自媒體時代高校主流意識形態話語權建設的困境觀照與突圍策略探究

摘要：自媒體以其特有的信息傳播范式受到當代大學生的廣泛歡迎，并成為大學生開展信息交流與互動的主要載體。自媒體環境下，高校主流意識形態話語權建設對國家可持續發展、高校高質量辦學及學生全方位成長發揮著強有力的保障作用。然而，自媒體環境使高校主流意識形態話語權建設面臨著話語主導權被沖擊、話語闡釋權被解構、話語傳播權被削弱、話語掌控權被弱化等困境，對高校主流意識形態引領造成了嚴峻挑戰?；诖?，高校與教育者需要強化協同聯動，以自媒體信息傳播范式為導向，全面落實創設權威話語主體、設置科學話語內容、打造新型話語載體、營造和諧話語環境等策略，以實現強化話語權領導力、增強話語權闡釋力、擴大話語權傳播力、提升話語權掌控力的目的，進而助力高校主流意識形態話語權建設突破自媒體環境的固有藩籬。文章以自媒體為核心導向，通過闡述自媒體時代高校主流意識形態話語權建設的重要意義和現實阻礙，提出高校主流意識形態話語權建設擺脫自媒體環境束縛的實踐策略，以供參考。

關鍵詞：自媒體；高校；主流意識形態；話語權；困境；策略

中圖分類號：G206；G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）16-0185-03

基金項目：本論文為2023年度江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目“自媒體公信力對主流意識形態話語權的影響研究”階段性成果，項目編號：2023SJYB1821；2023年度江蘇海洋大學黨的二十大精神研究專項課題重點資助項目“自媒體公信力對高校網絡意識形態工作的影響研究”成果，項目編號：ESD202303

自媒體在為大學生提供便利化、多元化信息渠道的同時，給高校主流意識形態帶來了巨大沖擊。作為培養人才和傳播文化的重要陣地，高校承擔著開展主流意識形態教育的重大責任。面對主流意識形態主戰場從線下轉移至線上的局面，高校需要正確面對自媒體帶來的機遇與挑戰，充分發揮自媒體的信息優勢和技術優勢，以推動主流意識形態話語權建設，使主流意識形態占據高校意識形態陣地的制高點，從而全面且有效地發揮其思想引領作用。

一、自媒體時代高校主流意識形態話語權建設價值

（一）鑄牢意識形態主陣地的必要舉措

意識形態對抗是一場沒有硝煙的戰爭。作為思想文化交流的前沿陣地，高校是意識形態教育的戰略要沖，因而長期受到西方敵對勢力“文化侵襲”和“思想滲透”的威脅與影響[1]。部分西方國家依仗其強大的經濟實力與科技實力，在自媒體傳播場域不遺余力地進行意識形態輸出，以電影、歌曲、文章等各種信息形式為載體，不斷宣揚享樂主義、拜金主義、極端個人主義等不良價值觀念，嚴重沖擊著高校意識形態話語權，并威脅著國家政局的穩定與牢固[2]。因此，在自媒體環境下強化高校主流意識形態話語權建設已經成為鑄牢意識形態主陣地的必要舉措。

（二）高校堅持社會主義辦學方向的基礎條件

將社會主義辦學方向作為核心導向和基本遵循，不僅是高校實施高質量辦學的必要舉措，還是強化高校意識形態工作的有力途徑[3]。在自媒體的發展與推動下，高校成為各類文化與觀念交匯碰撞的主要場所，這使得高校社會主義意識形態的主導地位受到嚴重威脅，進而導致教育教學出現偏離預設軌道的現象[4]。而西方教材被重用、學科話語體系被西方話語滲透、教師成為西方學術話語的代言人等問題，均致使高校嚴重偏離了社會主義辦學方向的正確軌道。對此，只有強化高校主流意識形態話語權建設，才能為高校踐行社會主義辦學方向夯實基礎。

（三）增強大學生主流意識形態認同的有力保障

作為社會新思想、新技術的前沿群體，大學生對自媒體的依賴性日益增強，自媒體已經成為當代大學生開展信息活動最主要的網絡渠道。而從大學生的身心發展規律層面來看，大學生的信息甄別能力與自我控制能力普遍有待提高，因而容易迷失在信息內容豐富且信息形式多元的自媒體傳播場域，進而受到錯誤思潮和不良觀念的侵襲[5]。高校作為培育新生代人才的主要陣地，必須始終高舉中國特色社會主義偉大旗幟，毫不動搖地肩負起增強大學生主流意識形態認同的重任，以此為學生的全方位成才保駕護航。

二、自媒體時代高校主流意識形態話語權建設困境

（一）話語主導權被沖擊

自媒體具有較強的去中心化和開放性特征，信息傳播主體的多樣化和信息傳播機制的自由化使普通人也可以憑借自媒體的信息傳播機制在網絡中獲得話語影響力，成為可以引導輿論走向的網絡“意見領袖”，任何文化思潮和價值觀念都可以依托自媒體渠道在網絡中擴散傳播，從而爭奪群眾基礎，因而對主流意識形態的主導地位造成了沖擊[6]。此外，部分教師不具備較高的媒介素養，不能運用自媒體的優勢提升教育教學質量，也不具備嚴厲批判自媒體場域中錯誤信息和不良思潮的自覺意識，自動放棄了話語主體對話語權的引領力，導致高校主流意識形態話語主導權被削弱。

（二）話語闡釋權被解構

自媒體具有較強的碎片化和娛樂化特征，信息碎片在產生與傳播的過程中極容易被重新加工并篡改，使完整的話語被“肢解”[7]。高校意識形態話語具有較強的嚴密性、概括性及邏輯性，被隨意割舍的話語內容極大地弱化了高校意識形態話語的權威性[8]。此外，高校與教育者忽視了對意識形態話語內容的改良和創新，使得意識形態話語與大學生的生活實際和興趣方向相脫離，在自媒體娛樂化特性的鮮明對比下，高校意識形態話語的闡釋力大幅下降。

（三）話語傳播權被削弱

自媒體具有較強的交互性和多元化特性，并以其獨具特性的信息傳播范式影響著大學生的交流方式和互動習慣，多模態的表達方式和實時互動的交流模式更容易受到大學生的歡迎。而高校思政教育內容較為單一，且意識形態話語宣傳方式仍然以單向度灌輸為主，因而容易遭到大學生的抵觸，進而弱化高校意識形態話語的傳播影響力[9]。此外，高校已經充分意識到自媒體平臺在主流意識形態話語傳播中的重要作用，然而依托自媒體傳播主流意識形態的過程中存在載體建設質量不高、資源整合效果較差等問題，導致主流意識形態話語的傳播力難以提升。

（四）話語掌控權被弱化

自媒體具有較強的裂變式傳播和普泛傳播特征，信息在自媒體場域中的傳播擺脫了時間與空間的束縛，并可以依托信息裂變機制在極短的時間內形成較大的影響力，甚至演變為網絡中的熱點輿論，這使不良信息在網絡空間的擴散與傳播有了可乘之機，因而對高校意識形態話語環境造成了嚴重破壞[10]。同時，面對自媒體空間普泛傳播的各類信息，高校缺乏科學有效的輿情管理機制和信息監督機制，因而無法在第一時間做出應對措施，進而難以掌控輿論處理的主動權，弱化了高校主流意識形態話語權。

三、自媒體時代高校主流意識形態話語權建設策略

（一）創設權威話語主體，強化話語權領導力

自媒體環境下，高校要全面提升話語主體的綜合素養。一是提升政治理論素養，思政教育者需要對思想政治理論開展深入研究，并將其與教育教學和思想指導全面融合，同時依托思政教育理論研究活動構建以政治理論為基礎要素的教學指導體系[11]；二是提升政治道德素養，意識形態工作者要不斷開展自我審視與自我提升，強化自身的思想政治性，在自媒體空間積極宣傳主流意識形態話語內容，強調對學生政治信仰和理想信念的深入教育和有效引導[12]；三是提升媒介素養，話語主體需要依托高校的信息化培訓不斷提升自身運用自媒體的能力，依托自媒體平臺強化主流意識形態話語宣傳的影響力和吸引力。

高校與意識形態工作者需要協同培養自媒體“意見領袖”，一方面對在自媒體空間已有一定影響力的“意見領袖”進行塑造和宣傳，使其面對輿情危機敢于第一時間發聲，引導輿論的正確走向，并在自媒體空間大力宣傳高校主流意識形態話語內容[13]。另一方面，高校教育者需要明確自身“意見領袖”的定位，自覺肩負起監督自媒體信息傳播的任務，積極在自媒體空間宣傳主流且正向的話語內容，并嚴厲批判自媒體空間的錯誤思潮和不良觀念，為高校主流意識形態話語權建設夯實主體基礎。

（二）設置科學話語內容，增強話語權闡釋力

自媒體環境下，高校與教育者需要對主流意識形態話語內容進行科學化改進與設置，因而需要改變固有的話語模式，在闡釋主流意識形態話語內容時需要融入國內外形勢、社會熱點、網絡熱門話題等素材，以強化對大學生群體的吸引力[14]。同時，需要不斷挖掘優秀傳統文化、紅色文化及系統性古典哲學理論中的育人素材，將其與高校主流意識形態話語內容融為一體，使大學生在紛繁復雜的自媒體空間可以堅定文化自覺與文化自信，并從更加立體的視角理解主流意識形態話語內容。

除此之外，話語主體需要在保留宣傳內容專業性、理論性及思辨性的基礎上對高校主流意識形態話語內容的表達方式進行改良，融入大學生普遍關注的網絡流行語言，以大學生喜聞樂見的方式呈現主流意識形態話語內容，使大學生更好地理解并內化相關宣傳信息[15]。教育者還要利用好自媒體渠道，圍繞大學生關心的焦點事件和敏感話題做出積極解答，以主流意識形態話語為核心，以自媒體信息傳播范式為依托，在師生互動交流中針對大學生個體在思維方式和價值觀念方面的差異實施針對性的思想引導，進而提升高校主流意識形態話語權的闡釋效能。

（三）打造新型話語載體，擴大話語權傳播力

面對紛繁復雜的自媒體傳播場域，教育者需要創新話語范式，摒棄傳統而陳舊的單向度灌輸模式，賦予學生與教育者平等交流的話語權力，圍繞學生的話語訴求展開主流意識形態話語內容的宣傳與解釋，以貼近生活的方式引導大學生樹立正確的思想價值觀念，以此使學生在充滿人文關懷的話語模式中自覺抵御自媒體空間的不良信息。此外，教育者還需要將高校主流意識形態話語轉換為視頻、動漫、歌曲等形式，并將理論性、哲學性內容以通俗易懂的表達形式進行呈現，以此憑借自媒體渠道提升高校主流意識形態話語權的傳播效能。

自媒體環境下，高校與教育者需要對話語傳播途徑實施創新，重新重視傳統課堂教學的主渠道作用，提升思政課的實施高度，依托“大思政”和“課程思政”機制，不斷推進思政教育與其他學科的全面融合，使主流意識形態話語宣傳全面滲透于學生的生活與學習中。另外，高校需要重視自媒體平臺利用，選擇大學生人氣較高的自媒體平臺創設以思政教育為主題的賬號，依托自媒體渠道拓展主流意識形態話語的傳播范圍與影響力，以此迅速搶占自媒體傳播場域“主陣地”。

（四）營造和諧話語環境，提升話語權掌控力

在自媒體時代，高校需要始終堅持并落實“黨管媒體”原則，將主流意識形態話語權建設與自媒體輿論引導作為教育管理工作的重中之重，做好頂層設計，構建黨委負責、宣傳部門落實的信息監督管理機制，牢牢掌控主流意識形態話語權。以此為基礎，高校與意識形態工作者需要制定科學可行的自媒體使用規范制度，一方面落實自媒體使用實名制，引導大學生科學合理地使用自媒體，另一方面強化責任追究制度，對自媒體空間的錯誤言行進行嚴厲的管制和嚴格的處理，以此凈化校園網絡輿論環境，為主流意識形態話語的傳播打造良好的生態機制。

四、結語

面對自媒體環境下復雜的信息傳播形勢，高校要明確自媒體的信息傳播方式，采取有效措施應對自媒體帶來的各種挑戰，不斷強化網絡陣地意識，針對話語主體、話語內容、話語載體、話語環境等要素，強化主流意識形態話語權建設，促進主流意識形態話語在自媒體信息場域擴散與傳播，以此增強網絡意識形態話語的影響力，使大學生樹立正確的思想價值觀念和崇高的人生理想，為國家與社會培育更多社會主義合格建設者和接班人。

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作者簡介？李思雨，講師，研究方向：高校思想政治教育、新聞與媒介輿論傳播。