新媒體視角下高校思想政治教育創新分析

摘要：新媒體時代，需要明確思政教育在高等教育中的重要地位，以及新媒體對思政教育的影響，探索高校思政育人工作的創新和優化路徑。對此展開研究，主要目的在于以新媒體為導向，創新高校思想政治教育工作，促進新時期高校育人目標和社會用人需求的有效對接，推動高等教育質量以及育人水平提升。文章采取提出問題、研究問題和解決問題的基本方法，對基于新媒體的高校思想政治教育創新的可能性進行了探討，借助問題分析與解決過程把握相應的實踐要點。對新媒體與思政教育之間的辯證關系進行了綜合分析，探究了新媒體在高校思想政治教育中所發揮的作用，并指出新媒體時代高校思政教育存在的問題。在此基礎上，文章有針對性地提出建議，高校應圍繞一些理念、應用一些模式創新和優化思政教育。這些理念主要包括以人為本理念、融媒發展理念、嚴格把關理念；這些模式包括社交類新媒體教育模式、直播類新媒體教育模式、短視頻類新媒體教育模式。與此同時，還要注重提升思政教育隊伍的媒介素養、新媒體網絡監管和輿論引導等。文章旨在為高校育人模式的改善以及育人質量的提升提供助力，為社會培養更多的高素質人才。

關鍵詞：新媒體；高校思想政治教育；育人理念；教育模式；網絡環境

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）16-0212-04

思政育人是高校育人的關鍵。近年來，國家出臺了一系列文件，如《高等學校課程思政建設指導綱要》《新時代愛國主義教育實施綱要》等，推動高校思政育人的落實。而高校則應當明確思政教育在培育學生工匠精神、提高學生專業能力、踐行立德樹人方面的作用與價值，全面圍繞職業認同、家國情懷、勤勉守法、科學節約、權利義務等開展思政育人工作，為學生的健康成長、良好發展帶來有力引導和支持。

一、新媒體與高校思想政治教育概述

（一）新媒體

新媒體是在報刊、廣播、電視等傳統媒體之后發展起來的新的媒體形態，是利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態。例如現在常見的微信、微博、貼吧等社交平臺，抖音、快手、嗶哩嗶哩等視頻平臺，豆瓣、天涯等社區，今日頭條、一點資訊、天天快報等新聞客戶端，都屬于新媒體平臺的范疇。隨著新媒體的快速發展，新媒體時代已悄然來臨，人們的生活與工作也隨之發生改變。一方面，新媒體和傳統媒體相比，具有能打破媒體間壁壘、互動性強、社交性強、實時性強、數據化特征明顯等優勢，在媒體傳播以及吸引受眾方面效果更強；另一方面，新媒體在各個領域、行業的廣泛應用，使社會運行、行業發展發生了改變，為整個社會的全面創新與變革帶來更多可能性。

（二）高校思想政治教育

思想政治教育是高校教育管理的重要組成部分，直接關系到高校育人質量、學生成長發展，乃至社會用人需求的滿足情況等。高校思想政治教育有著豐富的內涵，不僅僅是狹義的思政課程，更是廣義的思想認知、政治信仰、道德品質、行為習慣等方面的教育、引導和培養。新時期背景下，現代社會對人才的綜合要求有所提升，廣泛體現于專業知識、專業能力、通用知識、身體素質、思想政治等方面。高校加強思政教育，正是契合現代社會用人需求的體現，反映了高校積極推動育人目標和社會用人需求有效對接的基本思路。全面加強思政教育，是新時期高校教育創新和優化的基本方向，也是高校堅持和貫徹黨的領導的重要體現，更是高校提升育人質量的關鍵舉措。思政教育的有效落實，能為學生綜合素質的提升提供方向指引與支持，也能強化學生的社會責任感，有利于校園和諧穩定。

（三）新媒體在高校思想政治教育中的應用價值

對高校思想政治教育而言，新媒體時代的到來無疑帶來了多方面的創新價值與可能性，有利于教育水平的全方位提升。

首先，強化思政教育對學生的吸引力。長期以來高校思政教育工作的開展都面臨著學生興趣不足的難題，進而影響教育實效。而在新媒體時代，高校可充分發揮新媒體本身的優勢，強化思政教育對學生的吸引力，從源頭和根本上解決學生興趣不足而導致的各種問題。基于新媒體的思政教育不僅在內容層面更為豐富，在實踐形式層面也更為多樣，不僅能以學生本就感興趣且熟悉的渠道進行實踐，還能強化思政教育活動中的互動性，進而在各個維度對學生進行有效吸引，大幅強化學生主動參與思政教育的積極性[1]。

其次，改善教育效果。思政教育的關鍵在于落實到位、保障效果，即學生接受教育后能真正實現思想、政治、品質、行為等方面的良性轉變。相較于傳統思政教育模式而言，基于新媒體的思政教育內容更為豐富且貼近學生生活實際，方法更為多樣且具有極強的實踐性與互動性，同時能凸顯學生的主體地位，允許學生大膽表達自己的想法。這意味著思政教育在新媒體背景下與學生更貼近，契合度更高，能以更易被學生接受、理解的模式開展具體教育工作及活動，有利于教育效果的優化。

最后，拓展思政教育邊界。高校傳統思政教育工作往往局限于院校內甚至局限于教室、宿舍等特定區域。這樣不僅嚴重限制思政教育的有效開展與落實，也可能導致思政教育存在理論與實踐脫節的問題，使相應的教育作用不夠深刻。在新媒體的支持下，高校思政教育邊界能得到有效拓展，即思政教育不再受時空約束與限制，能將理論教育和學生的生活、學習緊密聯系起來，推動院校思政教育和行業用人需求、社會公眾要求深度綁定，進而形成高度深刻的育人模式[2]。

二、新媒體時代高校思想政治教育面臨的挑戰與問題

（一）教育者綜合素質以及權威地位不高

進入新媒體時代，高校思政教育工作的開展對教育者綜合素質提出了更高要求，尤其體現在互聯網思維、創新意識、信息技術知識、新媒體應用操作能力等方面。目前高校思想政治普遍存在教育者年齡偏大、創新意識薄弱的情況，他們對互聯網、新媒體的了解不足且接受度不高。這意味著教育者缺乏積極應用新媒體創新和優化思政教育的良好意識，難以對新媒體背景下快速變化的思政教育趨勢準確把握，更難以在實踐中合理運用新媒體構建具有高度可行性的教育模式，不利于思政教育在新時期的有效創新、改進和完善[3]。另外新媒體背景下高校學生能較為輕松地獲取到各種信息，他們在接收各種信息后可能會產生不正確的自我認知，這導致他們對思政教育缺乏足夠的尊重，嚴重影響思政工作的有效、良好開展。

（二）學生受新媒體信息影響大

高校學生雖然已經具備一定的認知能力，但從整體上看依舊有著思想觀念不夠成熟、生活經驗欠缺、深度思考能力不足、信息辨識能力差等特點。新媒體背景下，高校學生能輕松獲取各種信息，其中自然包含大量虛假、錯誤、有害信息。學生對這些不良信息的辨識能力較差，較易受到不良、錯誤信息的影響，甚至會導致他們的思想認知出現偏差、政治信仰有所動搖、行為習慣逐漸變差[4]。而且新媒體時代輿論環境極為復雜，可能會對主流價值文化造成挑戰和沖擊，影響主流價值文化的主導地位，進而對學生的思想認知造成更進一步的影響。在學生受新媒體信息影響很深的情況下，高校思政教育工作的開展自然很難達到預期成效。

（三）新媒體載體利用不到位

首先，形式單一。新媒體為思政教育提供了無限可能性，尤其體現在形式層面。但是部分高校依舊沿用傳統思政教育思路，并沒有深入挖掘新媒體在思政教育形式上的創新可能性，導致新媒體優勢難以有效發揮，無法帶給學生耳目一新的感覺，進而影響學生的積極性以及實際教育效果。其次，信息滯后。新媒體在思政教育方面的重大價值在于提高時效性，擺脫時空限制，及時向學生傳遞最新的相關內容。但是部分高校在基于新媒體的思政教育中對時效性缺乏足夠重視，并沒有制定完善的信息生產與審核管理機制。導致思政教育相關信息的傳遞速度并不快，無法及時為學生提供相應的優質信息，發生重大社會新聞或校園新聞的情況下這一問題更為明顯[5]。最后，互動性不足。當前部分高校思政教育缺乏足夠的互動性，仍舊采取單向傳遞內容與信息的形式，忽視學生主體地位以及實際訴求，導致學生參與度不足，難以切實幫助學生解決思想、學習、生活等方面的難題。

（四）網絡環境監管難度大

復雜的新媒體網絡環境不利于高校學生健康成長，也會直接和間接影響高校思政教育工作開展。面對這一問題，高校往往束手無策。究其原因，網絡環境監管難度大無疑是導致該問題的主要因素[6]。一方面，新媒體本身有著極為豐富的內涵與外延，高校難以對所有學生在新媒體環境下的言行進行嚴密監督和管理，更難以對他們的思想動態加以準確把握；另一方面，高校在網絡輿論監察、引導和管理方面缺乏足夠的資金、技術、人才和經驗，相關程序和機制不完善，很難做好各項監管工作。

三、新媒體視角下高校思想政治教育創新的有效策略與路徑

（一）全面推動高校思政教育理念轉變

新媒體背景下，高校只有全面創新思政教育理念，方能很好地適應時代發展趨勢以及強化育人作用。

1.以人為本理念

以人為本是現代教育的基本理念，反映了育人的根本任務與核心追求，強調人的綜合成長與發展。新媒體背景下的高校思想政治教育需要嚴格踐行以人為本理念，而且在實踐中應著重表現為以生為本和以師為本。

其中以生為本理念的內涵為，思政教育必須充分尊重學生主體性，關注學生在思想、道德、政治等方面的綜合發展情況，以思政教育、德育作為育人的根基，全面關注學生的健康成長以及人格健全。以準確把握高校學生身心特征為基礎，從學生的學習、生活以及日后的職業生涯發展等方面著手，探索思政教育的實踐路徑，對思政教育、德育、智育、體育、心理健康教育等進行有機整合，引導學生在新媒體時代能順應時代發展趨勢并實現綜合成長。尤其要關注學生思想健康與心理健康，盡量弱化復雜新媒體網絡環境對學生的不良影響，培養學生辨識信息、抵抗和應對負面影響的能力，以此保障學生的健康成長。

以師為本理念則強調關注教師的教育付出、職業追求與綜合保障，將思政教育和教師的自我提升、終身發展進行有機融合。一方面，深度挖掘高校教師在育人方面的專業能力與潛力，確保教師能做好包含思政教育在內的各項教育工作并推動育人質量提升；另一方面，關注教師的薪資待遇、職業發展、精神價值追求等，引導教師在落實思政教育的過程中不斷實現自我提升與發展。只有兼顧以生為本與以師為本理念的實施，新媒體環境下的高校思政教育才可能取得良好成效[7]。

2.融媒發展理念

融媒發展是新媒體發展的必然趨勢，是新媒體與傳統媒體、新媒體之間相互融合的體現，也是充分凸顯新媒體作用與價值的關鍵。高校應當在思政教育中堅持踐行融媒發展理念，既要前瞻性地推動育人模式創新與調整，又要深度把握融媒發展的核心，并探索高質量的育人模式。將融媒發展理念滲透到思政教育的各個方面、各個環節，積極推動不同媒體間有機融合，借助媒體融合為思政教育提供更多可能性，無疑能大幅改善思政教育效果。并且融媒發展理念的深層內涵不在于媒體融合，而在于“內容為王”，即強調以優質內容推動思政教育工作優化。新媒體時代，學生能輕松獲取大量信息，但是這些信息質量參差不齊。高校應堅持貫徹融媒發展理念，始終貫徹“內容為王”的思政教育策略，圍繞學生學習、生活、就業、成長、發展等對教育內容進行持續、合理優化，借助新媒體有效提升思政教育的實踐效果，強化思政教育的思想認知引領作用[8]。

3.嚴格把關理念

嚴格把關理念是新媒體時代高校加強思政教育必須踐行的基本理念，反映了高校對思政教育重點與難點的準確理解和把握。高校承擔著重要的育人職責，必須以引導學生健康成長、形成健全人格為基本目標，做好“把關人”，持續向學生輸送積極、向上、正面而合適的內容，以此保證思政教育的有效性以及育人質量[9]。一方面，高校需要對思政教育內容和方法進行嚴格把關，確保二者契合時代發展趨勢以及育人要求，既要面向學生提供豐富多樣、精彩有趣、導向明確、綜合性強、因人而異的思政教育內容，又要確保教學方法新穎多樣、適合學生、凸顯新媒體優勢、因人而異；另一方面，高校應當盡可能加強對新媒體網絡內容的把關，既要打造以學校官網為核心的跨平臺教育體系，又要積極聯合校外主體如地方政府、企業、社區、新聞機構等共建適合學生的合作育人體系，盡量確保學生獲取、接收的新媒體網絡信息得到有效監管。

（二）重視思政教育隊伍的媒介素養提升

全面提升思政教育者的媒介素養，是新媒體時期高校加強思政教育的重要手段。不管是德育副校長，還是思政課程教師，又或者是其他課程教師或是輔導員，均應當具備良好的媒介素養，方能很好地勝任基于新媒體的思政教育工作。高校應將思政教育隊伍的媒介素養提升作為重要任務，并對不同教育主體提出明確的綜合素養要求，針對性地加強培訓和管理，通過合理設置過渡期的方式盡快提升思政教育隊伍的整體素養。通常而言，從事思政教育工作的教師應當具備良好的政治素質、充分掌握思政理論知識、具有優秀思政教育實踐能力、擁有良好的創新意識與互聯網思維、掌握新媒體操作實踐方法與技能、散發高超人格魅力，才能在各個方面保障基于新媒體的思政教育工作良好開展[10]。教師自身需要主動進行自我學習與提升，積極利用新媒體在信息傳播方面的優勢與價值，借助新媒體網絡渠道獲取豐富資源，并在實踐中積極探索行之有效的新媒體思政教育路徑，逐步積累經驗并提升育人能力。學校需要為思政教育者提供豐富的學習、進修、實踐機會，既要組織教師們相互交流與協作，又要定期集中開展培訓活動、講座活動等，更要安排教師們外出參加豐富多樣的進修活動，以此保障高素質教師隊伍的有效建設[11]。

（三）全面創新基于新媒體的思政教育模式

對基于新媒體的思政教育模式進行合理創新，既能帶給學生新穎的體驗，吸引學生主動配合與互動，又能充分凸顯新媒體優勢改善教育效果。教師需要對新媒體進行深入研究與探索，在弄清楚其特點的同時深挖其價值，并嘗試借助不同的新媒體載體以及多樣化的形式對思政教育模式進行有效創新、拓展和豐富。

1.社交類新媒體思政教育模式

借助社交類新媒體關注學生思想動態，向學生推送優質的思政教育內容，積極創新內容呈現形式，同時可嘗試針對不同學生推送不同的內容，將思政教育融入學生的新媒體社交活動與日常生活中，能持續對學生進行思想熏陶，從而起到良好的教育作用。如微信、QQ、微博等，均是值得高校嘗試與利用的社交類新媒體。依靠這些新媒體平臺在通信、信息推送和分享、豐富功能等方面的優勢，高校能較為輕松地開展多樣化思政工作[12]。

2.直播類新媒體思政教育模式

直播類新媒體同樣是新時期高校思政教育中至關重要的一環，高校應當積極搶占網絡直播重要陣地，通過直播的形式探索更加新穎而適合學生的思政教育模式。一方面，以網絡直播的方式開展思政課程教學活動以及思政教育專題活動，可以打破時空限制并強化對學生的引導和教育；另一方面，關注高校學生參與網絡直播的行為，制定合適的規范，嚴格要求學生言行，讓學生在參與網絡直播過程中能逐步提高思政素養[13]。

3.短視頻類新媒體思政教育模式

短視頻作為廣受高校學生青睞與喜愛的新媒體類型，自然是高校思政教育創新的重要載體。高校應積極建設抖音、快手等短視頻平臺官方賬號，并通過弘揚社會主流價值、打造校園特色內容、善用網絡熱點話題、探索短視頻課堂與傳統課堂雙軌并行、優化短視頻生態環境、提升短視頻平臺管理水平、培育學生良好網絡行為習慣等手段推動思政教育工作的有效創新及優化[14]。

（四）加強新媒體網絡環境監管和輿論引導

復雜的新媒體環境對高校思政教育以及學生成長的影響不容忽視，高校必須對此加以重視并全面落實相關工作。一方面，高校要加強網絡環境監管，主動與校外主體如政府、企業等合作，形成合力，共建和諧網絡環境，加強對學生在網絡言行的監管，引導學生養成良好的網絡使用習慣；另一方面，高校需重視網絡輿論引導，健全輿論引導機制，構建網絡輿情引導團隊，加強輿情監測和分析，在重大輿情危機爆發前及時發現和處理，發生重大輿情危機后需按照既定的預案處理[15]。

四、結語

新媒體時代，高校應當積極探索思想政治教育的創新路徑，以新媒體為載體構建適合學生的高質量思政育人模式。高校要全面拓寬新媒體渠道，積極推動融媒發展，踐行以人為本理念，深化新媒體資源、渠道、形式和思政教育的結合，引導學生在使用新媒體的過程中主動參與思政教育活動，進而推動育人質量全方位提升。

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作者簡介？伏云珍，助教，研究方向：大學生思想政治教育。