行政部門搭建且免費提供的，也有部分是相關機構、企業設立的。作為基層的培訓管理者，在組織開展教師研修時需要在綜合調研平臺資源的政治性、科學性、權威性、實用性后靈活選擇。如國家級、省級平臺主要發揮優質資源的輻射引領作用，市縣級平臺以開展互動式研修為主，機構、企業提供的平臺一般適宜開展單項、特定范圍教師的研修培訓。各層級平臺資源、功能應做到互融互通、互補共進，聚合力、匯眾智，共同提升教師研修效能。

2.云端實踐

根據平臺的特性，“宜教云”智慧教育平臺設置了資源、教研、科研、空間等區域性研修欄目，同時提供智慧教學、智慧管理、智慧研訓、智慧評價等六大類三十八項教育教學研修工具，有效承擔起教師對優質資源的學習、應用和之后的反饋、交流等研修任務。如在教研專欄中開設的“無錫市小學信息科技學科基地研修社區”，設立有集體備課、專題活動、課題研究、話題研討、課程開發等欄目，來自市內各小學的信息科技教師借助平臺的力量將教學研究的現場呈現于網絡，且完整的過程性數字化資料得以長期展現、保存。再如智慧教學專題下的“教學助手”“一師一課”“e卷通”等模塊與課堂教學、作業設計等高度相關，老師們廣為使用，互動熱烈。

3.凝練精品

在積極應用云平臺資源、功能開展全方位研修的同時，我們注重對研修成果的提煉與推廣，為各級云平臺的持續建設與完善貢獻智慧。目前宜興市有江蘇省網絡名師工作室、省市級學科名師工作室52個，工作室的導師有70%為省特級教師或正高級教師，每個工作室的成員有20名左右，均為各校選拔的中青年骨干教師；同時，建有覆蓋幼兒園、中小學的37個學科中心組，共有成員600余名，由市教師發展中心學科研訓員具體指導管理。兩支骨干團隊是宜興市教學研究的中堅力量，且都在“宜教云”上建有研修社區。各團隊每月至少開展主題研修活動1次，重點研究教材教法，開展課例研究，引領學科發展。各團隊研修成果在云平臺實現共享，并帶動區域內全體教師投身教育教學研究，推進課程改革。2020年至今，全市教師在教育部“基礎教育精品課”“江蘇省名師空中課堂”“錫慧在線”等上級評審、資源庫建設中提供優質課例資源2000余項。據實時數據，僅在“江蘇省名師空中課堂”展示的宜興市課例瀏覽總量已達600余萬人次，老師們用扎扎實實的成果輻射傳播實現了對智慧教育云平臺的“反哺”。

4.理性思辨

無論對于教師研修這項工作，還是課題研究這項實驗，我們都應該主動及時地從發展、辯證的視角去理性思辨和優化調整，以便持續有效地推進。基于云平臺的區域教師研修讓老師們節約了大量的時間與精力，以往每次市級集中研修活動可能有兩個小時耗費在往返交通上就是明證，而在信息技術支持下的在線研修因資源豐富、影像清晰也早已被老師們適應。但遠程網絡研修的局限和缺憾也是顯而易見的，如老師們是否都能做到全程、全身心參與研修活動，在線的隔空交流能否和現場的互動探討效果劃上等號，在線的課堂觀摩會否遺漏了很多課堂細節與精彩等等，都應引起我們的重視。

對此，研修組織方和課題組應堅持當好研修工作的有心人、知心人、貼心人，開展專題研究，積極嘗試尋找恰當的方式妥善處理這些問題。首先，在資源的選擇、活動的安排上要充分站在教師的角度考慮，進行科學精準且有趣味的設計，讓絕大多數老師對研修內容、研修形式充滿向往和期待，并適當布置好延續活動，如交流學習筆記、學習心得等，讓每次在線研修既有井然有序的“面子”，更有實質內涵的“里子”。其次，研討的方式要更多元化，在線影音交流只是一方面，平臺專題發帖、各類教研群即時交流等都應作為有效補充。最后，課堂觀摩力爭能現場進行，確有難度可安排在錄播教室運用多機位高品質拍攝，以便展示更完整、生動的現場。

基金項目：本文系江蘇省教育科學“十四五”規劃課題“基于‘宜教云’的區域教師研修效能提升研究”（項目批準號：D/2021/02/703）的階段性研究成果

編" "輯：馮艷艷