山東省體育文化資源與研學(xué)旅行融合創(chuàng)新研究

摘要：研學(xué)旅行是目前一門流行度較高的綜合實踐課程，它主要將觀光旅行與研學(xué)性學(xué)習(xí)二者相互結(jié)合，希望在旅行中有效開闊學(xué)生視野，鼓勵學(xué)生親身體驗其中，實現(xiàn)更好教學(xué)效果，貫徹落實素質(zhì)教育有效途徑。本文中就以山東省體育文化資源開發(fā)與實踐應(yīng)用為例，探討了該資源與研學(xué)旅行融合創(chuàng)新發(fā)展的相關(guān)方案，希望借此機會提高山東省內(nèi)學(xué)校的體育研學(xué)旅行教育品質(zhì)，追求融合創(chuàng)新有機發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育文化資源；研學(xué)旅行；融合創(chuàng)新；實踐方案；山東省

Research on the Integration and Innovation of Sports Cultural Resources and Research Travel in Shandong Province

Xing Xinli Huang Bin Sang Xiaocui Wang Daojun*

Department of Physical Education， Qingdao Agricultural University， Shandong Qingdao 266109

Abstract： Research travel is a highly popular comprehensive practice course at present. It mainly combines sightseeing travel and research learning. It is hoped that the travel can effectively broaden students' horizons， encourage students to experience it in person， and achieve better teaching. Effective ways to implement quality education. Taking the development and practical application of sports culture resources in Shandong Province as an example， this article discusses the relevant plans for the integrated and innovative development of this resource and research travel， hoping to take this opportunity to improve the quality of sports research travel education in schools in Shandong Province， and to pursue integration and innovation organically. develop.

Key words： sports cultural resources; research travel; integration and innovation; practice plan; Shandong Province

早在2016年，國內(nèi)教育部就正式頒布了《關(guān)于促進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，意見中明確對研學(xué)旅行教育工作開展提出新要求，明確指出推進(jìn)研學(xué)旅行的課程化有效發(fā)展，切實將中小學(xué)研學(xué)旅行納入到課程教學(xué)計劃之中。目前，全國各地區(qū)都在積極挖掘、規(guī)劃自身體育文化資源，希望借此資源推動研學(xué)旅行課程化發(fā)展機制，嚴(yán)格遵照體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容建立體育課程標(biāo)準(zhǔn)，充分開發(fā)、利用社會自然資源，結(jié)合既定方案拓展學(xué)生校外體育學(xué)習(xí)空間，如此就實現(xiàn)了對于學(xué)生生活實踐與學(xué)習(xí)體驗過程的有效豐富。

1古代中國的研學(xué)旅行

古代中國的教育方式是非常獨特的。古人認(rèn)為“讀萬卷書不如行萬里路”，讀書是通圣人理，但是智達(dá)高遠(yuǎn)需要格物致知，智慧的高度離不開經(jīng)歷，由此形成中國古代特有的壯游天下的游冶。“游冶”一詞出現(xiàn)在古代很多詩人的詩詞中，比如王安石的“游冶水邊追野馬，嘯歌林下應(yīng)山君”；李白的“共作游冶盤，雙行洛陽陌”；歐陽修的“玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路”等等。古代出行基本上是步行，一路走來是對社會的深刻接觸，山水既可以陶冶情操，又可以熟悉中國地理，這體現(xiàn)了游冶的深入性。古代的游歷一般要等到中了秀才后才可以進(jìn)行，游歷的花費可以通過寫楹聯(lián)、訴狀等交換，也可以教私塾積攢費用，這體現(xiàn)了游冶的價值交換和公益性。陶行知先生創(chuàng)辦的新安小學(xué)于1933年成立了新安旅行團(tuán)，踐行“生活即教育、社會即學(xué)校”的教育理論。在抗戰(zhàn)6年中，輾轉(zhuǎn)14個省和多個城市，實行孫中山先生“必須喚起民眾共同赴國難”的遺訓(xùn)，走向社會宣傳抗日救亡的道理。新安旅行團(tuán)就是研學(xué)旅行的雛形，與古代的游冶如出一轍，隨著我國素質(zhì)教育的開展，現(xiàn)代研學(xué)旅行應(yīng)運而生，而在實際活動開展中要遵循安全性、教育性和經(jīng)濟性三個基本原則。在研學(xué)旅行課程開發(fā)方面我們可以從古代游冶和近代旅行團(tuán)中得到啟示，小學(xué)生研學(xué)旅行要把重點放在解決基本知識積累和記憶力鍛煉上；中學(xué)時期應(yīng)當(dāng)是游歷和接觸社會，游歷中的思考和所得是素質(zhì)的提升和積累。

2體育文化研學(xué)旅行的基本特征

將體育文化資源融入到研學(xué)旅行中，它所追求的是融合創(chuàng)新發(fā)展，所以本文中有必要分析體育文化資源與研學(xué)旅行融合發(fā)展的基本特征。在本文看來，可以將體育文化資源代入到研學(xué)旅行中，從研學(xué)角度出發(fā)理解帶有專業(yè)性、目的性的研學(xué)過程，明顯體現(xiàn)體育研學(xué)旅行特征。大體來講其基本特征主要體現(xiàn)在以下幾點上：

首先是健身性，它以體育文化作為核心，為學(xué)生設(shè)計身體練習(xí)相關(guān)教學(xué)方案。在這一過程中，學(xué)生主要通過參加體育類研學(xué)旅行相關(guān)活動來達(dá)到鍛煉身體的目標(biāo)，如此對增強學(xué)生身體體質(zhì)素質(zhì)很有幫助。而在體育文化研學(xué)旅行中，學(xué)生也能獲得真正有趣的體育文化知識。

其次是教育性，在鼓勵開展研學(xué)旅行教育活動過程中，主要要針對學(xué)生展開素質(zhì)教育，如此對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是有好處的，它也能通過課堂外環(huán)境有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生了解到體育文化資源的學(xué)習(xí)興趣所在。在這一過程中，要完成制定課程計劃內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生長處確保優(yōu)化調(diào)整學(xué)生課堂外體育技能。

第三是觀賞性與體驗性，目前我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，其中本土體育賽事發(fā)展快速，這也使得學(xué)校體育研學(xué)活動蓬勃發(fā)展。在這一過程中，學(xué)生能夠脫離課堂與書本資料真正走入到體育場館中觀看體育賽事、感受體育文化表演與活動內(nèi)容。即在親力親為體驗過程中感受體育文化的魅力所在，同時滿足學(xué)生的內(nèi)心情感體驗，如此對學(xué)生更好感受豐富體育文化是有幫助的。

第四是挑戰(zhàn)性，在體育研學(xué)旅行教育活動中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生見識、體會更多書本上所無法獲得的體驗，比如說像攀巖、蹦極、跳傘等等極限活動也被某些地區(qū)納入到某些學(xué)校的體育文化資源研學(xué)旅行活動中，實現(xiàn)了二者內(nèi)容的有機融合。這實際上在某種程度滿足了學(xué)生追求刺激的心理，鼓勵學(xué)生參與到自我挑戰(zhàn)、突破極限、超越自我的體育教育活動之中。

最后是交際性，學(xué)校方面一定要明確研學(xué)旅行的本質(zhì)，它決定了集體性活動的基本發(fā)展方向。在地方體育文化資源融入學(xué)校研學(xué)旅行活動中，它希望學(xué)生通過參加活動過程來學(xué)習(xí)相關(guān)運動技術(shù)以及相關(guān)體育知識，培養(yǎng)競爭意識與團(tuán)隊協(xié)作能力。交際性屬性的體現(xiàn)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，拓展交際面，確保學(xué)校中學(xué)生研學(xué)旅行交際進(jìn)程有效推進(jìn)[1]。

3山東省體育文化資源與研學(xué)旅行基本概述

山東省體育文化資源異常豐富，這也促使省內(nèi)體育產(chǎn)業(yè)在近年來快速發(fā)展，始終維持著較高的發(fā)展水平，形成了良好的體育文化資源傳播與教育實踐氛圍。在省內(nèi)，中小學(xué)生團(tuán)體是研學(xué)旅行的主要受眾群體，省內(nèi)在2019年就已經(jīng)提出了研學(xué)旅行發(fā)展背后所擁有的巨大市場。就山東省而言，體育文化資源知名度較高，省內(nèi)擁有著多元化的體育場館與山體旅游基地，如此可以向體育研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)提供充足資源[2]。

就山東省體育文化資源而言，其龍山文化非常著名，其中像千佛山更是擁有千年傳說歷史。可以說，山東省體育文化稟賦條件賦予其面向省內(nèi)中小學(xué)生開展體育研學(xué)旅行的豐厚資本，為研學(xué)旅行教育活動開展提供了更多可選擇平臺。就目前看來，山東省體育文化資源中戶外運動與山體活動逐漸結(jié)合并流行起來，借助其豐富的山脈資源讓山東省有條件發(fā)展山體類體育旅游，有效整合網(wǎng)絡(luò)信息資源。就以濟南市為例，自2020年就已經(jīng)打造并免費開放了30處以上的山體公園，其中像千佛山最為著名。作為泰山分支，它也是國家4A級旅游景區(qū)。在千佛山景區(qū)，旅游設(shè)施開發(fā)相當(dāng)完善，其中就包括了高爾夫球場、滑道等豐富多樣的體育娛樂項目，其中更有冬季面向?qū)W生開放的金象山滑雪場、臥虎山滑雪場等等，在化學(xué)基地開展學(xué)生研學(xué)旅行活動，如此對學(xué)生親身體驗滑雪、感受冰雪運動魅力非常有幫助。

在體育文化賽事資源方面，山東省內(nèi)體育足籃球俱樂部都具有一定歷史文化底蘊，作為各自聯(lián)賽的老牌勁旅存在。在體育文化研學(xué)旅行活動中，學(xué)生也有機會近距離接觸職業(yè)體育俱樂部，甚至有機會從中小學(xué)生群體中培養(yǎng)選拔人才，這更多體現(xiàn)了研學(xué)旅行與體育文化資源融合發(fā)展的重要性[3]。

4山東省體育文化資源與研學(xué)旅行融合創(chuàng)新發(fā)展的基本現(xiàn)狀

山東省圍繞濟南市建立教育中心、體育文化資源傳播中心，在這一過程中需要結(jié)合教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析機制建立研學(xué)旅行融合創(chuàng)新發(fā)展機制。根據(jù)省內(nèi)教育部門相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，省內(nèi)（濟南市）普通中小學(xué)在校學(xué)生已經(jīng)突破40萬人，學(xué)校數(shù)量達(dá)到600所以上，而其中參與體育研學(xué)旅行的學(xué)生數(shù)量達(dá)到11萬人以上[4]。

從2017年開始，山東省已經(jīng)開始建立中小學(xué)研學(xué)旅行試點，專門開設(shè)研學(xué)課程。在這一過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生切實感受、領(lǐng)略到良好的校園教育氛圍。其中小學(xué)研學(xué)旅行也正在逐漸豐富活動內(nèi)容，不但引領(lǐng)學(xué)生了解包括三孔、泰山、尼山等等歷史人文知識點，同時也指導(dǎo)學(xué)生研究泰山環(huán)境生物等自然科學(xué)內(nèi)容，其中就有拜師禮、爬泰山等等課程活動。就以2019年為例，某山東省內(nèi)學(xué)校就帶領(lǐng)學(xué)生展開體育文化資源研學(xué)旅行活動，深入到濟南軍區(qū)中開啟“軍區(qū)研學(xué)旅”體育活動課程中。在這一過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀了濟南戰(zhàn)役濟南館，并在烈士紀(jì)念碑下重溫下走進(jìn)軍營、感悟軍營、切身感受部隊中的體育訓(xùn)練文化內(nèi)容，在這一過程中潛移默化提高學(xué)生的體育文化學(xué)習(xí)感悟，甚至提高學(xué)生的國防意識[5]。

5山東省體育文化資源與研學(xué)旅行融合創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)存問題

山東省體育文化資源與研學(xué)旅行創(chuàng)新發(fā)展過程中是存在諸多問題的，概括分析以下4點：

第一，省內(nèi)體育類研學(xué)認(rèn)知存在局限性。目前山東省內(nèi)某些學(xué)校對體育類課程的開發(fā)重視程度明顯有限，在結(jié)合體育文化資源過程還存在缺陷。當(dāng)然，目前的山東省內(nèi)學(xué)校的體育研學(xué)旅行并沒有形成有效主題，同時也忽視了文化與技術(shù)的重要價值作用，這說明了山東省學(xué)校體育文化研學(xué)旅行在某種程度上忽略了體育之于健康、之于文化歷史的價值意義[6]。

第二，體育研學(xué)旅行教育活動中嚴(yán)重缺乏體育文化資源。就以某學(xué)校為例，他們?nèi)狈Τ墒斓捏w育類研學(xué)旅行課程方案，在學(xué)校開展研學(xué)旅行課程過程中有心無力。再加之已經(jīng)開發(fā)的體育類博物館、體育文化歷史遺跡、體育主題城鎮(zhèn)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，所以其中可利用的體育類研學(xué)場地也嚴(yán)重匱乏，基本無法滿足體育類研學(xué)旅行課程有效開展[7]。

第三，體育研學(xué)旅行課程在開展過程中對教師提出了較高要求，它要求研學(xué)教師不但擁有良好的體育教育學(xué)知識與教學(xué)技能，也要對研學(xué)旅行課程實施方案與所涉及知識體系進(jìn)行全方位了解，深入了解體育類研學(xué)旅行的特殊性質(zhì)。所以說，體育類研學(xué)旅行的性質(zhì)特殊要要求學(xué)生能夠參與到組織協(xié)調(diào)教育活動中，做好臨場應(yīng)變，同時也對體育研學(xué)旅行課程的諸多方面都提出了融合創(chuàng)新發(fā)展新要求[8]。

第四，體育研學(xué)旅行課程要求解決安全問題，保證學(xué)生安全。在這一方面，需要建立學(xué)生集體活動安全優(yōu)先考量標(biāo)準(zhǔn)，最大限度分析研學(xué)活動安全風(fēng)險，如此對于加強學(xué)生的安全保護(hù)頗有幫助。為此，如何安全保護(hù)學(xué)生、有效規(guī)避意外事故的發(fā)生對于開展基于文化資源融入的體育類研學(xué)旅行課程等諸多困擾[9]。

6山東省體育文化資源與研學(xué)旅行融合創(chuàng)新發(fā)展的設(shè)計方案

山東省體育文化資源豐富，所以在研學(xué)旅行融合創(chuàng)新發(fā)展過程中應(yīng)該設(shè)計相關(guān)教育教學(xué)方案。在山東省眾多體育文化資源中，像臨淄蹴鞠最為有名，它的歷史文化悠久，目前也已經(jīng)被有效融入到省內(nèi)學(xué)校研學(xué)旅行教育活動中，要結(jié)合其融合創(chuàng)新發(fā)展設(shè)計方案，下文具體來談[10]。

6.1研學(xué)旅行融合臨淄蹴鞠體育文化資源的創(chuàng)新設(shè)計方案價值意義

首先在體育知識與技能方面，要依托臨淄地區(qū)現(xiàn)有的蹴鞠文化特色資源，再結(jié)合現(xiàn)代校園足球?qū)W(xué)生體育教育發(fā)展提出要求。同時開發(fā)足球歷史文化與實用技術(shù)型研學(xué)旅行課程，如此對提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)與運動實踐能力都有幫助。

其次在學(xué)習(xí)過程與方法應(yīng)用方面，要在蹴鞠教學(xué)活動氛圍烘托下開展蹴鞠施工制作、蹴鞠場景模擬教學(xué)，結(jié)合某些實踐性較強的課程內(nèi)容建立理論與實踐機制，如此對深化學(xué)生對體育文化資源的有效認(rèn)知、深入學(xué)習(xí)臨淄蹴鞠是頗有好處的。

在研學(xué)旅行過程中，教師希望重點為學(xué)生講解蹴鞠歷史與文化學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時教授學(xué)生完整的蹴鞠技能，豐富學(xué)生比賽實踐經(jīng)驗。教學(xué)方案中，教師要強調(diào)臨淄蹴鞠研學(xué)過程體驗，帶領(lǐng)學(xué)生深入思考體育研學(xué)旅行知識內(nèi)容，確保學(xué)生感受總結(jié)知識情感內(nèi)容并實現(xiàn)有機升華。而在教學(xué)中，教師也要結(jié)合實踐創(chuàng)新建立多位一體化體育核心素養(yǎng)，展開綜合培養(yǎng)教學(xué)機制，如此對形成學(xué)生良好的體育價值觀也有一定幫助[11]。

6.2研學(xué)旅行融合臨淄蹴鞠體育文化資源的創(chuàng)新設(shè)計方案實踐應(yīng)用

在研學(xué)旅行教學(xué)中，主要融合臨淄蹴鞠體育文化資源展開教學(xué)方案創(chuàng)新設(shè)計，體現(xiàn)其實踐應(yīng)用價值。在具體的教學(xué)方案設(shè)計過程中，主要圍繞理論、情感、技能與實踐四大方面，再結(jié)合臨淄當(dāng)?shù)刎S富的蹴鞠體育資源展開教學(xué)，并輔以教師細(xì)節(jié)補充。具體來講，教師就直接帶領(lǐng)學(xué)生走入臨淄蹴鞠足球博物館，由教師親自為學(xué)生講解有關(guān)中國蹴鞠的發(fā)展史、發(fā)展形態(tài)以及發(fā)展特色，同時細(xì)致闡述足球運動起源，與學(xué)生共同討論當(dāng)代中國足球與世界足球的發(fā)展歷史歷程，如此令學(xué)生對于蹴鞠與足球都擁有一個全方位的了解，拓展了學(xué)生的體育視野，激發(fā)了學(xué)生對于蹴鞠以及足球的深切熱情，為隨后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)[12]。另外，教師也帶領(lǐng)學(xué)生參觀了臨淄蹴鞠小鎮(zhèn)、蹴鞠訓(xùn)練場，專門面向?qū)W生現(xiàn)場講解、加收有關(guān)蹴鞠比賽的相關(guān)規(guī)則，組織學(xué)生展開蹴鞠比賽，如此對強化學(xué)生的蹴鞠技術(shù)動作與蹴鞠比賽規(guī)則都有一定好處。而在臨淄蹴鞠生活館中，教師則與學(xué)生共同制作蹴鞠，實踐探究蹴鞠理論知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對于蹴鞠體育文化資源的熱愛之情，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的體育競賽精神，發(fā)揚高尚的體育競賽品德[13]。

6.3研學(xué)旅行融合臨淄蹴鞠體育文化資源的創(chuàng)新設(shè)計方案教學(xué)啟示

在結(jié)合山東省臨淄蹴鞠體育文化資源過程中，需要全面滿足學(xué)生的體育文化需要，有效填補學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的空白。就體育研學(xué)旅行過程而言，學(xué)生需要親身參與到各色學(xué)習(xí)體驗中，深入了解蹴鞠體育文化內(nèi)容，增長體育文化見識，拓寬體育文化視野，不斷深化自身對于體育文化的理解。當(dāng)然，教師在研學(xué)旅行課程選題過程中也必須開展年級體育教學(xué)活動，優(yōu)化相關(guān)體育教學(xué)進(jìn)度與目標(biāo)，充分發(fā)揮相比于傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)更大的文化教育優(yōu)勢。具體講，就是要選擇適合于學(xué)生學(xué)習(xí)計劃的相關(guān)課程主題內(nèi)容，并有針對性地展開課程內(nèi)容設(shè)計與開發(fā)。當(dāng)然，教師也要結(jié)合課程設(shè)計進(jìn)度與安排充分考量各個部分教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)時間、流程來分析可能存在的諸多意外狀況，保證在課程開展前詳細(xì)展開課程培訓(xùn)，明確教學(xué)相關(guān)任務(wù)與職責(zé)內(nèi)容[14]。另外，就是要在課程實施過程中注重文化啟發(fā)、情感渲染、體驗實踐以及活動安全內(nèi)容，建立科學(xué)合理的課程評價體系，專門面向?qū)W生、家長展開研學(xué)旅行合作研究，強調(diào)研學(xué)旅行中對于體育文化資源學(xué)習(xí)的相關(guān)事項，同時特別強調(diào)各種安全事宜，樹立安全意識。而在提前準(zhǔn)備開展課程過程中，教師還要為學(xué)生購買研學(xué)旅行保險，在研學(xué)旅行活動開展過程中為學(xué)生配備各色安全監(jiān)督設(shè)備與保護(hù)機制，如此能夠最大限度避免學(xué)生在研學(xué)旅行中遭遇意外事故[15]。

7總結(jié)：

在山東省，基于山東省體育文化資源與中小學(xué)研學(xué)旅行的創(chuàng)新融合教育機制已經(jīng)初步建立。在借助當(dāng)?shù)刎S富的自然生態(tài)旅游資源與教育資源過程中，切實發(fā)揮了體育研學(xué)旅行的有效價值與意義。而在這一過程中，學(xué)校體育教學(xué)活動內(nèi)容、模式被無限豐富，這對于學(xué)生身心的健康成長是非常有利的，它也從某種程度上凸顯了省內(nèi)體育文化資源與研學(xué)旅行創(chuàng)新融合發(fā)展的特殊作用，為省內(nèi)中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展拓寬了發(fā)展新路徑。

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作者簡介：邢新麗（1978-），女，漢族，山東文登人，博士，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練，教育組織與管理。

通訊作者：王道君（1973-），男，漢族，山東萊陽人，碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。E-mail：wangdaoJun1973@126.com