提升鄉村幼兒教師體育教學能力的探討

摘" 要：本文研究了提升鄉村幼兒教師體育教學能力的必要性、意義和當前的研究現狀，調查了鄉村幼兒教師的體育教學能力，分析總結了造成體育教學能力不足的原因，針對目前鄉村幼兒教師體育教學能力缺失的現狀，從建立和完善提升鄉村幼兒教師體育教學能力的體制入手，從多角度出發，提出了提升鄉村幼兒教師體育教學能力的方法、途徑和長效機制。

關鍵詞：鄉村幼兒教師" 體育教學能力" 提升" 長效機制" 方法和途徑

Discussion on Improving PE Teaching Ability of Rural Preschool Teachers

ZHU Hailang

（Xianyang Normal University， Xianyang， Shaanxi Province 712000 China）

Abstract： This paper studies the necessity， significance and current research status of improving the PE teaching ability of rural preschool teachers， investigates the PE teaching ability of rural preschool teachers， analyzes and summarizes the reasons for the lack of PE teaching ability. In view of the current situation of the lack of PE teaching ability of rural preschool teachers， starting from establishing and improving the system of PE teaching ability of rural preschool teachers， From multiple perspectives， this paper puts forward the methods， ways and long-term mechanism to improve the PE teaching ability of rural preschool teachers.

KeyWords： Rural preschool teachers; Physical education teaching ability ;Improvement ;long-term mechanism; Methods and ways.

1鄉村幼兒教師體育教學能力提升的必要性

隨著我國《中共中央國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》等促進學前教育發展的一系列文件、政策的落地實施，學前教育取得了長足發展，幼兒入園率和學前教學質量明顯提高，但在取得這些成就的同時，我們也應清楚地看到我國幼兒教育目前存在的不足和短板，那就是幼兒體質狀況連年下滑，全國幼兒體質檢測結果顯示，學前兒童的肥胖率持續上升，力量、靈活性以及肌肉耐力等和運動能力密切相關的體能素質持續下降，“兒童是國家的未來、民族的希望。[ ]”，體質狀況關乎民族的未來，這已經引起了國家的高都重視，幼兒園的體育教學活動是增強幼兒體質的重要手段，學前教師體育教育勝任力水平對發展幼兒體育、促進幼兒健康成長具有重要影響作用[ ]，2019年8月10日，國務院辦公廳關于印發《體育強國建設綱要》的通知明確提出，“引導建立我國幼兒體育課程體系和幼兒體育師資培養體系[ ]”，幼兒教師體育教學能力的全面提升重要而緊迫，尤其發展相對落后的鄉村幼兒園，教師體育教學能力的缺失更為嚴重，亟待提升。

2提升鄉村幼兒教師體育教學能力的意義

《中國農村教育發展報告2019》顯示，目前我國鄉村幼兒園占全國幼兒園總數的約七成，鄉村在園人數2893.29萬人，占我國幼兒總數的69.20%，報告指出目前農村學前教育仍是我國教育體系中的短板，發展不平衡不充分的狀況仍沒得到根本改變，鄉村幼兒教師教學能力、水平不高等問題突出，在幼兒教師的各項教學技能中，體育教學能力不足尤為突出，嚴重影響著鄉村幼兒教學質量的提升和學前事業的發展。目前的幼兒教師，所掌握的體育知識和技能較差，無法科學實施幼兒體育教學工作[ ]。提升鄉村幼兒教師體育教學能力，全面提高鄉村幼兒園的教學質量，讓廣大鄉村的幼兒接受高質量的學前教育，不讓其輸在起跑線上，阻斷貧困的代際遺傳，實現中華民族的偉大復興意義重大。

3鄉村幼兒教師體育教學能力提升研究現狀

根據中國知網、期刊網全文數據庫，對目前國內關于“鄉村幼兒教師”和“體育教學能力”研究的相關文獻進行搜集，發現相關研究幾乎都集中于提升鄉村幼兒教師幼兒舞蹈、幼兒美工、幼兒音樂等技能方面，對鄉村幼兒教師體育教學能力的研究很少，張雪琴在《鄉村振興戰略背景下開展農村幼兒體育活動的策略研究》中，以鄉村幼兒教師開展體育活動存在的問題作為出發點，了探討提升農村幼兒體育活動水平的具體策略[ ]；馬春銀在《幼兒教師體育核心素養指標體系構建研究》中，認為應根據幼兒園體育發展的實際需要，分別從職前培養、職后提升、政府購買服務三個方面提出了提升幼兒教師體育核心素養的策略[ ]；郭燕，韓佩軒在《河南省焦作市區幼兒教師體育教學能力提升策略研究——以跑、跳、投、滾翻為例》一文中，提出了政府、幼兒園和高校各司其職，攜手努力，提高幼兒教師體育教學能力的策略[ ]。相對于幼兒舞蹈、幼兒美工、幼兒音樂等教學能力的研究，幼兒教師體育教學能力提升的研究沒有得到應有的重視。

4鄉村幼兒教師體育教學能力情況調查

通過走訪彬州市30所鄉村幼兒園園長和50名幼兒教師，對在職幼兒教師體育教學能力進行調研，30位園長和50位幼兒教師均認為，鄉村幼兒教師體育教學能力遠不能適應當前幼兒園的教學要求，同時被訪者普遍認為，由于教師體育教學能力整體偏低，不僅影響到幼兒體質健康，同時也影響著鄉村幼兒園的整體教學質量，造成鄉村幼兒教師體育教學能力不足的原因可概括為以下六點

4.1 社會大環境不利于體育教學能力的提升

鄉村幼兒園所處的社會大環境，對幼兒園體育教學的重要性認識不足，幼兒體質健康意識淡漠，社會對幼兒教師體育教學能力要求低，對以轉型為主的鄉村幼兒教師群體，這種大環境下，提高體育教學能力的積極性自然不足，嚴重影響著鄉村幼兒教師體育教學能力的整體水平。

4.2 自身幼兒體育運動技能的欠缺

當前，我國大學生從小學到大學體育課欠賬太多，學到的運動技能少之又少，特別是在西部經濟、文化教育欠發達地區，這種情況尤為突出，根本無法勝任幼兒園基本的體育教學，女生相對男生來說，運動技能的缺失更為嚴重，而當前鄉村幼兒教師比例嚴重失衡，清一色都是女性。導致在工作中，雖然意識到體育教學的重要性，但由于自身運動能力的限制，無法開展有一定體育運動技能要求的教學活動。特別是年齡偏大的女性幼兒教師，這種情況更為嚴重。

4.3 新入職的學前專業學生幼兒體育教學能力不足

學前教育專業的畢業生體育技能和示范能力嚴重不足，不能滿足幼兒園的期望與需求，學前教育專業學生絕大部分不懂體育技能、不會組織課堂游戲或競賽活動[ ]。學前教育專業的專業課《學前兒童健康教育》兒童體育教育部分，包含了學前兒童體育教育的目標與內容、幼兒園體育教育活動的組織與實施和幼兒園體育活動案例分析等內容，但這些實踐性很強的教學內容，基本都是理論課教學，缺少實踐環節。大學體育課是通識普修課，沒有培養學生幼兒體育教學能力的教學任務，更沒有專業教材做理論指導，無法對學生幼兒體育教學能力進行針對性的培養，導致學前專業學生幼兒體育教學能力嚴重缺失。

4.4 缺乏有體育特長的學前專業學生地補充

鄉村幼兒教師基本上都是本地生源的畢業生。近幾年來，隨著人們健康意識的增強，有體育特長的學前專業畢業生特別受用人單位的青睞，基本上都到條件更好的城市幼兒園就業，相對城市生源，本來鄉村學生的體育運動技能就是短板，這樣一來，回到鄉村幼兒園就業的學生體育教學能力可想而知。

4.5 職后體育教學能力提升難度大

鄉村幼兒園一般規模較小且地處偏僻，幼兒教師較少，相互學習提升的空間有限，由于資金、人力等方面的原因，幼兒園組織幼兒教師外出學習和請外面專家名師到幼兒園指導、培訓難度大，特別是針對體育教學能力方面難度更大，這種情況，嚴重制約著鄉村幼兒教師職后體育教學能力的提升。

4.6 開展幼兒體育活動的硬件設施不足

對于鄉村幼兒園來講，幼兒體育教學活動的室內外場地和器材普遍不足，生均場地面積和器材與國家要求相距甚遠，難以滿足基本的體育教學活動需要。幼兒體育教學活動的實踐性強，很多簡單的幼兒體育教學活動，如果有條件教師通過自身努力，由易到難通過實踐練習，體育教學技能可以逐步提高，但由于鄉村幼兒園體育教學活動硬件設施不足，這在相當程度上不僅影響了幼兒園體育教學活動的開展，同時也不利于在教學實踐中提升教師的體育教學能力。

5提高鄉村幼兒教師體育教學能力的方法和途徑

提升鄉村幼兒教師體育教學能力，應因地制宜，從實際出發，針對鄉村幼兒教師體育教學能力缺失的原因，采取合理有效的方法和途徑進行提升。

5.1加強鄉村幼兒教師職后體育教學能力培訓力度

當前為了有效提高鄉村幼兒教師的教學能力，國家通過“國培”“省培”等方式，對鄉村幼兒教師進行教學能力培訓，但長期以來，各種培訓課程，以培養幼兒教師的幼兒舞蹈、音樂、美工、手工制作等技能為主，體育教學能力的培養嚴重缺失，大家往往都習以為常，意識不到存在的這個短板，在各級各類幼兒教師的培訓中，體育教學能力必須予以高度重視，設置幼兒體育培訓課程。

5.2因地制宜，采取有效的職后培訓方式提升鄉村幼兒教師體育教學能力

鄉村幼兒園和城市幼兒體育活動成績突出的幼兒園結對，城市幼兒園根據鄉村各園的實際情況，為其制定科學可行的幼兒園體育活動開展方案，并指導實施；通過請進來的方式，聘請這些幼兒園體育教學骨干教師，到鄉村幼兒園進行幼兒體育教學活動的專項指導，進行幼兒體育教學能力專項培訓；有條件的幼兒園，通過送出去的形式，組織鄉村幼兒園青年教師到城市幼兒園，進行一定時間幼兒園體育教學活動的實踐和學習。

5.3充分利用各種社會資源提升體育教學能力

由于鄉村幼兒園一般規模小，師資力量有限，臨近的幾個幼兒園可以合作，聯合聘請幼兒體育培訓服務機構的幼兒體育教師到幼兒園進行幼兒園體育教學，幼兒園教師通過配合參與的方式，學習教學兩不誤，在教學實踐中，逐步提高體育教學能力。

5.4加大幼兒體育教學特長教師的招聘，逐步提高鄉村幼兒教師體育教學能力的整體水平

在招聘幼兒教師時，有目的地招聘有幼兒體育特長的幼兒教師，逐步提高鄉村幼兒園教師體育教學的整體水平。拓展體育特長幼兒教師的招聘范圍，適當招聘一些體育教育專業的畢業生，一方面，其他幼兒教師通過教學合作，在教學實踐中提高幼兒體育教學能力；另一方面，由這些老師負責，根據幼兒園體育教學活動的開展情況，針對本園幼兒教師體育教學技能的短板，進行有組織的培訓提高。

5.5建立學前教育專業實習基地，不斷帶動提高鄉村幼兒教師的體育教學能力

鄉村幼兒園不斷改善實習學生的實習條件，主動出擊積極對接開設學前專業的師范院校，將幼兒園建成師范學院學前專業教學實訓基地，通過每年為期一學期的教學實習，由實習生將幼兒園體育活動的各種新方法、新理念和新技能帶到幼兒園，通過和實習學生的一起工作，相互交流，提高自身的體育教學能力。

5.6通過線上教學方式提高鄉村幼兒教師體育教學能力

近些年來，特別是新冠疫情以請以來，線上教學快速發展，針對幼兒教師教學能力培訓和幼兒體育教學方面的網課、慕課資源豐富，鄉村幼兒教師通過線下方式來提升體育教學能力，難度較大，可以通過線上教學的方式，學習提高體育教學能力，也可以線上和線下相結合的形式，進行幼兒體育教學，在實踐中提高體育教學能力。

5.7加大體育場地和器材的投入力度

鄉村幼兒園園長及管理者應充分認識幼兒體質健康的重要意義，體育教學活動在促進幼兒體質健康中的重要作用，加大體育場地和器材的投入力度，為教師在教學實踐中提高體育教學技能提供保障。同時因地制宜，根據各園當地的實際情況，結合本地特有的少兒游戲體育項目，自己制作加工體育器材，開展具有當地特色的幼兒體育游戲項目，弘揚傳統文化，樹立民族文化自信，從小培養幼兒的家國情懷和民族自豪感。

5.8加強幼兒體育教學教材教法的學習

首先必須從思想上認識教材教法的重要性，幼兒體育活動雖然實踐性強，但必須有科學合理的教學方法做理論指導，幼兒體育活動不同于中小學體育教學，有其自身特點，領域活動是幼兒園開展教育教學活動的基礎，幼兒園教育教學具有整合性和綜合性的特點。作為幼兒教師，要組織開展幼兒體育教學活動，必須了解幼兒園體育教學活動的課程設計，明確大綱與教材，熟知幼兒園體育教學活動的基本原則與方法、基礎知識教材教法和運動項目（基本運動、游戲、體操、武術等）教材教法，這些理論知識很多幼兒教師在實踐教學中經常應用，但缺乏系統學習，理論知識不夠完整，影響體育教學能力和教學效果的整體提升。

6建立促進幼兒教師體育教學能力持續提升的長效機制

鄉村幼兒教師體育教學能力的提升，要獲得持續、長期的不斷發展，必須有科學完備的制度做保障，國家幼兒教育管理部門要加強制度建設，制定長期有效的培訓和學習制度，來提升鄉村幼兒教師的體育教學能力，作為幼兒園應從各自幼兒園的教學實際出發，制定切實可行的激勵和督促措施，充分調動教師體育教學能力提升的積極性及主觀能動性。

6.1從思想上明確提升體育教學能力的重要性和必須性

當前，小學轉型教師是鄉村幼兒園教師的主力軍，這些老師年齡偏大，轉型到幼兒園之后，提高幼兒教學能力的積極性不高，尤其對幼兒體育教學能力的學習意識淡漠，遠不及學習幼兒教育的其他技能那么積極。學習的積極性不高，主要是在這些老師意識中，學習掌握幼兒運動技能、組織幼兒體育教學和開展幼兒體育活動是年輕老師的事情，自己掌握不了也沒有必要學習，針對這種情況，要通過組織學習，使教師從思想上明確提升幼兒體育教學能力的重要性，幼兒園教育具有綜合性、整合性等特點，幼兒園以領域活動為基礎開展綜合性教育活動，體育活動就像是一根主線，貫穿幼兒園教學的全過程，且涉及到幼兒教學的各個方面，作為一名合格的幼兒教師必須掌握一定的體育教學能力。

6.2科學制定幼兒園體育工作計劃，逐步提出更高要求，調動學習的主觀能動性

嚴格按照國家幼兒園體育活動的相關要求，開展幼兒體育活動，不能因為鄉村幼兒園教師體育教學能力不足就不開展或打折扣，園方要嚴格把關，幼兒園基本的幼兒體育活動必須不打折扣、保質保量的開展，當前鄉村幼兒園在制定體育工作計劃時，普遍存在一個誤區，過多地考慮教師的體育教學能力不足造成的教學困難。針對目前鄉村幼兒教師的這種現實情況，為了促進教師自覺主動提升自己的體育教學能力，倒逼著教師積極地學習提高，必須執行教學計劃和教學內容的要求，在高標準的要求下，使教師在教學實踐中逐步學習提高，從無到有、從弱到強，否則幼兒園的體育教學活動將一直會在一種低水平的層面上徘徊，很難有效提高。作為幼兒教師來說，必須樹立這樣一種理念，在進行幼兒體育教學時，必須明確，按照教學計劃的要求，在體育教學方面幼兒教師應該教會幼兒什么，這是職責所在，如果因為個人能力方面的原因，不能按要求開展體育教學工作，必須積極主動的學習提高，盡快勝任幼兒體育教學工作。將各班幼兒體育活動的開展情況和幼兒體育活動取得的成績作為年終考核的重要指標，使老師意識到雖然自己的能力不足，但面對教學要求，沒有退路必須努力學習，才能充分激發教師學習的內生動力，調動學習的主觀能動性。

6.3以賽促教，在教學實踐中逐步學習提高

定期開展幼兒教師幼兒體育教學能力比賽，當前鄉村幼兒園在當地幼兒教育管理部門的組織下，也開展各種教學技能比賽，但通過調研發現，各種幼兒教學技能大賽有音樂、繪畫、手工制作等，卻沒有幼兒體育教學技能方面的比賽，為了有效提高鄉村幼兒教師的體育教學能力，應和其他技能一樣，開設幼兒體育教學基本技能方面的比賽，倒逼著幼兒教師自動提升自己的體育教學能力，這樣一來不僅能有效提高教師的體育教學能力，更重要的是從思想上讓幼兒教師以及全社會對幼兒教師體育教學能力的重要性有一個正確的認識，可有效提高社會對幼兒體育教學的關注度。

7結語

要切實提升鄉村幼兒教師體育教學能力，首先必須充分認識幼兒體質健康的重要意義，少年兒童是國家未來的建設者和接班人，體質狀況關乎民族的未來和希望，必須建立切實可行的長效機制，建立各種幼兒體育教學技能培訓和學習的制度；作為幼兒園應制定科學的教學計劃，激勵和引導教師在教學實踐中不斷提高體育教學能力；同時教師必須充分認識體育教學在幼兒教學中的重要性，激發內生動力，不斷提高自身的幼兒體育教學能力。在提升鄉村幼兒教師體育教學能力的過程中，這三方面必須有效配合，才能有效提高提升效果，促進鄉村幼兒教學質量的全面提升。

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作者簡介：朱海浪（1972-）男，碩士，副教授，從事學校體育教育和學前專業體育課程改革領域的研究。