基于新媒體平臺的網絡思政教育研究

2023-12-29 00:00:00何愷

新聞研究導刊 2023年16期

摘要：新媒體平臺的興起給高校思政教育工作帶來了新的機遇和挑戰。作為高校思政教育隊伍的一線力量，高校思政教育工作者了解當前網絡思政教育的時代背景以及重要意義，學會用好新媒體構建網絡思政育人新陣地，能夠推動思想政治工作，增強高校思政教育的時代感和吸引力。文章以新媒體大環境為背景，以南鐵院財經與物流管理學院新媒體平臺的現狀為切入點，介紹該學院的網絡思政教育成果，分析新時期網絡思政教育對于高校思政教育工作所具有的重要意義，指出當前網絡思政教育中存在的諸如缺少系統理論指導、工作團隊架構不明確、缺少明確考核機制、同質化嚴重、缺少持續創新能力以及體系不夠健全、作品深度和黏度不強等問題，并提出當前網絡思政教育應該采取的對策：積極打造思想理論功底過硬、網絡媒體綜合素養過硬和輿情把控能力過硬的網絡思政師生團隊，定期開展新媒體相關能力的培訓，創建良好的培訓交流機制和互動平臺，扎根于高校自身的辦學特色，打造學生真正喜愛的網絡思政品牌特色欄目，并建立成效反饋機制，打造交互式創新欄目，旨在實現網絡思政教育與傳統思政的有機融合，擴大師生之間的溝通范圍，豐富思政教育的形式和手段，推動學生思想政治素質的全面提升。

關鍵詞：新媒體；網絡思政；南鐵院；創新；網絡媒體

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）16-0219-03

課題項目：本論文為2021年南京鐵道職業技術學院校級思政課題一般項目“新時期下網絡思政工作方式方法的研究”成果，項目編號：2021SD015；2020年南京鐵道職業技術學院校級青年基金項目“后疫情防控時期線上學生思想宣傳工作的研究”成果，項目編號：YXKCP202087

隨著信息技術、互聯網技術的飛速發展，各種新媒體平臺如微信、微博、抖音以及嗶哩嗶哩等蓬勃興起，使得大學生接收資訊的方式發生了翻天覆地的變化，這也給高校思政教育工作帶來了新的機遇和挑戰。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新……要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。作為高校思政教育隊伍的一線力量，學會用好新媒體構建網絡思政育人新陣地，是高校思政教育者應該深入思考的重要命題[1-3]。

一、網絡思政教育的背景

新媒體的蓬勃發展，使得高校教學不再滿足于傳統的線下方式，網絡教學模式在短時間內迅速興起。如何運用新媒體平臺做好網絡思政工作，真正做到“因時而進，因勢而新”[4-5]，使原來枯燥的理論知識點轉變成為大學生更愿意接受的微信推送內容、短視頻乃至線上直播等新形式，充分調動大學生學習的興趣，成為當下網絡思政教育研究的重要內容[6-7]。

二、網絡思政教育的意義

（一）網絡思政教育的形式更加多元化

傳統思政教育更多依賴于線下課堂與書本，教學場所和時間比較固定，形式也比較單一，更多停留于課堂教師的說與學生的聽，教學過程中互動較少，很難引起學生的代入感和學習興趣，對于場地的要求也比較高[8-9]。而網絡思政教育很好地避免了傳統思政教育的短板[10]，既可以通過騰訊會議、騰訊課堂等線上直播平臺進行思政課程教學，又可以通過線上有聲讀物、短視頻以及交互式游戲的形式創新網絡思政教育模式，促使學生從單純的聽者轉變成為思政教育中的交互主體，極大地激發學生的學習興趣，有效提高其學習效率。此外，網絡思政教育能充分利用學生的碎片化時間，使得教育的形式更加多元化、細致化，真正融入大學生的日常生活。

（二）網絡思政教育是對傳統思政教育的有效補充

網絡思政教育對于傳統的思政教育起到了很好的補充作用。傳統的思政教育模式過于單一，學生在學習過程中容易產生審美疲勞，且受眾群體較為單一，影響力有限。網絡思政教育區別于傳統模式的思政教育的“高門檻”，能夠有效利用學生的碎片時間，成為課堂教學內容的有效補充[11]。

此外，基于新媒體平臺的網絡思政教育能夠在學生群體中起到很好的輿情引導作用，對于互聯網大環境中的負面消極信息能夠起到很好的抵御作用，幫助學生在互聯網中辨別出對自己成長真正有益的信息，進而營造正向的輿論氛圍。

（三）南鐵院財經與物流管理學院的網絡思政教育建設

南鐵院財經與物流管理學院緊跟時代步伐，大力開展網絡思政教育，精心打造精神食糧的“掌上餐廳”，增強思政教育工作的針對性和實效性。選配講政治、強素質、懂業務的思政教師、輔導員和“青馬”骨干等，借鑒“中央廚房”的配餐方式，廣泛備“料”，精心選“料”，用心配“料”，將思政教育內容納入學生的“掌上餐廳”。利用微信公眾號、QQ群、微信群等新媒體陣地構建網絡思政矩陣；依托學院新媒體平臺，推進網絡思政建設，開辟“網上直播間”思政陣地；制作微黨課、微視頻等網絡文化產品，打造新媒體時代微課堂、微言論、微思想，引導學生爭做“青馬”小網紅。

南鐵院財經與物流管理學院新媒體平臺下設學院動態、團學青年、行走的紅書、支部風采、七秩陽光、校友風采等10個欄目，同時吸納聘請了11名院內外老師擔任指導教師，7名學生擔任執行編輯，另有30余名學生為工作室成員。這支學生宣傳隊伍思想政治素質硬、文字表達能力強、攝制創作水平高、平臺運營業務精，主要致力于學院動態宣傳。學院新媒體平臺集宣傳陣地、教育載體、服務師生、志愿活動、錘煉學生等功能于一體，通過微信推送、新媒體播音、微視頻、新聞攝影、活動開展等形式充分展示二級學院師生風采，引導廣大青年爭先創優，發揮優秀青年學生的示范作用。

三、網絡思政教育的現狀以及存在問題

（一）網絡思政教育缺少系統的理論指導

新媒體平臺之間存在壁壘，無法起到網絡思政教育整體聯動的最優效果。同時，題材的選取更多取決于當下的熱點話題，題材的系統性和指導性不強，缺乏長期規劃。另外，網絡思政教育的形式主要呈現為兩大塊，一是利用各大線上會議、直播課堂開設思政線上課程，二是以微信公眾號平臺為主要工作陣地的網絡思政宣傳教育工作。這兩個模塊之間的聯系不夠緊密，缺乏整體統一的規劃，雖然能夠滿足時下的需求，但從長期來看，缺乏計劃性且影響力的廣度和深度不足。

（二）網絡思政教育隊伍組織不明確、缺少工作考核機制

網絡思政教育不僅要求工作團隊具有扎實過硬的思政理論基礎[12]，同時需要具備一定的新媒體操作技巧[13-14]。這就要求網絡思政教育團隊不斷學習最新的思想理論知識，對當下的網絡熱點擁有敏感的認知。

目前，絕大多數高校的網絡思政教育工作團隊是由輔導員、共青團干部以及學生新媒體團隊組成，管理上多具有扁平化特點。但作為整個網絡思政教育團隊的主要組織者和管理者，輔導員老師往往需要負責很多日常性工作，無法全身心投入網絡思政教育工作中來。同時，受到自身專業的限制，很多輔導員老師對于新媒體的認知并不敏感，推出的新媒體作品往往具有一定的滯后性，對于整個網絡思政教育工作缺乏整體規劃。再者，團隊中的學生成員又呈現出業務能力不穩定、流動性大的特點。如何明確輔導員、思政教師以及學生團隊成員各自需要承擔的職責，充分調動各成員的工作積極性，提高整體業務能力，增強整個團隊的人員穩定性，是目前各高校在網絡思政教育隊伍建設上需要著力解決的問題。

（三）網絡思政教育作品趣味性、交互性不強

當前環境下，網絡媒體成為傳播知識的主流途徑，也成為高校思政教育的重要載體。互聯網極大地改變了學生的生活以及學習方式，也促使高校的思政教育陣地發生重大轉變。當前，高校思政教育工作者對于網絡思政教育存在認知偏差，認為網絡思政教育就是簡單地使用網絡平臺上思想政治教育課。

要想在立德樹人的根本任務與娛樂性之間取得平衡，保證新媒體作品在不喪失“思政育人”的本質前提下，提高作品的趣味性和交互性，構建完善的高校網絡思政教育體系，就需要積極加強網絡思政教育形式和內容的創新，將互聯網與思政教育的方方面面深度融合。

應開展多維度、多層次的實踐探索，動員全體師生一起參與到網絡思政育人工作中來，為大學生提供全過程的網絡思政教育服務，全方位幫助大學生成長。只有這樣才能真正適應大學生的成長發展要求和思維特點，進而實現教育成效的最大化。開展網絡思政教育工作，不僅僅是學校宣傳部門、學工部門等組織的責任，而是要實現各類網絡育人資源在育人主體、時間、空間、內容等維度有效整合，形成時時、處處、人人的“網絡大思政”格局。

四、網絡思政教育的發展對策

（一）打造一支業務能力過硬的網絡思政教育團隊

面對網絡這一如今高校思政教育工作的新陣地，網絡思政教育團隊不僅需要科學、權威的思想理論功底，同時還要具備過硬的網絡媒體綜合素養和輿情把控能力。打造一支業務能力過硬的網絡思政教育團隊，有助于確保新媒體作品的政治站位，保證網絡育人內核。

當前，在廣大學生群體中，已經孕育了一批具有網絡影響力的“意見領袖”。邀請這些同學加入網絡思政教育團隊中，能夠充分擴大網絡思政教育工作的覆蓋面和影響力，充分發揮學生在網絡思政教育工作方面的主觀能動性，共同設定一些主題內容[15]，可以避免一些因需求不明、方向不準導致的誤差，從而更好地發揮育人效果。

（二）創建良好的培訓交流機制和互動平臺

定期開展新媒體編輯相關能力的培訓，熟悉互聯網的社交屬性、新特點，了解信息傳播規律。邀請比較成功的網絡思政運營團隊進行技術分享，開展短視頻編輯、圖片文本編撰等相關技能的交流會，始終確保團隊具備先進的網絡思政綜合素養。同時，建立通暢的意見收集渠道，例如，校長信箱、班級交流群以及各二級單位的微信公眾號等新媒體平臺。

（三）扎根校園生活，打造品牌特色專欄

扎根于高校自身的辦學特色，著眼于學生校園生活的實際需求，打造學生真正喜愛的網絡思政品牌特色欄目。南鐵院財經與物流管理學院公眾號在開展校慶之際推出了諸如榜樣力量和榜樣巡禮專欄，用以挖掘和宣傳在學院中具有榜樣示范作用的老師和學生事跡，通過新穎的宣傳方式調動學生的閱讀興趣，弘揚社會主義核心價值觀。另外，以時間線為脈絡，開設黨史故事專欄，講述革命時期的紅色故事，弘揚黨的光榮傳統。

（四）建立成效反饋機制，打造交互式創新欄目

網絡思政教育相較于傳統的工作模式有著形式豐富、內容新穎的特點，結合網絡平臺的特性，團隊主體可以根據網絡作品的點擊量、轉發次數以及點贊數等后臺反饋數據及時進行調整，優化點擊量少、關注度低的作品的呈現形式，提高網絡思政教育工作效率，促使網絡思政教育工作事半功倍。同時，高校可以借助網絡思政教育平臺打造具有交互功能的新模塊，如心理咨詢、就業咨詢以及校園生活分享等服務，通過此類話題引發學生共鳴，吸引學生們積極參與，使其在交流互動中潛移默化地接受教育。

五、結語

網絡思政教育平臺的建設及其研究作為當代大學生思政教育工作的重要組成部分，對于培養學生的政治素質、價值觀念和道德意識具有重要意義。網絡思政教育要與傳統思政相結合，實現有機融合，擴大師生之間的溝通范圍，豐富思政教育的形式和手段，從而推動學生思想政治素質的全面提升，培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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[8] 吳碧蓮，林娟.自媒體環境下關于高職院校網絡思政教育的思考[J].中國寬帶，2022（2）：125-126.

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[11] 何寧.“三全育人”視域下網絡思政教育模式創新研究[J].大陸橋視野，2021（22）：122-123.