微傳播視域下高校主流意識(shí)形態(tài)教育問(wèn)題與策略研究

摘要：國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)。多年來(lái)，敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的入侵從未停止，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和網(wǎng)生代的不斷壯大，逐漸影響著一些人的思想意識(shí)、道德規(guī)范、價(jià)值判斷，具有隱蔽性、擴(kuò)張性、危害性等特點(diǎn)。大學(xué)階段是學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)和教育的重要時(shí)期，如何把握好高校意識(shí)形態(tài)教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是高校值得深思的問(wèn)題。文章通過(guò)研究微傳播視域下高校主流意識(shí)形態(tài)教育存在的問(wèn)題，綜合運(yùn)用倫理學(xué)、邏輯學(xué)、社會(huì)學(xué)、思想政治教育等多種學(xué)科方法，為研究大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育提供科學(xué)支持，從創(chuàng)新教育理念、豐富校園文化、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳和堅(jiān)持正確網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向四個(gè)方面，建設(shè)性提出運(yùn)用微傳播有效提升高校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的相關(guān)策略。文章旨在探索微傳播視域下如何實(shí)現(xiàn)高校主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力的提升，既從時(shí)代性上拓寬了高校教育的領(lǐng)域研究，也從實(shí)現(xiàn)路徑上促進(jìn)了主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)理論的豐富和發(fā)展，充分發(fā)揮高校意識(shí)形態(tài)工作的作用，掌握主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)，提升黨的思想理論和中國(guó)特色社會(huì)主義鮮活實(shí)踐的形象吸引力、內(nèi)容感染力和受眾親和力，講好中國(guó)新故事、構(gòu)建中國(guó)新視覺(jué)，切實(shí)提升高校主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的感召力和引領(lǐng)力。

關(guān)鍵詞：微傳播；高校；意識(shí)形態(tài)；引領(lǐng)力；問(wèn)題與挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G641；G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）16-0182-03

基金項(xiàng)目：本論文為2021年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思政專項(xiàng)“微傳播背景下高校主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力提升研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021SJB1145

近年來(lái)，以微博、微信、抖音、微電影、短視頻等為媒介的信息傳播發(fā)展十分迅速，微型化、易轉(zhuǎn)發(fā)、易擴(kuò)散的微傳播已經(jīng)深刻影響著人們的生活，這為主流意識(shí)形態(tài)傳播提供了機(jī)遇，帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也對(duì)開(kāi)展宣傳思想工作提出了新要求[1]。高校教師必須充分了解微傳播的特性，掌握其傳播特點(diǎn)，深入研究微傳播與宣傳思想工作之間的結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，創(chuàng)新工作思維，因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，合理制訂相應(yīng)的工作計(jì)劃和宣傳策略，力求運(yùn)用微傳播優(yōu)勢(shì)鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，不斷提升黨的創(chuàng)新理論和中國(guó)特色社會(huì)主義生動(dòng)實(shí)踐的吸引力、感染力和親和力[2]，努力講好中國(guó)新故事，踐行為黨育人、為國(guó)育才初心使命。

微傳播以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為依托，以“三微一端”（微博、微信、微視頻、客戶端）為媒介，實(shí)現(xiàn)了傳播主體多元化、信息形式多樣化、傳播速度便捷化，并逐步向政治、經(jīng)濟(jì)、文化及生活滲透[3]。微型化、易轉(zhuǎn)發(fā)、易擴(kuò)散的微傳播已經(jīng)影響了包括高校學(xué)生在內(nèi)的大眾的生活方式。在此背景下，意識(shí)形態(tài)傳播不斷呈現(xiàn)新方式，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，特別是對(duì)高校意識(shí)形態(tài)教育方面產(chǎn)生了極大影響，從而使高校意識(shí)形態(tài)教育在教育理念、傳播生態(tài)和實(shí)施路徑等層面都發(fā)生重大變化[4]。當(dāng)前宣傳思想工作需要適應(yīng)新的發(fā)展，認(rèn)識(shí)和利用好微傳播對(duì)高校主流意識(shí)形態(tài)教育和建設(shè)具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值[5]。

一、微傳播視域下高校主流意識(shí)形態(tài)教育存在的問(wèn)題

當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迭代更新，不斷構(gòu)建著媒體傳播新格局。新媒體行業(yè)不斷發(fā)展，內(nèi)容傳播參差不齊，社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，西方意識(shí)形態(tài)的滲透，導(dǎo)致不理性的政治言談信息泛濫，高校主流意識(shí)形態(tài)教育面臨種種問(wèn)題。

（一）西方意識(shí)形態(tài)滲透

在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，一些西方國(guó)家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息傳播，不斷對(duì)我國(guó)輸出西方價(jià)值理念，試圖消解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，瓦解社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，從而達(dá)到和平演變的目的[6]。學(xué)生通過(guò)微傳播接觸到這些錯(cuò)誤價(jià)值觀，就可能受到誤導(dǎo)，容易出現(xiàn)價(jià)值觀偏差，這將對(duì)高校意識(shí)形態(tài)教育造成沖擊。

（二）高校輿論引導(dǎo)力弱化

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，報(bào)紙、廣播、電視等渠道傳播的各類消息都需要經(jīng)由官方篩選審查才能發(fā)布，在這個(gè)階段，主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)體系的權(quán)威性得到保障，官方意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。微傳播的興起豐富了傳播載體，但高校意識(shí)形態(tài)教育形式仍比較單一，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到有效調(diào)動(dòng)，致使新形勢(shì)下意識(shí)形態(tài)教育成效難以凸顯。隨著微傳播的興起，“人人都是發(fā)言人”，人人都可以自由發(fā)表言論，網(wǎng)絡(luò)的多元性使高校學(xué)生可以自由針對(duì)輿論發(fā)表觀點(diǎn)[7]。網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境影響下，官方發(fā)布的影響力被削弱，呈現(xiàn)被邊緣化的趨勢(shì)，傳統(tǒng)的教育方式已不再適應(yīng)發(fā)展現(xiàn)狀，高校意識(shí)形態(tài)教育亟須尋求創(chuàng)新。

（三）輿情發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)增大

微傳播媒介有效解決了思想觀念、知識(shí)概念傳遞過(guò)程中時(shí)間和空間的限制，大大提升了主流意識(shí)形態(tài)傳播的速度，形成了“一網(wǎng)盡知天下事”的便捷信息獲取渠道。也正是由于微傳播涵蓋了大量新穎生動(dòng)的信息資源，主流意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)存在被娛樂(lè)信息和不良意識(shí)形態(tài)內(nèi)容稀釋和消解的風(fēng)險(xiǎn)。一些大學(xué)生不關(guān)注學(xué)校官方發(fā)布，對(duì)于個(gè)人微博、微信、抖音、微電影、短視頻等卻格外重視，導(dǎo)致看了過(guò)多言行過(guò)激的博主言論，自身的政治態(tài)度也產(chǎn)生了改變。與此同時(shí)，在大眾傳播過(guò)程中，去中心化的微信息發(fā)布，使得個(gè)人可以針對(duì)各類事件暢所欲言，這使得大主題與小事件間的界限逐漸淡化。在微博、微信、抖音、微電影、短視頻上一些不良營(yíng)銷號(hào)通過(guò)造謠、引戰(zhàn)，蒙蔽大學(xué)生，影響其價(jià)值觀，致使一部分學(xué)生在輿情事件中充當(dāng)推波助瀾的幫手，影響主流意識(shí)形態(tài)的傳播[8]。

二、微傳播視域下高校主流意識(shí)形態(tài)教育的策略

在微傳播視域下，作為不容忽視的“軟實(shí)力”，主流意識(shí)形態(tài)被廣泛關(guān)注。微傳播形成的新興輿論陣地逐漸成為意識(shí)形態(tài)較量和斗爭(zhēng)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，各種思想觀念在此交匯、傳播、碰撞，這也成為塑造主流輿論的重要力量。本研究論述微傳播對(duì)促進(jìn)高校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，從創(chuàng)新教育理念、豐富校園文化、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳和堅(jiān)持正確的網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向四個(gè)方面，建設(shè)性提出運(yùn)用微傳播有效提升高校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的相關(guān)策略[9]。

（一）創(chuàng)新教育理念

短視頻時(shí)代的到來(lái)，不僅革新了傳統(tǒng)的信息傳播方式，影響了高校學(xué)生的生活方式和思維方式，也為高校思想政治工作帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校主流意識(shí)形態(tài)教育要充分重視微平臺(tái)的建設(shè)，創(chuàng)新教育方式，注重提升傳播形態(tài)的吸引力。高校要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，選擇合適的傳播方式，如校園短視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等；要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言傳遞主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)容；要搭建新平臺(tái)，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育微傳播的魅力[10]。

對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)教育而言，微傳播不單純是網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)傳播載體，其內(nèi)容也對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育理念產(chǎn)生了影響。微博、微信、抖音、微電影、短視頻等延伸了主流意識(shí)形態(tài)教育空間，促使意識(shí)形態(tài)教育不僅要注重課堂形式，還要在貼合生活、注重理論的同時(shí)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生感興趣的內(nèi)容。只有貼合高校學(xué)生的生活方式和思維方式，才能促使高校主流意識(shí)形態(tài)教育深入人心，提高教育的有效性。大學(xué)生自身的主體意識(shí)增強(qiáng)，面對(duì)媒體有更多自己的想法，需要找到符合其喜好的教育方式，進(jìn)而開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育，減少西方意識(shí)形態(tài)滲入影響。高校可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、手機(jī)終端等，以正面引導(dǎo)的方式讓主流意識(shí)形態(tài)教育慢慢滲透到大學(xué)生的生活中，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和虛擬意識(shí)相結(jié)合，通過(guò)官方微博、微信、抖音、微電影、短視頻等轉(zhuǎn)發(fā)正能量信息，形成積極陽(yáng)光的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，有效開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育。

（二）豐富校園文化

校園文化是一種特殊的社會(huì)文化，用精神文化、行為文化等教育著學(xué)生。如今網(wǎng)絡(luò)文化是校園文化不可或缺的一部分，各高校都高度重視學(xué)校的網(wǎng)站、客戶端建設(shè)，校園文化建設(shè)成為高校長(zhǎng)期實(shí)踐的重點(diǎn)工程[11]。以馬克思主義理論為主體的主流意識(shí)形態(tài)體系是包容的、開(kāi)放的，微傳播存在瞬時(shí)性特征，豐富多樣的傳播資源極大地?cái)U(kuò)充了主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)獲取渠道，使教育不再局限于書本和學(xué)校中。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建積極向上、陽(yáng)光健康的校園文化，這種教育能潛移默化地改變大學(xué)生的思想意識(shí)，使其成為正能量的踐行者。在校園文化建設(shè)中，高校教師需要不斷探索，打造符合學(xué)生興趣愛(ài)好、適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的欄目，通過(guò)欄目進(jìn)行一系列媒體文化交流和傳播，讓網(wǎng)絡(luò)文化更有深度和教育意義，以實(shí)現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化專欄傳播、滲透學(xué)生思維的目的[12]。對(duì)于校園微博、微信、抖音等，高校教師更要以貼合大學(xué)生日常生活的話題為基礎(chǔ)打入學(xué)生內(nèi)部，增加彼此的交流互動(dòng)，使校園網(wǎng)絡(luò)文化更具吸引力。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳

微傳播之所以在學(xué)生和教師群體中廣受歡迎，是因?yàn)樗鼮樯顜?lái)便利的同時(shí)，也豐富了思想政治教育的載體，促進(jìn)了主流意識(shí)形態(tài)教育的效率提升。意識(shí)形態(tài)教育是一個(gè)長(zhǎng)期工程，因此，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)建立一支科研發(fā)展和思想素養(yǎng)相結(jié)合的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，能對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)分析，能牢牢把握學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為。

教育形式具有開(kāi)放性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，校園平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容上要大力唱響主旋律，宣揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，持續(xù)提升高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確分析社會(huì)敏感問(wèn)題，培養(yǎng)大學(xué)生使用微傳播的自覺(jué)意識(shí)。通過(guò)微傳播信息安全意識(shí)的培養(yǎng)、反向解構(gòu)不良信息傳播方式，不斷提升高校學(xué)生甄別信息的能力。校園網(wǎng)絡(luò)要從以往呆板、單一的模式中脫離出來(lái)，利用媒體的功能加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流[13]。例如，學(xué)校可以邀請(qǐng)知名專家座談，針對(duì)社會(huì)敏感問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)案例等開(kāi)展專題講座，這樣能有效增強(qiáng)大學(xué)生明辨是非的能力，也幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（四）堅(jiān)持正確的網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)成了日常生活中信息傳播的主要途徑，更是學(xué)生獲取消息和表達(dá)想法的主要載體。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對(duì)高校意識(shí)形態(tài)教育工作提出了挑戰(zhàn)[14]。這就要求高校在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育和宣傳，構(gòu)建有效平臺(tái)，讓社會(huì)法治信息和意識(shí)形態(tài)教育相結(jié)合。

例如，對(duì)于微博上出現(xiàn)的惡意造謠、抹黑、歪曲事實(shí)等違法現(xiàn)象，國(guó)家出臺(tái)相關(guān)法規(guī)嚴(yán)厲懲處。學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生不造謠、不傳謠，培養(yǎng)學(xué)生懂法、守法意識(shí)，正確行使公民權(quán)利。目前網(wǎng)絡(luò)法治教育發(fā)展還不完善，高校更要加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)，構(gòu)建文明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，內(nèi)化大學(xué)生法治信仰[15]。

高校應(yīng)強(qiáng)化教育主陣地作用，積極打造微媒體思政學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬校園文化活動(dòng)的微媒體互動(dòng)渠道，形成微媒體宣傳教育體驗(yàn)場(chǎng)域，提高意識(shí)形態(tài)教育的工作效率，不斷優(yōu)化意識(shí)形態(tài)教育路徑。從而使意識(shí)形態(tài)教育在學(xué)生情感認(rèn)同、行為表現(xiàn)等方面加以優(yōu)化，不斷凝聚人心、鞏固共識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

高校意識(shí)形態(tài)教育工作承擔(dān)了塑造大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的任務(wù)。面對(duì)微博、微信、抖音、微電影、短視頻等新媒體帶來(lái)的信息傳播革命，高校應(yīng)該在教育模式上進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)，在熱議問(wèn)題上積極引導(dǎo)，有效掌握學(xué)生意識(shí)形態(tài)動(dòng)向，多樣化開(kāi)展主流意識(shí)形態(tài)宣傳教育。高校要從時(shí)代性上拓寬高校教育的領(lǐng)域研究，從實(shí)現(xiàn)路徑上促進(jìn)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)理論的豐富和發(fā)展，充分發(fā)揮高校意識(shí)形態(tài)工作的作用，實(shí)現(xiàn)高校主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力的提升。

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作者簡(jiǎn)介？姜暉，副研究員，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院黨委宣傳部副部長(zhǎng)，研究方向：網(wǎng)絡(luò)與新媒體、思想政治教育。