營口市十七中學推廣擊劍運動的可行性研究

摘" 要：擊劍項目作為最早的奧運項目之一，隨著時代發展這項運動受到越來越多人的喜愛和歡迎。其中不乏越來越多的青少年運動員參與到世界青少年運動會中，同時擊劍這項運動在我國中學生體育活動中不斷蓬勃發展，并呈現出一種良好發展態勢。然而目前開展擊劍運動的中學大多集中在我國發達地區，并未在中學生群體中得到普及。我國營口地區中學數量眾多，基于對營口市十七中學綜合實力的分析研究，本文對擊劍運動在營口十七中學普及推廣發展的可行性進行論證，以在推動擊劍運動廣泛發展的基礎上為我國其他地區開展擊劍運動提供參考依據和實踐價值。

關鍵詞：十七中學" 擊劍運動" 中學擊劍" 可行性

A feasibility study on the popularization of fencing in Yingkou No. 17 Middle School

ZHANG Bowen

（Jilin Normal University，Siping，Jilin Province， 136000 China）

Abstract： Fencing， as one of the earliest Olympic events， is loved and welcomed by more and more people with the development of the times. Among them， more and more young athletes participate in the World Youth Games， and fencing is developing vigorously in the sports activities of middle school students in China， showing a good development trend. However， at present， most of the middle schools that carry out fencing are concentrated in the developed areas of China， but they are not popular among middle school students. There are a large number of middle schools in Yingkou， China. Based on the analysis of comprehensive strength of No.17 middle school in Yingkou， this paper demonstrates the feasibility of popularizing fencing in No.17 middle school in Yingkou， so as to provide reference and practical value for fencing in other areas of China on the basis of promoting the extensive development of fencing.

Key Words： No.17 Middle School;Fencing; Middle - school fencing; Feasibility

隨著我國擊創運動競技水平的不斷提高，這項具有競技性與健身性的運動逐漸被人們所認識。擊劍運動作為最早的奧運會項目之一，同時也是世界青少年運動會的比賽項目，伴隨其在社會中的普及宣傳，大多數中學生萌發出對擊劍運動的濃厚興趣，這為在我國中學開展擊劍運動奠定了有力基礎。據不完全統計，目前我國有近40所中學相繼開展了擊劍運動項目相關的訓練與教學。其中從地域分布上看主要集中在北京及諸多沿海地區，這些地區多為我國經濟發達地區。受社會經濟發展等因素影響，擊劍運動在我國經濟欠發達地區的開展情況相對不理想。如我國營口市擁有近3余萬名中學生，但開展擊劍運動的中學卻只有2所，相比田徑、三大球等運動項目，擊劍運動在營口市中學的推廣及發展才剛剛起步[1]。

1我國現階段中學擊劍運動的發展現狀

1.1總體發展趨勢向好，但開展情況不理想

我國擊劍運動啟蒙于上世紀50年代，最早是在1955年由赫魯曉娃在北京體育學院（現北京體育大學）開設擊劍專修課，由此擊劍運動正式引入中國。與其他體育運動項目相比，擊劍運動可以說是一項貴族運動。隨著我國社會經濟快速發展，擊劍運動作為一項體育運動，開始被作為項目引入到中小學課程教學中，自此在部分地區開始全面發展，逐漸發展成為一種教育潮流。尤其是在我國素質教育深化發展背景下，體育課程已經成為中考科目的一部分。因此，全國范圍內的中學都在嘗試增設一些體育項目來完成新的教育標準。在這種大環境的帶動下，許多中學開始將目光放在了開設擊劍課程。盡管如此，但受社會經濟發展等諸多因素的影響，這項運動并未在我國進行大規模普及發展，尤其在我國經濟欠發達地區，由于缺少相應的師資力量、裝備資源等，在中小學開展情況并不理想，如僅有少數中小學設置擊劍運動課程，并進行相應的教學活動。

1.2缺乏專業師資隊伍

現階段我國中學擊劍運動未能全面開展，在一定程度上受到專業師資隊伍、專業教練儲備不足等因素的影響。由于我國部分地區中學專業教師及學校資金能力有限，無法提供最完備的專業器材和聘請具有專業資格的任教人員，這導致擊劍運動在校園內職能通過其他專業的體育教師給與業余的訓練和指導，并不能系統的學習擊劍。早在2000年初，我國青少年體育協會就開始預備對于專業人員的培養計劃。但早期的專業擊劍教練培養并不是一帆風順的，從2000-2010年這一階段來看，全國范圍內的中學對于擊劍課程走進校園持觀望態度，當時擊劍運動在還只是少數發達城市中才會出現的“貴族運動”。盡管有的中學成立了專門的擊劍隊，但并未在體育課程的開始種加入基建項目的教學，這也導致了部分有興趣想要參與擊劍學習的學生沒有一個正確的途徑接觸擊劍運動。

1.3參加比賽機會少

專業青少年擊劍比賽在我國起步的較晚，在上個世紀90年代只是作為全國范圍的邀請賽舉辦[2]。由于參賽人數不多，專業技術不強，更多的只是作為觀賞賽來進行。直到我國成立了青少年擊劍協會后，這一情況才有所轉變，但收效甚微。盡管每年的全國青少年擊劍大賽的參賽人數在逐年上升，比賽項目也豐富起來，但是專業水平的提高卻相對緩慢。不過可喜的是一些地區的參賽選手由于當地的擊劍課程開展度較高，所以專業水平也要由于其他不發達地區。有些選手的水平已經可以達到專業運動員的基礎水準。這些現狀說明我國的青少年擊劍運動正在以一種持續、穩步的態勢逐年提升。但值得反思的是，在許多經濟建設較為落后的省份，并沒有能力參與這種全國性質的大賽，甚至于省內也沒有相關的擊劍賽事舉辦水準。

2 營口市十七中學擊劍運動的基礎條件

2.1學校師資情況

通過表1可知，營口市十七中學的擊劍教師的平均年齡在30歲以下有7人，占全部擊劍教師的70％，30-35周歲的擊劍教師只有3人。由此可見，十七中學的擊劍師資隊伍呈年輕化趨勢。

另外，通過對于十七中學的擊劍教師的專業背景進行統計（見表2）。這10名擊劍教師有4人是退役的專業擊劍運動員和6名是擊劍專業畢業的大學生。從他們的專業背景來看，十七中學的擊劍教師都具備擊劍教學的專業資格。基于此，十七中學共3個年級，45個教學班，教師分配不會出現師資短缺的情況[3]。

2.2場館器材條件

營口市十七中學作為市級重點中學，學校開展的擊劍課程受到了市領導的高度重視。另外十七中學堅決落實“健康體育”的課程標準，高度重視學生素質教育。在對擊劍運動的資金投入和場地建設方面，學校專門建設了擊劍場館，該場館除供學生上課使用，也對校內擊劍社團免費開放。

同時十七中對基礎的擊劍器材投入較大，為了滿足在教學班每個班級都可以使用相應的擊劍器材，學校根據每個班級的平均人數配置了50套劍道服和面部護具。其中日常練習用劍以竹劍為主，防止在教學過程中出現不必要的誤傷。見表3

除此之外，對于擊劍社團，學校配置了30套相應的護具器材和練習用劍，為了保證學生在課余時間可以練習擊劍。在此基礎上學校還專門購置20套兒童擊劍護具，方便教職員工子女學習擊劍。整體來看，十七中在器材物質方面屬于中等級別。

2.3組織比賽情況

如表4所示，營口市在2017-2019年舉辦的擊劍比賽，各中學參賽人數為243人（2017年）、256人（2018年）、271人（2019年）。從數據上看，營口市的中學擊劍教學成效非常顯著，每年的參賽人數都會有一定的提高。盡管人數增長并不迅猛，但也足以證明擊劍教學在十七中學的開展是有效果的。從長遠的發展角度來看，十七中學的成功案例，表明了素質教育的推進在義務教育階段實現了校園體育教學向競技體育靠攏的一大步。

3營口市十七中學開展擊劍運動的必要性分析

3.1開展素質教育的重要途徑

2018年我國教育部頒發《全面推進素質教育的決定》，該決定指出：“關于體育課堂的核心思想是對學生的健康發展負責，轉變教育觀念，以啟發引導為重要教育手段，從而激發學生自主學習體育知識與技能的興趣[4]。該文件強調要重點培養學生獲取信息方面的能力，從而可以自主解決在體育課堂中遇到的難題，提倡學生間團結合作，向著培養學生全面發展的目標大踏步的前進。”隨后，2020年提出的“課改發展規劃綱要”中也再次強調，“體育教學中，實踐創新能力才是培養學生學號體育知識、掌握體育技能的核心要務，在教會學生基本的方法和技巧的同時，要指導學生進行生活化實踐，在與人接觸的過程中，靈活運用知識技能，從而鍛煉學生自我發展能力。”通過中央下發的指導性文件，不難看出在推進素質教育進程中，體育教學的重心已經逐步轉移到對學生德智體美全方位發展上，并且更加重視學生自我修養和實踐能力的培養。十七中學的擊劍課程開展既響應了國家的政策號召，又滿足了學生身心發展的健康需求。同時十七中學的擊劍課程安排豐富了在校學生的校文化生活，更好踐行了素質教育的要求，也為遼寧省其他地區推廣擊劍課程開展提供示范作用。

3.2培養體育意識的重要措施

從某種程度來看，擊劍運動有助于提升青少年的個人修養。擊劍運動作為古老的騎士運動，那么運動本身所具有的騎士精神就是擊劍獨有的運動文化內涵，擊劍講求在對戰開始前溫良恭儉讓，在對戰中全力以赴，勇敢拼搏，在對戰結束后，向對手致以敬意。擊劍運動的禮儀動作就是對于個人修養的最佳體現，從站立姿勢、抱盔動作、持劍姿勢都是有著明確的規范。所以擊劍對于青少年的綜合素質培養是內外兼修的。擊劍隊與青少年的韌帶、關節的韌性和彈性發展都是大有裨益的。那么身體的協調性有了身體機能作為硬件保障，自然而然會反哺回腦部結構，促進大腦皮層的細胞刺激，讓腦部結構與身體結構作出更合理的配合，從而鍛煉了青少年的身體感知與空間識別的能力。由此可見，對于青少年的空間轉換、形體感知以及右腦發育來說，擊劍都可以完美的起到外界教育的促進作用。例如在擊劍運動中，需要運動員通過站立方位的變換，來改變進攻技巧的選擇，并且也可以通過對手的站立方位，來判斷對方的進攻路線，這就是對青少年體育意識的培養。

3.3豐富課余生活的重要方法

升學的壓力來自于青少年群體需要通過自己的文化課知識水平去獲得更好的高中教育資源，因此學習成績是唯一衡量標準。但是青少年時期的學生天性就是好奇心強、活潑好動，天性的被壓抑，導致了青少年的課余生活過于枯燥泛味，擊劍教學的開展讓學生的興趣實施途徑和手段有了新的方向。從長遠來看，學生對于學習擊劍運動的觀念也就變得濃厚，因為學生個體已經習慣了豐富多彩的課余模式和價值觀的導向。對于“擊劍”的認識也會不斷地加深。所以青少年在自己的課余文化生活中學習擊劍，是對自己興趣愛好的一種培養，讓青少年的身心發展得到有效的積極促進，讓青少年身體素質在擊劍課程的開展下不斷增強。

3.4后備人才培養的重要選擇

擊劍運動在我國的發展時間較短，近年來逐漸被大眾所熟知和了解。尤其是在我國擊劍運動在奧運會上取得優異成績之后，更加深入人心。對于青少年群體接觸擊劍運動時最大的障礙無疑是家庭物質條件下產生的錯誤認知。一直以來，在廣大家長的意識里，擊劍只是停留在有著優越家境條件的孩子才有能力接受的體育教育。盡管擊劍運動已經逐漸的大眾化，但是這一觀念還未能完全轉變。拋開家庭層面的主觀認知，我國的教育體制也是影響了中學生學習擊劍運動的一大因素。首先應試教育為學生帶來了一定的升學壓力，文化知識的學習成為了中學生的主要任務，很難針對自身的興趣愛好，在額外花費大量的時間去學習和訓練。另外，雖然中考已經將體育科目引入到考試范圍當中，但還處在探索階段，那么擊劍運動所帶來的素質教育就很難被提升一定的高度。所以外因和內因都對中學生的擊劍學習有著阻礙，但是擊劍運動想要發展，想繼續在世界范圍內保持領先的地位，就需要大量的有生力量的加入，那么在新課標的號召下，對中學生接觸擊劍運動和學習擊劍運動就產生了可行性。其影響的不僅僅是學生的身心健康發展，更是一個國家的意象經濟類比賽項目的后備人才的競爭。

4 營口市十七中學開展擊劍運動的意義

4.1校園文化積極傳播

新鮮事物的蓬勃發展離不開文化方面的影響。在中學開展擊劍教學，首先要從文化方面入手。雖然擊劍運動起源于西方國家，但我國的傳統文化中也有“俠客文化”的影子。青少年正處于一個意氣風發的年紀，很多學生曾經有過仗劍走天涯的夢想，這就為擊劍運動的宣傳提供突破口。從擊劍的精神文化入手，這也是響應新課標改革的運動體育教學素質教育方面發展的政策。教師要從“自由、平等、博愛”這些精神文化層面入手，讓對擊劍感興趣的學生接受到這種文化信仰的傳播。同時學校還可以將擊劍文化在校園內廣泛宣傳，積極打造成本校的體育特色教育。另外，還要進一步擴大校園運動文化的影響力，通過學校組織的課外擊劍興趣活動，向學生、家長、社會傳遞拼搏、奮進的體育精神，使青少年在擊劍文化影響下展現出的全新風貌。正所謂“少年強，則國強”，擊劍的文化影響力能夠轉變大眾對于擊劍的觀念和看法[5]。

4.2轉變重文輕體思想

擊劍運動的開展離不開學校教育思想的轉變。在傳統的中學教育觀念中，體育一直以來都是扮演處于次要位置的科目。隨著我國教育部將體育作為中考科目后，體育在中學課程教學中的地位發生重大變化。但長期受傳統教育觀念的影響，“重文輕體”的現象在現階段依舊存在著。但是很多地區和學校已經開始重視體育教學，雖然存在著客觀條件的強制性，但是體育教育依然朝著培養學生樂趣，以學生為主體，大力發展素質教育的趨勢發展。這里需要注意的是，學生因為身體素質和智力發展的差異化，存在著不同的特點和專長。這就需要教師結合學生發展特點，因材施教，培養學生的優勢，激發他們學習的主觀能動性。對于個別有天賦的學生，學校應大力扶持和培養。另外個性發展作為素質教育的一項重要內容，在轉變“重文輕體”思想的同時，學校要從完全的應試教育賣相素質教育的重要一步，也標志著擊劍運動可以在中學找到生存的土壤[6]。

4.3社會層面持續關注

擊劍運動進入中學校園離不開社會各方面的支持。教育的目的是培養出對社會有作用的人。所以擊劍運動對于青少年來說是可以既鍛煉體魄，又能夠磨練心志。所以社會方面可以幫助學校一同完成在學校開設擊劍課程學習這一舉措。社會活動的開展必然希望能夠吸引更多的人來關注，或者參與到其中。這樣既可以培養擊劍人才，又能夠發揮自身的社會影響力。這種一舉兩得的策略是會受到社會上眾多有實力的擊劍俱樂部認可的。因此，擊劍俱樂部或者是當地的體協都可以持續的關注中學擊劍運動的開展情況，從師資力量、訓練器材等方面基于學校較為專業的指導。另外也可以向學校輸送專業的退役擊劍運動員來實現個人價值再次創造。從各個方面來說，都是有著充足的理由和條件來支持學校開展擊劍教學。在得到社會的關注與援助后，學校可以通過這些俱樂部舉辦相關的課外活動，或者擊劍比賽來檢驗教學成果，同時也會擴大他們的品牌影響力。

5結語

對于喜歡且熱愛擊劍運動的青少年來說，培養學習興趣、鍛煉競技技能是對我國擊劍運動發展有著重要意義的舉措。只有青年儲備軍的實力不斷提升，才能推動這項運動不斷發展完善，從而吸引更多的青少年投身其中。營口市十七中學在培養青少年對于擊劍運動興趣方面為體育教學作出示范，真正實現新課標對體育教學要求，將學生培養成能力型與知識型兼具的復合型人才，為我國未來擊劍運動的人才培養提供了良好的基礎保障。

參考文獻

[1]黃健榮. 青少年擊劍運動員專項體能訓練研究[J]. 當代體育科技， 2020， 10（16）：2.

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[3]賈亞潔. 核心力量訓練對擊劍運動的重要性及訓練方法研究[J]. 武術研究， 2021， 6（11）：3.

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[5]陳鋼銳. 優秀佩劍運動員個性化體能評估與訓練的實證研究[J]. 南京體育學院學報， 2020， 019（011）：P.52-57.

[6]宋長江， 張俊強. 2020年全國擊劍冠軍賽總決賽男子佩劍技戰術運用特點的分析[J]. 南京體育學院學報， 2021， 20（7）：4.

作者簡介：張博聞（1998-），男，碩士研究生，助教，研究方向：體育教育訓練學。