職業(yè)院校開展陶瓷非遺教育的路徑探索

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；陶瓷；非遺；教育

1職業(yè)院校開展陶瓷非遺教育的SWOT分析

（1）開展陶瓷非遺教育的優(yōu)勢（S）突出

職業(yè)院校開展陶瓷非遺教育具有突出的優(yōu)勢，一是具有非遺教育資源優(yōu)勢，學校教學資源豐富，教學設施完備，具有現(xiàn)代職教理念；二是具有非遺科學研究優(yōu)勢，學院設有相應的研究機構(gòu)，具備開展研究所需的人才和基礎(chǔ)條件；三是具有教育傳承優(yōu)勢，通過非遺教育培養(yǎng)學生人文精神、工匠精神，提高人文素養(yǎng)、陶冶道德情操，人才培養(yǎng)質(zhì)量得以保障；四是具有專業(yè)教育特色，職業(yè)院校結(jié)合地方非遺實際，開設非遺項目相關(guān)專業(yè)，推動專業(yè)發(fā)展，促進非遺保護傳承；五是具有地域優(yōu)勢，職業(yè)院校地處陶瓷非遺產(chǎn)區(qū)，可有效利用地方非遺資源，充分發(fā)揮非遺傳承人作用，開展非遺人才培養(yǎng)。

（2）開展陶瓷非遺教育的劣勢（W）明顯

職業(yè)院校開展陶瓷非遺教育具有明顯的劣勢，一是缺乏陶瓷非遺理論研究，陶瓷非遺的保護與發(fā)展、傳承與創(chuàng)新、開發(fā)與經(jīng)營等關(guān)系尚未完全厘清，非遺保護和傳承的理念尚未深入人心；二是缺乏專業(yè)培養(yǎng)方案，陶瓷非遺項目種類繁多，技藝各顯特色，尚未形成完整的人才培養(yǎng)方案、知識體系和方法體系，非遺課程建設、教材建設有待加強提高；三是缺乏非遺師資團隊，院校教師對非遺的技藝絕活掌握不夠全面，非遺傳承人的保守觀念及理論知識的欠缺，不能高質(zhì)量地完成非遺教學任務；四是學校非遺傳承人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱，人才輸出不能充分滿足非遺項目對人才的迫切要求。

（3）開展陶瓷非遺教育的機會（0）極佳

職業(yè)院校開展陶瓷非遺教育具有極佳的機會，一是各級政府高度重視非遺的保護、傳承和利用，在經(jīng)濟全球化背景下，文化交流作用日益凸顯，非遺的保護傳承有利于增強民族榮譽感和自豪感，增強文化自信，提高民族凝聚力；二是非遺保護傳承的相關(guān)政策日益完善，如江西景德鎮(zhèn)成為國家陶瓷文化傳承創(chuàng)新試驗區(qū)，傳承優(yōu)秀中華傳統(tǒng)陶瓷文化已成全社會共識；三是各地積極開展陶瓷非遺保護傳承活動，如江西景德鎮(zhèn)、江蘇宜興、山東淄博、福建德化等每年都開展博覽會、陶藝節(jié)等相關(guān)活動，為陶瓷非遺的傳承創(chuàng)新、學術(shù)交流搭建良好的平臺；四是職業(yè)院校作為知識傳播和文化傳播的重要場所，對非遺保護傳承創(chuàng)新工作責無旁貸，非遺教育是新時期職業(yè)院校的重大使命，也是新型人才培養(yǎng)的重要舉措，有利于提升職業(yè)院校的特色發(fā)展和綜合競爭力。

（4）開展陶瓷非遺教育的威脅（T）尚存

職業(yè)院校開展陶瓷非遺教育尚存一定的威脅，一是陶瓷非遺項目學術(shù)研究與非遺傳承保護脫離，理論研究成果不能有效地與非遺保護和傳承工作相結(jié)合，理論與實際脫離，學術(shù)應用價值不能得到發(fā)揮；二是部分陶瓷非遺的傳承遭受遺忘與損壞、變異或消亡，陶瓷非遺種類日益減少，陶瓷老藝人年齡層次偏高，有的正默默地故去，相關(guān)的陶瓷制作技藝也隨之悄然消失；三是受到現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的沖擊，大規(guī)模生產(chǎn)給非遺傳承人的生活和就業(yè)帶來重大影響，需要言傳身教的非遺項目后繼無人。

2職業(yè)院校開展陶瓷非遺教育的經(jīng)驗與做法

當前，我國主要陶瓷產(chǎn)區(qū)和陶瓷非遺項目所在地區(qū)大多設立了相關(guān)職業(yè)院校并開設陶瓷非遺相關(guān)專業(yè)，在開展陶瓷非遺教育方面形成了許多好的經(jīng)驗與做法。

（1）匠師協(xié)同傳承，實施陶瓷非遺文化育人

江西某職業(yè)院校成立粉古彩研究院，開展粉古彩研究，通過拜師學藝，將陶瓷文化融人陶瓷專業(yè)人才培養(yǎng)過程。以立德樹人為根本任務，形成了立足產(chǎn)業(yè)特色，匠師協(xié)同，五業(yè)聯(lián)動傳承陶瓷文化育人實踐新范式。豐富學生文化知識、提高學生文化涵養(yǎng)、陶冶學生情操，有利于學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族精神。

（2）實施文化引領(lǐng)，創(chuàng)新陶瓷非遺育人模式

福建某職業(yè)院校開展德化瓷燒制技藝傳承教學，通過豐富頂層設計，實施陶瓷文化引領(lǐng)，強化文化育人保障，打造“五雙”育人模式。專業(yè)課、文化課雙修習，夯實基礎(chǔ)提升素養(yǎng)；名師大師雙指導，傳承技藝塑造匠心；校內(nèi)校外雙實踐，比拼技能提升技藝；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙引導，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)；動靜情景雙涵養(yǎng)，啟迪智慧潤澤心田。通過創(chuàng)新陶瓷非遺育人模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到有效提升。

（3）結(jié)合地方資源，開展陶瓷非遺教學改革

廣東某職業(yè)院校基于“校園非遺小鎮(zhèn)”平臺開展教學改革。安徽某職業(yè)院校省級非遺項目壽州窯陶瓷技藝，提高教師非遺文化認知、合理融入非遺教學內(nèi)容，通過增加教學內(nèi)容，開展主題設計，增加實踐課時，開展創(chuàng)新設計。浙江某職業(yè)院校開展龍泉青瓷傳承教學。江西某職業(yè)院校基于吉州窯陶瓷技藝傳承，培養(yǎng)地方特色產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。云南某職業(yè)院校建立建水紫陶基地，面向社會公眾開放。廣西欽州開設坭興陶專業(yè)方向的院校有4所。各院校通過陶瓷非遺教學改革，每年為社會輸送大批陶瓷非遺傳承人才。

（4）多種形式并舉，開展陶瓷非遺傳承活動

建立高校與非遺文化機構(gòu)的有效連接，搭建高校非遺文化傳承發(fā)展交流平臺，開展多種形式的非遺文化活動。通過非遺文化進校園，開展非遺文化主題展，建立大師丁作室，建立非遺實踐基地。江蘇某職業(yè)院校開展紫砂陶技藝傳承研究，建設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地，通過課程建設、工作坊建設、社團建設、科學研究、輻射帶動和展示交流等，開展陶瓷非遺傳承人培養(yǎng)教育。深耕紫砂非遺，打造育人特色，構(gòu)建非遺技藝現(xiàn)代傳承人培養(yǎng)體系。組建全國非遺文化傳承職教聯(lián)盟，建立陶都紫砂學院，在全校各專業(yè)中開設陶瓷非遺文化課程，組織開展非遺知識競賽、非遺技藝展示交流、非遺創(chuàng)新作品展覽、非遺技能競賽等活動。

3職業(yè)院校實施陶瓷非遺教育的路徑

（1）深化產(chǎn)教融合，共同創(chuàng)建陶瓷非遺傳承平臺

通過相關(guān)政策引導，加大非遺宣傳力度，實施陶瓷非遺保護傳承。學校與政府、企業(yè)、非遺傳承人等合作，不斷深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建陶瓷非遺人才培養(yǎng)機制。通過制訂具體措施，落實陶瓷非遺保護的各項工作，在職業(yè)院校中搭建陶瓷非遺教育平臺，發(fā)揮全國普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地、全國職業(yè)院校非遺教育傳承示范基地、中國工藝美術(shù)大師傳承創(chuàng)新基地院校、全國職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范點等平臺作用，實施陶瓷非遺人才的培養(yǎng)。拓展陶瓷非遺實踐課程，聘請非遺傳承人參與教學，創(chuàng)新教學手段，使學校育人與非遺傳承有機結(jié)合。

（2）加強理論研究，深入挖掘陶瓷非遺文化內(nèi)涵

積極探索陶瓷非遺教育的基本規(guī)律，加強陶瓷非遺傳承理論研究，開展陶瓷非遺教育的實踐研究。加大非遺項目研究投入，注重教育與科研、創(chuàng)作的緊密結(jié)合，實現(xiàn)非遺研究成果的轉(zhuǎn)化應用。系統(tǒng)開展非遺文化的調(diào)研，建立非遺數(shù)字化檔案，實錄口述史、音像資料，利用數(shù)字、網(wǎng)絡資源等形式展示和宣傳陶瓷非遺，讓學生有更多機會接觸陶瓷非遺、了解陶瓷非遺。激發(fā)學生參與熱情，豐富學生的陶瓷非遺知識，潛移默化地培養(yǎng)學生非遺保護和傳承意識。

（3）加強隊伍建設，大力實施陶瓷非遺技藝傳習

加強非遺教育師資隊伍建設，開展非遺大師進校園，提高教師非遺文化認知。聘請中國工藝美術(shù)大師、中國陶瓷藝術(shù)大師、全國技術(shù)能手，全國陶瓷技術(shù)能手等參與陶瓷非遺教育，開設非遺文化講座，表演非遺絕技絕活，傳授非遺技藝技能。改革陶瓷專業(yè)教學方案，合理融人陶瓷非遺教學內(nèi)容，培養(yǎng)陶瓷非遺后備傳承人。加大非遺教育教學手段的改革，提高非遺傳承實效，促進非遺教育與人才培養(yǎng)有機融合，學校與非遺傳承人、相關(guān)部門等協(xié)同創(chuàng)新，優(yōu)勢互補、互利共贏。加強學生社團建設，開展陶瓷非遺傳承教育實踐，落實立德樹人根本任務。

（4）開展傳承活動，努力實現(xiàn)陶瓷非遺傳承創(chuàng)新

創(chuàng)新傳承平臺與機制，政府、企業(yè)、學校、行業(yè)大師等協(xié)同開展傳承活動。與地方政府緊密合作，加強陶瓷非遺教育傳承基地的建設，充分發(fā)揮全國非遺文化傳承職教聯(lián)盟的作用，組織師生開展田野調(diào)查，了解本地非遺資源，到非遺遺址地、非遺傳承人工作室等參觀考察，與非遺傳承人溝通交流，開展非遺項目實踐體驗活動等。組織學生社團和各類興趣小組開展非遺教育傳承活動，利用多種途徑開展非遺知識宣傳普及活動，在校園文化活動、校園環(huán)境建設中融入陶瓷非遺教育元素，潛移默化中提升學生的綜合素質(zhì)。