體育競(jìng)賽理論在高校體育教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀及策略構(gòu)建研究

摘要：隨著國(guó)家教育改革的深入推進(jìn)和教學(xué)觀念的快速發(fā)展，激勵(lì)機(jī)制在體育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，特別是近年來(lái)的各級(jí)體育競(jìng)賽的發(fā)展，為高校體育教學(xué)注入了新的發(fā)展活力，充分激發(fā)了校園運(yùn)動(dòng)氛圍，為高校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)和參與興趣的激發(fā)做出了凸出貢獻(xiàn)。本文從體育競(jìng)賽理論出發(fā)，從運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽理論和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽校園發(fā)展實(shí)踐2個(gè)層面展開(kāi)高校體育競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制與高校體育教學(xué)的融合實(shí)踐策略，提升體育競(jìng)賽理論價(jià)值認(rèn)知和教學(xué)實(shí)踐實(shí)施過(guò)程的體系化、規(guī)律化教學(xué)策略探索，為當(dāng)前的高校體育教學(xué)進(jìn)行新的教育探索。

關(guān)鍵詞：體育競(jìng)賽理論；激勵(lì)策略；高校；體育教學(xué)

The construction of sports competition theory and incentive strategy and the implementation of physical education in colleges and universities

WANG Yong; WANG Peng*

（Southwest University of Political Science amp; Law，Chongqing Province， 400031 China ）

Abstract： With the in-depth advancement of national education reform and the rapid development of teaching concepts， the incentive mechanism has been widely used in physical education， especially in recent years， the development of sports competitions at all levels， which has injected new development vitality into college physical education， fully stimulated the campus sports atmosphere， and made prominent contributions to the cultivation of college students' sports habits and interest in participation. Starting from the theory of sports competition， this paper carries out the integration practice strategy of college sports competition incentive mechanism and college physical education from two levels： sports competition theory and sports competition campus development practice， so as to improve the theoretical value cognition of sports competition and the systematic and regular teaching strategy exploration of teaching practice implementation process， and carry out new educational exploration for the current college physical education teaching.

Keywords： Sports competition theory; Incentive strategies; University; Physical education

2019年在黨的十九大報(bào)告中提出“體育強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)改革，提升學(xué)生體質(zhì)健康和體育素養(yǎng)教育成效，構(gòu)建群眾體育社會(huì)發(fā)展氛圍和開(kāi)展策略研究不僅是國(guó)家職能部門(mén)的事務(wù)，更是廣大教職員工的重要的時(shí)代責(zé)任。我國(guó)自2006年起相繼發(fā)起“陽(yáng)光校園體育”、“校園足球”、“校園籃球”等校園體育，并進(jìn)行了西方新式體育引進(jìn)與民族傳統(tǒng)體育發(fā)展等多種體育教學(xué)資源拓展和體育教學(xué)改革，極大豐富了我國(guó)各級(jí)學(xué)校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)資源和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇，促進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展和體育教育的飛躍[1]。體育競(jìng)賽作為集體性的群體活動(dòng)，通過(guò)有序的組織和組織規(guī)則設(shè)計(jì)，不僅可以在短時(shí)間內(nèi)讓參與者充分感受到體育運(yùn)動(dòng)的濃厚氛圍，還可以在參與的過(guò)程充分感受到體育運(yùn)動(dòng)和體育人文的帶來(lái)的精神教化價(jià)值，激發(fā)個(gè)體的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感和群體意識(shí)，還可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)組織學(xué)會(huì)集體協(xié)作、養(yǎng)成良好的價(jià)值觀，為個(gè)體的社會(huì)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.研究背景

根據(jù)2022年多省上報(bào)的高校新生體質(zhì)健康測(cè)試情況報(bào)告結(jié)果，當(dāng)前大一新生的體質(zhì)健康測(cè)試平均合格率為93%，良好率18.87%，優(yōu)秀率為0.99%，整體上呈現(xiàn)出各項(xiàng)指標(biāo)平穩(wěn)發(fā)展且略有提升的趨勢(shì)，但單項(xiàng)測(cè)試中引體向上和仰臥起坐兩個(gè)力量項(xiàng)目得分相對(duì)較低，合格率僅為55.73%，而其他各項(xiàng)合格率均高于80%，可見(jiàn)我國(guó)各高校今后在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，必須要成分激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣和主動(dòng)體育鍛煉的意識(shí)，構(gòu)建濃厚的體育運(yùn)動(dòng)氛圍和校園體育多樣化發(fā)展可能。

根據(jù)文獻(xiàn)檢索和專(zhuān)家訪談結(jié)果，當(dāng)前我國(guó)高校體育競(jìng)賽工作探索至今，籃球、足球等校園競(jìng)賽取得了較好的發(fā)展成效，充分激發(fā)了學(xué)子參與籃球、足球運(yùn)動(dòng)的熱情，但其他體育項(xiàng)目的競(jìng)賽發(fā)展之路并不順暢，存在缺乏組織機(jī)制、組織經(jīng)驗(yàn)、競(jìng)賽專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)人員等多種現(xiàn)實(shí)制約問(wèn)題，以及對(duì)對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽歷史、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽價(jià)值、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽體制、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽管理、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽方法、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽裁判、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽環(huán)境等構(gòu)成要素缺乏專(zhuān)題化、系統(tǒng)化研究，并不能充分發(fā)揮學(xué)科項(xiàng)目影響力[2]。因此，在我國(guó)“體育強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略和“體育素養(yǎng)”教育理念深入探索階段，高校有必要承擔(dān)起其社會(huì)責(zé)任。

2研究方法

2.1文獻(xiàn)檢索法

本文通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)、維普期刊三大中文專(zhuān)業(yè)論文網(wǎng)站和三大搜索引擎，以“體育競(jìng)賽理論”、“高校體育競(jìng)賽”和“高校體育競(jìng)賽”等為關(guān)鍵詞進(jìn)行論文檢索。

2.2專(zhuān)家訪談法

對(duì)重慶市 轄區(qū)10所不同辦學(xué)層次的高校50名一線體育教師和20名不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體育教育管理者就其體育競(jìng)賽理論知識(shí)結(jié)構(gòu)、體育競(jìng)賽組織能力、體育競(jìng)賽多主體整合能力和教學(xué)手段拓展能力、教法以及教學(xué)實(shí)施策略和學(xué)校當(dāng)前的體育競(jìng)賽組織情況進(jìn)行專(zhuān)家訪談，調(diào)查高校體育教師在當(dāng)前的各級(jí)體育競(jìng)賽中的參與情況，以及在施教過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。

2.3問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)上述10所高校50名一線體育教師，20名項(xiàng)目管理者和300名公共體育選修學(xué)生就當(dāng)前學(xué)校體育競(jìng)賽組織現(xiàn)狀、現(xiàn)存主要問(wèn)題和今后發(fā)展主要訴求進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查， 為本文的理論構(gòu)建提供事實(shí)基礎(chǔ)。 共發(fā)放了370份調(diào)查問(wèn)卷，回收了370份，有效問(wèn)卷365份，有效回收率98.6%。

3體育競(jìng)賽理論在高校體育教學(xué)中的主要教育價(jià)值認(rèn)知

3.1有助于師生兩大教學(xué)主體樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念

體育競(jìng)賽理論不僅包含運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽發(fā)展歷史、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽價(jià)值問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽體制問(wèn)題研究，還包含運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽管理、競(jìng)賽組織方法、規(guī)則制定和裁判問(wèn)題研究，也涉及到運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽環(huán)境問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽效益等研究，是一個(gè)全面的、體系化的理論機(jī)制，能夠促進(jìn)教師在日常體育教學(xué)環(huán)節(jié)有目的、有意識(shí)地構(gòu)建體育競(jìng)賽制度，通過(guò)一定形式的體育競(jìng)賽活躍體育課堂氛圍，增強(qiáng)校園體育活動(dòng)開(kāi)展氛圍，從而提升學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。為了充分激勵(lì)廣大師生群體積極創(chuàng)設(shè)多樣化的豐富校園體育活動(dòng)，提升校園體育參與度，教育部于 2014 年 6 月出臺(tái)了《高校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，該《基本標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于高校體育活動(dòng)與體育競(jìng)賽的開(kāi)展與實(shí)施分別提出了不同的指導(dǎo)要求，目的旨在通過(guò)競(jìng)賽管理理論體系構(gòu)建和競(jìng)賽實(shí)施策略探索，提升教師群體的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的價(jià)值認(rèn)知，加強(qiáng)研究“以賽促練”模式探索，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽管理策略，以及運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則規(guī)則設(shè)計(jì)、組織和促進(jìn)裁判等專(zhuān)業(yè)人員的成長(zhǎng)，并注重運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽社會(huì)效益探索。因此，從政策設(shè)計(jì)的目的來(lái)看，體育競(jìng)賽理論在高校的發(fā)展有助于教師和學(xué)生群體充分樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和體育運(yùn)動(dòng)觀念，推動(dòng)體育教學(xué)和校園體育運(yùn)動(dòng)的全面發(fā)展[3]。

3.2能與校園文化建設(shè)和課外體育活動(dòng)開(kāi)展形成融合效應(yīng)，擴(kuò)大校園體育影響

根據(jù)文獻(xiàn)檢索結(jié)果，當(dāng)前各高校紛紛響應(yīng)《高校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行了課外活動(dòng)和體育競(jìng)賽與體育教學(xué)的融合探索，取得了較好的教育成效。集中體現(xiàn)在以下4方面：第一，使課外體育活動(dòng)與各級(jí)競(jìng)賽成為體育課的補(bǔ)充形式，有效地拓展了體育教學(xué)的影響；第二，部分高校開(kāi)展教師參與課外活動(dòng)進(jìn)行組織與指導(dǎo)，提升了課外活動(dòng)實(shí)踐成效，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的持續(xù)化成長(zhǎng)進(jìn)行了有益探索。第三，成為構(gòu)建師生和諧關(guān)系，拓展體育教學(xué)多樣化重要途徑，充分體現(xiàn)了體育課程的健身性、娛樂(lè)性、多樣性、靈活性、趣味性、文化性的特點(diǎn)，有助于學(xué)生發(fā)展體育價(jià)值觀和形成終身體育觀，有效地改善了長(zhǎng)期存在學(xué)生課后體育參與度不高的難題。第四，一定程度上校園體育競(jìng)賽豐富了校園體育文化建設(shè)并拓展了高校體育影響深度，有利于落實(shí)形成課內(nèi)外一體化的良好教育局面[4]。

4我國(guó)高校體育競(jìng)賽理論在當(dāng)前教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀及主要問(wèn)題綜述

4.1當(dāng)前處于理論認(rèn)知不全面，缺乏教學(xué)實(shí)踐探索局面

在“體育強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略下，全面發(fā)展群眾體育，推動(dòng)各級(jí)體育競(jìng)賽的發(fā)展是提升民眾體質(zhì)健康水平，活躍社會(huì)體育發(fā)展氛圍，推動(dòng)我國(guó)群眾體育向縱深發(fā)展的重要途徑，也是我國(guó)體育教育的一個(gè)重要組成部分。如何推動(dòng)高校體育競(jìng)賽的開(kāi)展，在改革再出發(fā)的新背景下，研究高校體育競(jìng)賽理論建設(shè)及多主體互動(dòng)參與機(jī)制及協(xié)同發(fā)展情況，加強(qiáng)體育價(jià)值、體育文化認(rèn)同，讓高校體育競(jìng)賽和體育教學(xué)形成相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的局面是今后高校體育教學(xué)的重要發(fā)展要義和方向。

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)我市轄區(qū)10所不同辦學(xué)層次的高校50名一線體育教師和20名不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體育教育管理者就其體育競(jìng)賽理論知識(shí)結(jié)構(gòu)、體育競(jìng)賽組織能力、體育競(jìng)賽多主體整合能力和教學(xué)手段拓展能力、教法以及教學(xué)實(shí)施策略和學(xué)校當(dāng)前的體育競(jìng)賽組織情況進(jìn)行專(zhuān)家訪談，調(diào)查高校體育教師在當(dāng)前的各級(jí)體育競(jìng)賽中的參與情況，以及在施教過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，具體調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1。

根據(jù)表1的相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，不難發(fā)現(xiàn)體育競(jìng)賽理論在我市10所高校中的教學(xué)實(shí)施、教學(xué)研究和實(shí)踐探索中的情況不容樂(lè)觀，高達(dá)95%的體育教師對(duì)競(jìng)賽理論有一定認(rèn)知，偶爾主動(dòng)應(yīng)用于教學(xué)組織，但課外體育競(jìng)賽活動(dòng)組織不力；高達(dá)85%的教學(xué)管理者對(duì)體育競(jìng)賽理論有一定認(rèn)知，但較少開(kāi)展教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐探索。能夠?qū)Ω?jìng)賽理論有清晰的認(rèn)知，并能在教學(xué)組織和校園體育活動(dòng)中進(jìn)行主動(dòng)應(yīng)用的教師僅占5%。當(dāng)前的教育調(diào)查結(jié)果顯示，高校教師群體和教育管理者對(duì)體育競(jìng)賽理論認(rèn)知 ，體育競(jìng)賽理論與教學(xué)活動(dòng)組織，體育競(jìng)賽理論與課外體育活動(dòng)組織，體育競(jìng)賽理論與體育精神嚴(yán)重缺乏體系化的認(rèn)知，并在體育素養(yǎng)拓展和體育競(jìng)賽理論與體育文化協(xié)同發(fā)展問(wèn)題上缺乏策略探索，不能對(duì)高校體育教學(xué)和校園體育活動(dòng)的開(kāi)展形成較好影響局面。

4.2競(jìng)賽組織單一，普通學(xué)生參與校隊(duì)或體育社團(tuán)占比較低，難以形成深遠(yuǎn)影響

根據(jù)體育競(jìng)賽理論，體育競(jìng)賽不僅能夠激勵(lì)個(gè)體提升體育運(yùn)動(dòng)技能，還將對(duì)社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)氛圍的創(chuàng)設(shè)形成正向影響，因此在體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和體育素養(yǎng)教育落實(shí)的新時(shí)期，高校體育教學(xué)應(yīng)積極引進(jìn)競(jìng)賽理論，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行積極的探索，才能充分激發(fā)我國(guó)大學(xué)生群體的廣泛的體育參與興趣，提升在力量、速度、耐力等指標(biāo)上的鍛煉成效，特別是提升上肢力量和爆發(fā)力等當(dāng)前體質(zhì)測(cè)試短板。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，當(dāng)前我市10所高校的體育競(jìng)賽組織以及學(xué)生參與度尚存在較大問(wèn)題，具體調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表2.

根據(jù)表2對(duì)我市高校主要體育競(jìng)賽組織及學(xué)生參與情況調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)，我們不難看出當(dāng)前活躍在我市10所高校中的競(jìng)賽活動(dòng)和俱樂(lè)部等競(jìng)賽組織對(duì)校園體育運(yùn)動(dòng)氛圍的創(chuàng)設(shè)和特定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展具有積極的作用，能夠較好地促進(jìn)競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)，也對(duì)高校體育競(jìng)賽體系的建設(shè)，以及高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組織管理、體育競(jìng)賽保障及相關(guān)配套制度的完善起到了一定的作用。但根據(jù)組織項(xiàng)目可以看出，當(dāng)前10校的體育競(jìng)賽組織多集中在三大球、跆拳道、空手道等人氣較高的項(xiàng)目上，獲得的支持度和參與度也最高，對(duì)其它項(xiàng)目的發(fā)展形成了一定的壓制；而在體育競(jìng)賽組織結(jié)構(gòu)上，俱樂(lè)部和校際比賽的規(guī)格和影響度最高，能夠?qū)υ擁?xiàng)目的發(fā)展形成持續(xù)性的影響；從競(jìng)賽活動(dòng)組織占比相關(guān)數(shù)據(jù)看，校內(nèi)競(jìng)賽占據(jù)63%，雖然成為當(dāng)前學(xué)校各級(jí)體育賽事的主要組織力量，但從項(xiàng)目影響力、覆蓋率上看，仍然存在項(xiàng)目開(kāi)展不均衡的現(xiàn)象，沒(méi)有利用好體育競(jìng)賽制度，充分發(fā)揮好對(duì)各體育項(xiàng)目的引導(dǎo)、調(diào)節(jié)作用，為更多學(xué)生增加體育競(jìng)賽參與展示的機(jī)會(huì)。

因此，高校體育競(jìng)亟需改變當(dāng)前賽競(jìng)賽組織單一，普通學(xué)生參與校隊(duì)或體育社團(tuán)占比較低的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[5]。

5高校體育競(jìng)賽理論激勵(lì)策略應(yīng)用于高校體育教學(xué)實(shí)施策略構(gòu)建探析

5.1教育職能部門(mén)較快構(gòu)建學(xué)校體系分級(jí)競(jìng)賽模式，促進(jìn)體育競(jìng)賽教學(xué)影響

學(xué)校競(jìng)技體育作為我國(guó)體育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技能的長(zhǎng)足發(fā)展具有重要影響力，高校作為教育資源和教學(xué)能力最強(qiáng)的教育主體，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)建立健全體育競(jìng)賽競(jìng)技體系的社會(huì)責(zé)任，以推動(dòng)我國(guó)體育人才培養(yǎng)體系的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“以賽促練”，“以賽促人才培養(yǎng)”等社會(huì)成效，關(guān)鍵在于加強(qiáng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組織管理、體育競(jìng)賽保障及相關(guān)配套制度的完善，以實(shí)現(xiàn)對(duì)高校體育競(jìng)賽體系的建設(shè)和推動(dòng)學(xué)校體育競(jìng)賽發(fā)展[6]。根據(jù)美國(guó)高校體育競(jìng)賽的發(fā)展路徑經(jīng)驗(yàn)，探索高校體育競(jìng)賽理論激勵(lì)策略在我國(guó)的發(fā)展，則不僅需要教育職能部門(mén)和相關(guān)專(zhuān)項(xiàng)政策的發(fā)展，更需要從競(jìng)賽模式和開(kāi)展組織形式等方面深耕細(xì)作，應(yīng)從政策角度構(gòu)建各級(jí)學(xué)校體育競(jìng)賽機(jī)制，為體育競(jìng)賽理論廣泛應(yīng)用于體育教學(xué)、體育教育實(shí)踐研究奠定政策基礎(chǔ)，對(duì)體育教師形成激勵(lì)和約束機(jī)制，加強(qiáng)該群體對(duì)體育競(jìng)賽理論及教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行深入研究，充分發(fā)揮體育競(jìng)賽對(duì)體育競(jìng)技人才培養(yǎng)和體育教學(xué)的調(diào)節(jié)作用，增加多元化體育競(jìng)賽組織、參與機(jī)制，促進(jìn)校園體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)足發(fā)展。

5.2構(gòu)建多元化社會(huì)資源參與機(jī)制，激發(fā)全社會(huì)體育競(jìng)賽發(fā)展氛圍

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校體育競(jìng)賽理論認(rèn)知不深刻，體育競(jìng)賽組織、體育競(jìng)賽管理和體育競(jìng)賽拓展能力相對(duì)欠缺的教育現(xiàn)實(shí)，今后應(yīng)探索多元化社會(huì)資源參與機(jī)制，加強(qiáng)社會(huì)性俱樂(lè)部、競(jìng)賽組織和體育運(yùn)動(dòng)團(tuán)體等主體和社會(huì)資源充分參與到高校體育競(jìng)賽體系，并構(gòu)建服務(wù)機(jī)制，充分利用專(zhuān)門(mén)化體育企業(yè)和體育組織的資源及組織優(yōu)勢(shì)和賽事公司賽事組織的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，以及文化傳媒公司的體育賽事拓展與宣傳渠道為高規(guī)格、多層次和廣泛參與的高校體育競(jìng)賽服務(wù)提供強(qiáng)大支持，從而激發(fā)全社會(huì)體育競(jìng)賽發(fā)展氛圍，帶動(dòng)最廣大學(xué)生的體育競(jìng)賽參與興趣和機(jī)會(huì)。

6結(jié)語(yǔ)

高校體育競(jìng)賽理論激勵(lì)機(jī)制的研究，不僅是我國(guó)體育教育發(fā)展的需要，也是落實(shí)體育素養(yǎng)和素質(zhì)教育的重要途徑，更是豐富大學(xué)生課余體育活動(dòng)內(nèi)容，激勵(lì)大學(xué)生群體廣泛參與各種形式的體育運(yùn)動(dòng)，提高大學(xué)生體質(zhì)健康的重要舉措。探索高校體育競(jìng)賽理論體系構(gòu)建和提升辦賽、參賽組織、設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，特別是提升各級(jí)賽事的組織結(jié)構(gòu)、辦賽模式、參賽方式、競(jìng)賽分組、賽事規(guī)模等具體策略的研究與實(shí)施能力，將對(duì)高校體育教師的教學(xué)和學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)及課后體育運(yùn)動(dòng)鍛煉產(chǎn)生較好的正向影響。因此，我們需要多層次、多角度進(jìn)行高校賽事活動(dòng)開(kāi)展的理論研究和實(shí)踐探索，并提出具有可執(zhí)行力的發(fā)展對(duì)策與建議，促進(jìn)高校體育競(jìng)賽的建設(shè)。

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王鵬（1988—），男，碩士研究生，講師，，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育和體育理論。

作者簡(jiǎn)介：王勇（1973—），男，博士，副教授，，研究方向?yàn)轶w育理論，體育法，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。