利用信息技術(shù)構(gòu)建初中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的路徑

【摘 要】信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要工具，利用其營(yíng)造出虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境既能滿足學(xué)習(xí)者獲取真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又使學(xué)習(xí)任務(wù)更具真實(shí)性與挑戰(zhàn)性。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的全過程中充分利用信息技術(shù)可以拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)其信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)其情感、升華其認(rèn)知，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力及社會(huì)責(zé)任感。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G434" "【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2023）010-064-02

背" 景

初中階段是青少年理性認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵時(shí)期。真實(shí)的世界是整體的、綜合的，需要一個(gè)橋梁將學(xué)校學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和真實(shí)世界相聯(lián)系，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是很好的選擇。信息技術(shù)不斷普及與發(fā)展，已經(jīng)融入教與學(xué)的過程，教師可以利用其構(gòu)建虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

構(gòu)建虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生的活動(dòng)空間、學(xué)習(xí)資料、人際關(guān)系的總稱。現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境是以現(xiàn)場(chǎng)講授、演示、實(shí)踐練習(xí)的方法開展教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，為學(xué)生提供真實(shí)的體驗(yàn)，有利于學(xué)生臨場(chǎng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段，打破地域和空間限制，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的在線學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)者的探究與學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以上二者都有各自的優(yōu)勢(shì)與局限，需要有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)。

信息技術(shù)將現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境與基于網(wǎng)絡(luò)、多媒體的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境相融合，使之成為有機(jī)整體，營(yíng)造虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，這打破了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空限制，既充分利用虛擬環(huán)境中豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，促進(jìn)開展基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)，又將學(xué)習(xí)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的真實(shí)情景，使得學(xué)習(xí)任務(wù)更具真實(shí)性與挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)與興趣，同時(shí)有利于教師在探究過程中為學(xué)習(xí)者提供多方位的指導(dǎo)。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)形態(tài)構(gòu)建不同學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)環(huán)境可分為現(xiàn)實(shí)環(huán)境、虛擬環(huán)境；學(xué)習(xí)形態(tài)可分為正式學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)。學(xué)校教育將在線學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合，開展了混合式學(xué)習(xí)或翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐；虛實(shí)融合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包含傳統(tǒng)的課外學(xué)習(xí)方式，涉及游戲化學(xué)習(xí)、碎片化閱讀等虛擬環(huán)境下的新型學(xué)習(xí)方式，也包括了線上線下一體化（O2O）的學(xué)習(xí)方式。

構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體路徑

開展一次完整的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括行前準(zhǔn)備、行中實(shí)踐、行后拓展，信息技術(shù)在每個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮著重要的作用。

1.行前準(zhǔn)備——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，篩選信息

（1）創(chuàng)設(shè)真實(shí)化、立體化的教學(xué)情境

教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)踐活動(dòng)前結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)立體化的學(xué)習(xí)情境和生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，以進(jìn)行有效的行前準(zhǔn)備。

以本人組織實(shí)施的“講述鐵路故事 見證中國(guó)速度”活動(dòng)為例。我?guī)С醵W(xué)生走進(jìn)中國(guó)鐵道博物館，暑期在線上開展行前課，準(zhǔn)備了包括視頻、公眾號(hào)、線上博物館等行前學(xué)習(xí)資料包。鐵路是學(xué)生日常能接觸的交通工具，也是大國(guó)重器。學(xué)生觀看了《中國(guó)鐵路100年》《深度解讀中國(guó)高鐵核心技術(shù)》《為什么中國(guó)高鐵上硬幣能屹立不倒》等多個(gè)“記錄+科普+趣味”相結(jié)合的視頻，調(diào)動(dòng)起濃厚興趣，為實(shí)踐活動(dòng)做好鋪墊。同時(shí)，邀請(qǐng)博物館教師進(jìn)行線上講解培訓(xùn)，學(xué)校教師也在線上介紹課題研究方法、布置實(shí)踐任務(wù)等。

（2）獲取并學(xué)會(huì)篩選數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

信息技術(shù)支持下的虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以實(shí)現(xiàn)真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生可以獲得真實(shí)環(huán)境中難以獲取的資源。這些海量的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生開展跨時(shí)空的自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生分成小組，通過微信群、騰訊會(huì)議等線上溝通渠道召開組內(nèi)工作會(huì)；正確使用電子設(shè)備查找適宜的信息渠道，如博物館公眾號(hào)、相關(guān)領(lǐng)域官網(wǎng)等獲取相關(guān)資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在以學(xué)生為主體的課堂上，學(xué)生利用教育信息化的環(huán)境，通過檢索、收集、處理信息，實(shí)現(xiàn)問題解決以及對(duì)知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)。

2.行中實(shí)踐——自主探究，情感升華

（1）提供更豐富的探究學(xué)習(xí)資源

當(dāng)前與場(chǎng)館學(xué)習(xí)最具有相關(guān)性的信息技術(shù)主要分為三種，即移動(dòng)技術(shù)、智能與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、資源開發(fā)與知識(shí)管理技術(shù)。社會(huì)資源單位中的信息技術(shù)設(shè)備可以幫助學(xué)校擴(kuò)充教學(xué)資源，增加背景知識(shí)。探究式的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑之一。社會(huì)場(chǎng)館為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了大量的學(xué)習(xí)資源和師資力量，學(xué)生應(yīng)用已知的研究方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，通過資料查詢、訪談、體驗(yàn)，獲取知識(shí)、親身體驗(yàn)、拓展視野，更形象化地理解知識(shí)，滿足不同學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求。

在“講述鐵路故事”活動(dòng)中，學(xué)生親身體驗(yàn)鐵道博物館里的高鐵模擬駕駛艙。視頻資料、虛擬仿真機(jī)車、語(yǔ)音技術(shù)等，這些現(xiàn)代信息技術(shù)將枯燥、晦澀的科學(xué)知識(shí)直觀、生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于他們理解和記憶。

（2）激發(fā)情感，升華認(rèn)識(shí)

社會(huì)資源特別是博物館類資源中，通常以文字形式向觀眾傳遞展品信息，枯燥無味的文字、晦澀難懂的學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)和數(shù)據(jù)堆砌可能會(huì)引發(fā)疲勞感。而多媒體能夠靈活有效地把文字、展品中枯燥的知識(shí)信息和抽象的道德觀念以生動(dòng)形象的畫面呈現(xiàn)出來，在豐富學(xué)生認(rèn)知的同時(shí)，也能引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其道德情感，使其認(rèn)知升華，為其轉(zhuǎn)化為道德行為奠定情感基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想信念努力奮斗。

3．行后拓展——參與社會(huì)，科學(xué)評(píng)價(jià)

（1）增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升公共生活參與度

學(xué)生綜合能力的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程。在實(shí)踐活動(dòng)中倡導(dǎo)布置自主學(xué)習(xí)、合作探究、問題解決式學(xué)習(xí)的實(shí)踐性任務(wù)，使學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取知識(shí)技能的同時(shí)認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)，綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)問題，增強(qiáng)文化自信與探究實(shí)踐、問題解決等相關(guān)能力，為積極參與公共生活，共同創(chuàng)設(shè)美好的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)生活環(huán)境，為成為合格公民奠定基礎(chǔ)。

如在“講述鐵路故事”活動(dòng)中，學(xué)生的任務(wù)是在展廳通過個(gè)性化的形式向觀眾講述鐵路故事，其中一組學(xué)生用定格動(dòng)畫的形式展現(xiàn)了三代鐵路工人建設(shè)哈大鐵路的故事，宏揚(yáng)攻堅(jiān)克難、無私奉獻(xiàn)的鐵路人精神，并通過校園網(wǎng)和自媒體進(jìn)行更廣泛地傳播。學(xué)生們積極參與社會(huì)實(shí)踐，樹立了正確的價(jià)值觀，宏揚(yáng)了普通勞動(dòng)者的勞動(dòng)精神，確立了為祖國(guó)奮斗、赤誠(chéng)奉獻(xiàn)的堅(jiān)定理想。

（2）構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)采用多元主體與多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。整體活動(dòng)從行前利用微信、騰訊會(huì)議等平臺(tái)開展線上行前培訓(xùn)，學(xué)生通過微信群進(jìn)行組內(nèi)溝通、資料準(zhǔn)備，場(chǎng)館活動(dòng)中通過手機(jī)、平板電腦等記錄學(xué)習(xí)資料，到行后形成物化成果、拓展延伸，整個(gè)過程都在電子平臺(tái)上進(jìn)行追蹤式的全過程評(píng)價(jià)，包括過程中的形成性評(píng)價(jià)、結(jié)束后成果的終結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)表和教師的評(píng)價(jià)記錄，利用多媒體的評(píng)價(jià)方式可以進(jìn)行多角度、立體化地評(píng)價(jià)，并利于留存資料和成果，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)科知識(shí)與真實(shí)世界相連結(jié)，具有綜合性和實(shí)踐性。在真實(shí)情境中運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)。信息技術(shù)的適當(dāng)應(yīng)用能夠構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，為實(shí)踐活動(dòng)提供了不拘泥于現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、豐富的教學(xué)資源和完善的保障條件。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高活動(dòng)的有效性，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

編" "輯：馮安華