信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用策略

【摘 要】在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等各類信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得教育行業(yè)發(fā)生了巨大的變化。如何利用信息化手段改造傳統(tǒng)模式下的實(shí)踐活動(dòng)，探索信息技術(shù)支持下的精準(zhǔn)化活動(dòng)策略，以改善教育資源供給、提高教育質(zhì)量，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，對(duì)突破傳統(tǒng)教育活動(dòng)所面臨的瓶頸問題、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，具有重大的推動(dòng)作用。本文結(jié)合具體活動(dòng)案例闡述了信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的具體應(yīng)用策略，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；京劇文化小使者

【中圖分類號(hào)】G434" "【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2023）010-056-02

2022年4月，教育部頒布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，變革育人方式，突出實(shí)踐。加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑，推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革。[1]我們不難看出，信息技術(shù)不僅僅是作為綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。

京劇是中華傳統(tǒng)文化和民族藝術(shù)的集大成者，被譽(yù)為“國(guó)粹”。隨著時(shí)代的發(fā)展，廣大青少年對(duì)于“國(guó)粹”——京劇卻接觸甚少。如何繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自覺與自信，已經(jīng)成為近年來迫在眉睫的問題。將信息技術(shù)與以京劇為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在青少年中普及傳播的最好方式。本文以“京劇文化小使者活動(dòng)”為例，談一談具體的策略和辦法。

信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的具體應(yīng)用

1.豐富內(nèi)容呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進(jìn)行的，約占信息總量的95%左右，科學(xué)家在研究感官與學(xué)習(xí)、感官與記憶之間的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)使用聽覺和視覺學(xué)習(xí)效果最佳，對(duì)記憶率的研究結(jié)果也表明了相同的結(jié)論。京劇文化小使者活動(dòng)在北京市屬重點(diǎn)新聞網(wǎng)站——千龍網(wǎng)開設(shè)專欄，通過網(wǎng)頁(yè)、手機(jī)端均可進(jìn)入“京劇知識(shí)百題闖關(guān)”頁(yè)面。根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)，以問題為導(dǎo)向，編寫圖文并茂、通俗易懂的“京劇知識(shí)100問”電子書籍。每節(jié)在線課程設(shè)置3～4個(gè)問題，共100個(gè)問題，學(xué)生在線閱讀后回答相應(yīng)問題。依據(jù)答題的準(zhǔn)確性、效率評(píng)判，前100名學(xué)生獲得“京劇文化小使者”稱號(hào)電子證書。101～200名學(xué)生獲得“京劇文化小學(xué)者”稱號(hào)電子證書。

活動(dòng)通過信息技術(shù)的共享性特點(diǎn)，在網(wǎng)上開辟“書籍閱讀”“在線答題”“互動(dòng)討論”等欄目板塊。圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，閱讀、互動(dòng)、評(píng)價(jià)三位一體的參與模式使學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以飽滿的熱情全身心地投入學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間的交流互動(dòng)，共享學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也邁出了京劇普及教育的第一步。

2.拓展活動(dòng)時(shí)空范圍，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不受時(shí)間和地域限制，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。京劇文化小使者的第二項(xiàng)活動(dòng)是“京劇作品征集”。首先我們?yōu)閷W(xué)生量身打造了導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)單，如推薦場(chǎng)館、京劇劇目、優(yōu)秀劇目的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)生們可在學(xué)習(xí)單的引導(dǎo)下走進(jìn)場(chǎng)館現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)觀摩，也可通過官網(wǎng)云游場(chǎng)館。同學(xué)們掃碼進(jìn)入官方平臺(tái)觀摩京劇劇目，音視頻內(nèi)容可聽可看，身臨其境。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，自主選擇劇目信息，反復(fù)觀看、模仿強(qiáng)化。同學(xué)們還可就感興趣的話題通過網(wǎng)絡(luò)查閱電子資料，進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)。該活動(dòng)有利于學(xué)生開展主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)。

在欣賞感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們開展了學(xué)生成果的線上征集活動(dòng)，作品分為兩部分：（1）京劇故事圖文作品。（2）京劇表演視頻作品。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，在教師、家長(zhǎng)的助力下完成作品并線上提交。學(xué)校從作品思想、內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行審核后統(tǒng)一上交。主辦方通過線上收集學(xué)生的作品，邀請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)審，并給予獎(jiǎng)項(xiàng)的結(jié)果評(píng)價(jià)和公示。通過信息技術(shù)的交互性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向?qū)υ?，家校社協(xié)同育人，學(xué)生愉悅、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.更新活動(dòng)互動(dòng)方式，形成教育資源共享

在自主、合作、探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程中，積極運(yùn)用各種信息技術(shù)建立新型活動(dòng)參與方式。第三項(xiàng)活動(dòng)是“京劇名家面對(duì)面”。在前兩項(xiàng)活動(dòng)中榮獲“京劇文化小使者”稱號(hào)的學(xué)生可以參加在梅蘭芳紀(jì)念館現(xiàn)場(chǎng)舉辦的“京劇名家面對(duì)面活動(dòng)”，其他學(xué)生、家長(zhǎng)、教師參加線上直播活動(dòng)。活動(dòng)啟用線上線下相結(jié)合的方式參觀梅蘭芳紀(jì)念館、聽名家講京劇故事、與名家交流等活動(dòng)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下與名家一起演出、討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)共同體并成為其中的一員，對(duì)當(dāng)前問題提出各自的看法，并對(duì)別人的觀點(diǎn)做出分析和評(píng)論，從多角度去思考問題。通過這樣的形式，學(xué)生將所看、所想、所思與大家交流分享，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，大家對(duì)活動(dòng)有了更為全面的認(rèn)識(shí)。這種資源的共享，激發(fā)了創(chuàng)造性想法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)合作能力。

信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用

1.激發(fā)積極的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下參與活動(dòng)，是以學(xué)生為根本，以參與為中心的活動(dòng)模式，因?yàn)榕d趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過各種媒體或資料演示，適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，把枯燥無味的文字巧妙恰當(dāng)?shù)丶右猿尸F(xiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，為學(xué)生營(yíng)造寬松、有趣的環(huán)境。這樣能大大地激發(fā)學(xué)生探究的欲望，保持積極的學(xué)習(xí)情緒。

2.培養(yǎng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

綜合實(shí)踐活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，在樂中學(xué)、樂中做、樂中創(chuàng)。學(xué)生利用信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。從而提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，養(yǎng)成信息時(shí)代新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.營(yíng)造交流、合作的學(xué)習(xí)模式，體驗(yàn)分享活動(dòng)的樂趣

想要達(dá)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀三要素的統(tǒng)一，“交流”便是最好的途徑?；顒?dòng)創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展示自我的環(huán)境，讓他們利用信息技術(shù)平臺(tái)表達(dá)自我的感悟，展示自己的獨(dú)到見解。活動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)直播、討論、留言、E-mail等形式開展師生交流、生生交流，碰撞中閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花，展示交流學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)和分享活動(dòng)的樂趣。

結(jié)" 語(yǔ)

在信息技術(shù)的推動(dòng)下，京劇文化小使者活動(dòng)呈現(xiàn)覆蓋面廣、參與度高、形式多樣化等特點(diǎn)，達(dá)到了普及傳播國(guó)粹藝術(shù)的目的，受到了區(qū)、學(xué)校、師生們的一致認(rèn)可和好評(píng)。信息技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)整合，為學(xué)生創(chuàng)造了反思性的、自主合作探究的學(xué)習(xí)情境和問題情境，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維能力。信息技術(shù)手段的設(shè)計(jì)與運(yùn)用不僅僅是信息技術(shù)技能的訓(xùn)練，而是學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。如果說綜合實(shí)踐活動(dòng)是一朵綻放的花蕾，那么信息技術(shù)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅、有趣的情境，使學(xué)生和教師們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣以及成功的快樂。

參考文獻(xiàn)

中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的通知[EB/OL].（2022-04-08）[2023-09-11].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html.

編" "輯：仲玉維