短視頻對大學生思政教育的影響及對策研究

摘要：短視頻憑借獨到的優勢，逐漸發展為人們生活中日常社交和動態信息傳播的新平臺。作為新媒體的主力受眾群體，大學生以可塑性、開放性和獨立性強等特點成為短視頻傳播、瀏覽、拍攝的主力，其思想品格與身心感受越來越受到短視頻的沖擊和影響。目前，有關短視頻的研究成果多是從影視文化、商業營銷、新聞傳播學等角度出發，很少從大學生思政教育的角度展開研究。文章從短視頻對大學生思政教育的影響及對策方面進行研究，對大學生思政教育成效的提升有著重要的理論與實踐意義。文章采用定量和定性分析的方式，剖析短視頻對大學生思政教育的影響，得出其優化對策。通過具體的研究，得出短視頻能打破時空局限、豐富教育內容、提升教育實效、實現資源共享的積極影響，以及增加信息識別難度、影響教育內容深化、容易引發“信息繭房”、沖擊價值觀培育的消極影響等結論?；诖耍恼聫膶W生增強自我約束力、提高信息辨別力、增強文化自信，高校樹立育人理念、創設官方品牌、注重其他媒介資源正向作用的整合，短視頻平臺傳播優質作品、完善審核機制等方面提出優化對策，以此助推大學生思政教育新發展，為相關學者提供一定參考。

關鍵詞：短視頻；大學生；思政教育；影響；對策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）16-0209-03

課題項目：本論文為2023年度山西醫科大學汾陽學院輔導員專項研究課題資助項目“短視頻對大學生思想政治教育的影響與對策研究”成果，項目編號：SZ2023007

作為一種新型的傳播媒介，短視頻具有普泛化、私人化、自主化、平民化等特點，憑借制作簡單、拍攝手段多樣、時長短、評論自由、內容豐富等優點深受大學生青睞[1]。然而，短視頻中的內容良莠不齊，有些背離社會主流價值觀的內容不斷沖擊著大學生的思想品格和價值觀念，為大學生思政教育帶來了嚴峻的考驗。

一、短視頻對大學生思政教育的影響

（一）積極影響

1.豐富教育內容

短視頻能豐富大學生思政教育的內容，拓展思政教育的深度和廣度。究其原因，短視頻能為思政教育提供多樣性的素材選擇，即每個領域都有可大量選擇的素材，如：短視頻平臺中有很多關于榜樣人物的作品，能夠引導正確價值觀、傳遞社會正能量，教師可以圍繞教學內容來選擇不同層次、群體、行業的榜樣人物，讓學生通過觀看人物事跡的視頻來樹立報效國家的志向[2]。與此同時，短視頻的內容涵蓋政治、經濟、文化、體育、教育等方方面面，大學生通過觀看短視頻，能獲得新穎有趣的實踐體驗，如：觀看中國隊在冬奧會的奪金短視頻，可激發愛國之情；觀看有關外交政策的短視頻，能加深對中國特色大國外交的理解，增強自豪感；觀看有關紅色旅游景區人文、歷史的短視頻，能足不出戶學習紅色故事、傳播紅色文化?？梢哉f，大學生思政教育中應用短視頻資源，有利于實現短視頻傳播內容思想性的提升以及教育場域的拓展，促使大學生習得更多有價值、有內涵的知識，提高其思想道德素質[3]。

2.提升教育實效

傳統的大學生思政教育多以灌輸式為主，忽視了學生的身心發展規律和主體地位，教學方法過于一元化和片面化，導致教學的趣味性和生動性不足，影響學生的獲得感。短視頻的應用能有效彌補傳統教育方式的不足，滿足學生對思政課的學習需求，培養學生的思辨能力和創造能力，提高學生在實踐中應用馬克思主義理論、方法、觀點的本領，促使學生做到外化于行、內化于心[4]。同時，大學生思政課教材的使用相對固定，需要一定時間和周期才會進行版次和內容的修訂，這就導致教材內容難以與時代發展精準同步。短視頻的應用能充分利用和挖掘相關教育素材，促使教育實效性得以增強。通過學習和觀看教師推薦的短視頻，能夠促使學生獲得更豐富的知識，拓寬視野，提高實踐能力。比如，在抗擊疫情的斗爭中，抖音、快手等短視頻平臺傳播了各種題材的抗疫故事，充分展示了中國共產黨和中國人民的擔當與責任[5]。對此，教師可以在課下向學生推送相關短視頻，激發學生學習思政知識的興趣，讓學生針對自己感興趣或關注的話題進行探討或思考，進而在潛移默化中接受引導與啟迪，有效培養其責任擔當意識和科學人文精神[6-7]。

（二）消極影響

1.增加信息識別難度

短視頻擁有龐大的信息量，導致大學生思政教育趨于復雜化，信息識別難度也有所提升。同時，短視頻平臺具有信息隱匿性、傳播快捷性等特點，每個人都能隨時隨地接收或發布信息，但無法把握信息的安全性、傳播途徑和來源，再加上大學生抵制誘惑的能力有限、心理發展不健全，極易受到錯誤價值觀或消極文化思潮的影響，從而動搖自身的思想認知、道德意識和價值觀念[8]。另外，一些西方國家利用文化滲透的方式來削弱我國大學生的民族文化認同感，如在短視頻平臺上傳播反動或造謠短視頻，向大學生輸出包含非主流價值觀或不良意識形態的信息內容[9]。

2.容易引發“信息繭房”

短視頻既能提供富有吸引力的資訊內容，也能對用戶的喜好進行智能追蹤。通常，在短視頻軟件注冊環節會提供年齡適合、愛好用途、視頻類別等選擇，用戶通過一段時間的使用后，軟件會結合用戶經常瀏覽的信息進行個性化、智能化推薦。比如，部分用戶愛好動漫精彩片段，那么短視頻平臺會經常推送動漫精彩剪輯；有些用戶長期觀看“今日頭條”上的國際新聞，則其視頻觀看欄會不定時呈現有關世界各國的新聞報道[10]。這樣容易導致用戶涉獵的知識面逐漸變窄，繼而陷入“信息繭房”，一味沉迷于自己偏愛的內容信息，忽視對公眾熱點、時事政務的關心，削弱對主流價值觀的認同感。

二、短視頻影響下加強大學生思政教育的對策

（一）學生方面

1.增強自我約束力

通過反復瀏覽短視頻，大學生極易沉浸在網絡虛擬世界之中，浪費現實生活中努力學習的美好校園時光，缺乏應有的深刻思考與高強度自律。基于網絡環境培養大學生積極、健康的思維方式，不僅能幫助大學生清晰認知、正確使用網絡，還能激發大學生的實踐行動與思維理念，使其回歸實際生活[11]?；诖?，大學生應當對短視頻的優勢加以了解，學會在海量的網絡信息中尋找生活或學習所需的信息，而不是沉迷于無效的信息資訊；自我約束使用網絡的時間，學會從網絡娛樂中尋找實際生活的倒影，激發自身的行動性和能動性，努力創造獨屬于自己的精彩生活[12]。

2.提高信息辨別力

大學生缺乏較強的信息篩選和判斷能力，其思想極易受到虛假信息的影響，繼而間接或直接傳播虛假信息。從大學生群體角度來看，其應當自發培養自身的思考、批評、質疑能力，理性思考短視頻傳播的信息內容，對其真偽進行辨別。在紛繁復雜的網絡世界中，大學生要樹立理性的媒介思維，不受異質思想觀念和垃圾信息的影響，始終保持良好的思想品格。

3.增強文化自信

當前，短視頻逐漸發展為大學生群體獲取文化知識、信息的重要渠道，故而需要將其視為文化自信的聚集地之一?？蓢L試利用短視頻適當修飾和補充大學校園文化作品，在普通敘事中融入崇高精神，制作與大學生心理需求相契合的高質量短視頻，讓大學生在娛樂中更好地理解校園文化、接受思政教育，主動回歸現實生活[13]。

（二）高校方面

1.樹立育人理念

要想利用短視頻加強大學生思政教育，高校必須樹立短視頻的育人理念，具體包括：第一，“雙重主體”理念。高校思政教育工作者既要始終堅持自身主導作用的發揮，也要尊重大學生的主體地位。同時，高校要鼓勵思政教育工作者積極組織參與式的教學活動，充分調動大學生群體的創造性和主動性，加強活動的有效推廣和參與。第二，“開放合作”理念。思政教育工作者應當注重與其他教育主體之間的合作，如家長、輔導員、官方主流媒體等，善用具有影響力、方向性、高熱量的正向作品進行思政教育和引導，強化與輔導員的合作和分享，做到生活與學習不分離、課后不脫節[14]。

2.創設官方品牌

高校應當對現有短視頻平臺進行整合，發揮大數據的優勢與建立通用型服務器，跨平臺整合資源，以此保證平臺資源的高效和準確挖掘、利用，清除冗余數據。具體來說，高校可以在短視頻平臺上開通大學生組織的官方賬號以及班級、院級、校級的官方賬號，搭建能力、知識、興趣模塊相結合的全新平臺，并圍繞課堂教學和日常管理等方面開展大學生思政教育。每個賬號都應保證不多余，實現橫向和縱向等不同區域及層次的跨越；充分發揮不同賬號的教育作用，與其他線下崗位相互配合，實現線下與線上、線上與線上的聯動效應，有效規避短視頻平臺上大學生思政教育落實不到位或無處施教等現象[15]。

3.注重其他媒介資源正向作用的整合

大學生思政教育是一項系統且復雜的工作，教育過程與領域、學生差異與個性、教育目標與內容等方面均具有特殊性和復雜性。各種新媒體有著自身獨特的優勢，如方便文本推送、方便朋友聊天、方便熱點跟蹤等。對此，高校思政教育工作者應當善用各種新媒體工具如微博、微信、QQ等，宣傳推廣思政教育內容，將其與短視頻內容充分整合起來，增強內容的影響力和宣傳力度；對各種新媒體信息資源進行充分挖掘，以此實現教育內容的豐富與完善，形成宣傳聯動效應。此外，高校思政教育工作者也可以將短視頻平臺與其他傳統媒體相結合，整合新媒體的技術優勢和傳統媒體的內容優勢，尋找傳統媒體與短視頻的結合點和突破口，推動兩者形成優勢互補、高度融合，實現線上課堂與傳統課堂、線下資源與線上資源的聯合教育及無縫對接[16]。

（三）平臺方面

1.傳播優質作品

優秀的現實題材能在潛移默化中凈化大學生的思想品格和身心感受，所以短視頻平臺應當充分發揮自身的積極引導作用，借助相應的技術手段篩選出優質的“意見領袖”，通過獎勵機制鼓勵“意見領袖”拍攝反對假丑惡、弘揚真善美或振奮人心的高品質作品，從而向大學生推送與社會主流價值觀相符的優質短視頻，促使大學生形成正確的價值觀念和優良的思想品格。與此同時，短視頻平臺也可以對自身的算法推薦機制進行適當優化，向大學生定向推送有關思政教育的短視頻，讓學生在反復瀏覽過程中加深對思政教育內容的理解。

2.完善審核機制

短視頻播出的內容必須經過平臺的嚴格審查。實際上，平臺的短視頻內容監控多是借助網絡自動篩選功能進行的，即便借助專業審查人員來把關短視頻內容，也不能完全屏蔽所有的非法短視頻?；诖耍桃曨l平臺需要積極完善審核管理機制，通過手動審查、適當增加專業審查人士的數量等方式來減少違反法律或社會公德的短視頻的傳播，為大學生營造健康、積極、綠色的網絡環境。此外，平臺也可以采用實名認證的方式，并構建黑名單制度，對用戶行為加以規范和限制，即憑借用戶的真實姓名來驗證其身份，以免用戶擁有多個賬號進行不當評論或不良內容的發表；對發表不當言論或內容的用戶進行處罰，情節嚴重者則納入黑名單。

三、結語

短視頻憑借自身獨特的優勢，為大學生思政教育提供了良好的發展契機，也使其面臨嚴峻的考驗。要想抓住契機，找準思政教育與短視頻的契合點來彌補不足，最大限度地發揮出短視頻對大學生的激勵和引導作用，需要短視頻平臺、高校和大學生群體等多方力量的共同探索和努力。

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作者簡介？崔艷妮，講師，研究方向：大學生思想政治教育、學生管理。