高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中色彩教學(xué)思考

摘 要：高等教育以培養(yǎng)更多符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高層次優(yōu)秀人才為目標(biāo)，豐富和提升現(xiàn)有人才儲(chǔ)備。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中，色彩知識(shí)是專業(yè)知識(shí)體系的重要基礎(chǔ)，也是幫助學(xué)生建立設(shè)計(jì)思維，強(qiáng)化色彩認(rèn)知能力的基礎(chǔ)課程。任課教師要提高色彩的教學(xué)效果，需要在原有的教學(xué)方式中尋求突破，明確教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，豐富教學(xué)方法。文章基于色彩理論知識(shí)在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，探討色彩教學(xué)策略，進(jìn)而改善教學(xué)方式，提高視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)；色彩；教學(xué)策略

Abstract： Higher education aims to cultivate more high-level talents in line with the needs of social and economic development， enriching and enhancing the existing talent reserve. In the major of visual communication design， color knowledge is an important foundation of the professional knowledge system， and also a basic course to help students establish design thinking and strengthen the cognitive ability of color. In order to improve the teaching effect of color， teachers need to find a breakthrough in the original teaching methods， identify the key points of teaching and enrich the teaching methods. Based on the application of color theory in visual communication design， this paper discusses the teaching strategies of color， so as to improve the teaching methods and the training quality of visual communication design professionals.

Keywords： Visual communication；color；teaching strategy

0 引言

色彩設(shè)計(jì)由德國包豪斯學(xué)院的伊頓在前人研究的基礎(chǔ)上完成系統(tǒng)理論的構(gòu)建，并成為構(gòu)成主義設(shè)計(jì)的重要理論基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展，視覺色彩的應(yīng)用范圍越來越廣，理論體系也越加完善。網(wǎng)絡(luò)傳媒與數(shù)碼技術(shù)的發(fā)展讓色彩充斥著人們的視覺感官，為人們帶來了更加驚艷的色彩體驗(yàn)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，積極進(jìn)行改革和完善，幫助學(xué)生建立更加科學(xué)的色彩思維體系。

1 色彩教學(xué)在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵問題

1.1 理論與實(shí)踐的脫節(jié)

在高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，色彩教學(xué)有時(shí)存在理論與實(shí)踐的脫節(jié)問題。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了關(guān)于色彩的基礎(chǔ)理論，但卻缺乏實(shí)踐性的教學(xué)，如色彩搭配、使用等方面的實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)生對于色彩實(shí)際應(yīng)用中的問題理解不足，應(yīng)用能力欠缺。從理論上來講，色彩的教學(xué)需要考慮到多種顏色、視覺效果和設(shè)計(jì)原則。在實(shí)踐中，學(xué)生們常常只會(huì)使用少量的顏色和效果，而且由于缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有完全理解什么是視覺效果和設(shè)計(jì)原則。這種理論和實(shí)踐脫軌導(dǎo)致了一些學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)無法充分利用色彩的魅力，以及無法真正理解色彩設(shè)計(jì)的本質(zhì)[1]。

1.2 色彩教學(xué)資源的不足

由于色彩教學(xué)的復(fù)雜性，高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中缺乏針對性的色彩教學(xué)資源，如教學(xué)案例、教學(xué)課件、圖書資料等都有所欠缺。教材或許涵蓋了各個(gè)方面的色彩相關(guān)知識(shí)，但缺乏有效的應(yīng)用案例和實(shí)踐教學(xué)資源，對教學(xué)效果會(huì)造成影響。一些學(xué)校中缺乏相關(guān)的色彩教材，在教學(xué)中教師只有利用少量的教材來傳授知識(shí)，很難滿足學(xué)生多層次的學(xué)習(xí)需求。對于較高水平的學(xué)生來說，沒有相應(yīng)的教材來幫助他們掌握更深入的知識(shí)和技能，對教學(xué)效果存在一定的制約。同時(shí)，色彩教學(xué)需要多種教學(xué)器材來展示和演示，如投影儀、計(jì)算機(jī)、色帶匹配器等。但在一些學(xué)校中，這些教學(xué)器材不足，無法滿足教學(xué)需求。這就導(dǎo)致學(xué)生無法親身體驗(yàn)和了解實(shí)際操作，影響教學(xué)效果[2]。此外，部分學(xué)校的師資力量匱乏。色彩教學(xué)需要具有一定專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來授課，但在很多學(xué)校中專業(yè)教師的數(shù)量比較匱乏，很難滿足學(xué)生的教學(xué)需求。色彩教學(xué)資源不足產(chǎn)生的主要原因是多方面的。比如一些學(xué)校對于色彩教學(xué)的重視程度不夠，沒有為色彩教育分配足夠的預(yù)算，導(dǎo)致教材、器材和師資的不足。再比如學(xué)生就業(yè)壓力日益增大，學(xué)校對于色彩教育的宣傳和推廣不夠，導(dǎo)致學(xué)生對于色彩教育的認(rèn)同以及學(xué)習(xí)熱情不足[3]。

1.3 學(xué)科交叉性不強(qiáng)

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)涉及領(lǐng)域廣泛，而色彩是其中最重要的組成部分之一。但在高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，色彩和其它學(xué)科的交叉性并不強(qiáng)，如心理學(xué)、廣告學(xué)等。導(dǎo)致學(xué)生在色彩應(yīng)用方面缺少多角度、多方面的思考，并對色彩應(yīng)用場景理解不充分。首先，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科知識(shí)之間的疏離感。許多學(xué)生往往只注重色彩、形狀之類的表面設(shè)計(jì)，忽略了突出作品主題的重要性。例如，一幅描繪環(huán)境保護(hù)的海報(bào)，如果設(shè)計(jì)很精致，但沒有合適的主題字和語言贊美，那么人們就很難理解它所要表達(dá)的意義和目的，就難以起到宣傳環(huán)保的效果。其次，任務(wù)設(shè)計(jì)偏向單一性[4]。在實(shí)踐中，對于課程設(shè)計(jì)或作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，往往是在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、理論性的設(shè)計(jì)內(nèi)容，如色彩和設(shè)計(jì)原理的應(yīng)用等；而在實(shí)際設(shè)計(jì)中，往往涉及其他學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、文化學(xué)、社會(huì)科學(xué)等，如果視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)只是片面地重視本專業(yè)內(nèi)容，而忽略了其他領(lǐng)域的交叉和融合，往往會(huì)導(dǎo)致視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用難以達(dá)到預(yù)期的效果。導(dǎo)致學(xué)科交叉性不強(qiáng)的原因是多方的，其中一些重要的原因包括對于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)踐中交叉學(xué)科應(yīng)用的認(rèn)識(shí)不足；教材制作相對滯后；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師和學(xué)生的交叉學(xué)科應(yīng)用能力有待進(jìn)一步提升等[5]。

2 高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中色彩教學(xué)策略

2.1 改革教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生主觀色彩意識(shí)

高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩教學(xué)需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到具體設(shè)計(jì)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感性和理性認(rèn)知，讓學(xué)生可以靈活運(yùn)用色彩創(chuàng)作出具有獨(dú)特審美形式和意義的作品。在色彩教學(xué)中，教師需要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的主觀色彩意識(shí)，從而為學(xué)習(xí)整體的視覺傳達(dá)知識(shí)體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師需要先培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力、理解力和認(rèn)知力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的同時(shí)樹立科學(xué)的設(shè)計(jì)思維模式。在課程教學(xué)過程中，任課教師需注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，挖掘?qū)W生潛在的藝術(shù)創(chuàng)造能力[6]。色彩并非簡單的顏色搭配和組合，而是一個(gè)設(shè)計(jì)者對色彩的駕馭能力。在色彩教學(xué)中需要教師幫助學(xué)生形成良好的主觀色彩意識(shí)，強(qiáng)化和訓(xùn)練學(xué)生的色彩表達(dá)能力，通過色彩構(gòu)成創(chuàng)作練習(xí)讓學(xué)生加深色彩理論的理解。有效提高學(xué)生對色彩的感性認(rèn)知，使學(xué)生形成成熟的色彩思維。

2.2 完善教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生色彩表達(dá)能力

傳統(tǒng)的色彩教學(xué)內(nèi)容過于枯燥陳舊，無法適應(yīng)新時(shí)代下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的新需求。因此需要教師積極完善教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩表達(dá)能力，提高教學(xué)質(zhì)量[7]。一方面需要教師在教學(xué)中幫助學(xué)生對自然色彩形成科學(xué)的再認(rèn)知，幫助學(xué)生理解自然事物中存在的色彩現(xiàn)象，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生理解和接受。另一方面則需要教師積極開展抽象思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在認(rèn)知自然色彩的基礎(chǔ)上形成抽象思維概念，逐步建立色彩美學(xué)感受。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考更高層次的色彩概念，形成獨(dú)具特色的設(shè)計(jì)思維模式。在學(xué)校形成良好抽象思維模式的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高色彩的主觀表達(dá)能力。良好的色彩表達(dá)能力是廣告設(shè)計(jì)師所必需的素養(yǎng)，能夠?qū)⒆约簩τ谏实睦斫膺M(jìn)行合理的再創(chuàng)造，從而打造出具有豐富內(nèi)容及強(qiáng)烈情感的作品，讓受眾對作品形成內(nèi)心上的情感共鳴。提高學(xué)生色彩表達(dá)能力的重點(diǎn)在于色彩創(chuàng)造能力和色彩調(diào)和能力，通過色彩調(diào)和以及色彩創(chuàng)造，能夠?qū)⒃緵]有主題內(nèi)涵和情感的色彩，以活靈活現(xiàn)的組合搭配方式，形成具有靈魂和獨(dú)特情感的設(shè)計(jì)作品，讓人們在觀看作品時(shí)形成心理共鳴（圖1）。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法強(qiáng)化學(xué)生色彩原創(chuàng)能力

合理的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，加深對專業(yè)課程內(nèi)涵的認(rèn)知和理解。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的色彩教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革。雖然很多教師在以往的色彩教學(xué)中也重視理論與實(shí)踐的融合，但實(shí)踐環(huán)節(jié)較為薄弱，沒有充分培養(yǎng)學(xué)生的色彩原創(chuàng)能力。而且很多實(shí)踐內(nèi)容更傾向于對著名色彩作品的賞析和理解，大部分學(xué)生初步接觸色彩這門課程，對相關(guān)知識(shí)的理解過于困難，實(shí)踐效果也不強(qiáng)[8]。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，針對學(xué)生對課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，拓展課堂知識(shí)，加深學(xué)生對知識(shí)的理解與掌握。同時(shí)還需要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，要訓(xùn)練學(xué)生的色彩原創(chuàng)能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將理論知識(shí)學(xué)以致用。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品不會(huì)墨守成規(guī)，必須要有大量的原創(chuàng)元素，讓人耳目一新，眼前一亮。教師可以通過項(xiàng)目式教學(xué)、問題引導(dǎo)式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生逐步建立色彩思維體系，并引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)潛力。避免學(xué)生一味地借鑒和模仿，提高學(xué)生原創(chuàng)作品的創(chuàng)作意識(shí)和能力。

3 色彩在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

3.1 色彩在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的作用

色彩在標(biāo)志設(shè)計(jì)中扮演著非常重要的角色，因?yàn)樗梢詭椭鷺?biāo)志傳達(dá)品牌形象、個(gè)性和價(jià)值觀。比如應(yīng)用色彩傳達(dá)品牌的特點(diǎn)，為它的目標(biāo)受眾創(chuàng)造出一種直觀的印象。例如，藍(lán)色通常被認(rèn)為是信任、專業(yè)、可靠和安全的顏色，黃色常被用于傳達(dá)幸福、創(chuàng)造力、青春活力以及太陽等意象。在標(biāo)志設(shè)計(jì)過程中，選擇正確的顏色能夠傳達(dá)正確的品牌形象。或者用色彩激發(fā)情感和反應(yīng)，色彩對于觀眾的情感和反應(yīng)起著非常重要的作用。例如，橙色代表著開放和溫暖，適合用于社交和日常消費(fèi)品標(biāo)志設(shè)計(jì)。同時(shí)，紅色可幫助制造緊迫感、激情和活力，適合在銷售和運(yùn)動(dòng)相關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)中使用。在標(biāo)志設(shè)計(jì)中，選擇適當(dāng)?shù)念伾M合可以通過情緒激發(fā)和觀眾反應(yīng)來影響品牌形象[9]。廣告設(shè)計(jì)中的配色方式有很多種，從色相角度思考則主要應(yīng)用以下幾種：一是同類色配色方式，使用同一色系內(nèi)的顏色進(jìn)行搭配，能夠營造出柔和、統(tǒng)一的氛圍，例如中國銀行、中國移動(dòng)等企業(yè)的標(biāo)志都只運(yùn)用一種顏色。二是相似色配色方式，使用相鄰色系的顏色進(jìn)行搭配，能夠產(chǎn)生和諧的效果，例如紅牛的標(biāo)志，就用了紅、黃色搭配，整體效果較為和諧統(tǒng)一。三是對比色配色方式，將顏色彼此對比的方式進(jìn)行組合，視覺對比效果較強(qiáng)烈，例如百事可樂的標(biāo)志就運(yùn)用了紅、藍(lán)的對比色。四是互補(bǔ)色配色方式，使用相對互補(bǔ)的顏色進(jìn)行搭配，能夠產(chǎn)生更強(qiáng)烈的對比效果，例如汰漬洗衣粉的標(biāo)志設(shè)計(jì)，使用了黃、藍(lán)色搭配，整體視覺鮮明醒目。在教學(xué)中，教師需要講解各種配色方式的概念和基本知識(shí)，讓學(xué)生了解不同的配色方式特點(diǎn)和適用場合。同時(shí)教師可以給學(xué)生提供一些實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例配色及效果，加深對知識(shí)的理解。教師還需注重實(shí)踐指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高配色技巧。

3.2 色彩在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

色彩在包裝設(shè)計(jì)中起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)樗梢晕M(fèi)者的注意力，傳達(dá)產(chǎn)品的特征和品牌的形象，提高產(chǎn)品的銷售量。設(shè)計(jì)者可以選擇合適的顏色組合，通過選擇適合產(chǎn)品的顏色組合，可以更好地傳達(dá)品牌的形象和產(chǎn)品的特點(diǎn)。例如，對于健康食品包裝設(shè)計(jì)，綠色和藍(lán)色可以傳達(dá)健康和放松的形象；而對于球場食品包裝設(shè)計(jì)，紅色和黃色可以傳達(dá)活力和興奮的形象。色彩組合是包裝設(shè)計(jì)中至關(guān)重要的因素，因?yàn)樗梢詭椭M(fèi)者更快速地識(shí)別產(chǎn)品。同時(shí)，在包裝設(shè)計(jì)中，色彩也可以用于強(qiáng)調(diào)品牌形象。可口可樂的包裝設(shè)計(jì)通過鮮明的紅色與白色形成強(qiáng)烈的純度對比（圖2），激發(fā)消費(fèi)者的購買欲望。色彩的搭配需要講求氛圍感，五顏六色的包裝設(shè)計(jì)未必會(huì)讓人更喜歡，如果色彩過于復(fù)雜則可能不符合消費(fèi)者的審美需求[10]。

3.3 色彩在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

廣告設(shè)計(jì)中的色彩應(yīng)用需配合企業(yè)和產(chǎn)品的廣告策略，根據(jù)廣告主題選擇配色。比如在春節(jié)期間，有些產(chǎn)品特意為春節(jié)設(shè)計(jì)特別款包裝，超市里面食品貨架上的商品包裝色彩大多是暖色系，商城的各種促銷廣告也都是暖色為主色調(diào)，營造喜慶祥和的節(jié)日氛圍。不同顏色在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用目的也不同，紅色是一種強(qiáng)烈的顏色，可以引起人們的注意和興奮。在廣告中使用紅色可以吸引消費(fèi)者的目光和推銷產(chǎn)品。藍(lán)色是一種冷靜、信任和專業(yè)的顏色。在廣告中使用藍(lán)色可以傳遞一種穩(wěn)定和可信賴的感覺，例如銀行、保險(xiǎn)和醫(yī)藥行業(yè)。綠色是一種與大自然有關(guān)的顏色，可以傳遞一種環(huán)保和健康的形象。在廣告中使用綠色可以吸引關(guān)注環(huán)境、健康和生活方式的消費(fèi)者。在廣告設(shè)計(jì)中運(yùn)用色彩時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)者應(yīng)該根據(jù)廣告主題和營銷目標(biāo)搭配色彩，營造主題氛圍。二是廣告畫面色彩可以根據(jù)不同主題有不同搭配，但不要輕易改變消費(fèi)者對產(chǎn)品在市場上長期以來形成的固有色彩印象。三是要尊重不同國家、民族和地域的文化習(xí)俗。在教學(xué)過程中教師還需引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下配色方式的特點(diǎn)和差異，以此達(dá)到提升跨文化設(shè)計(jì)的能力目標(biāo)。例如化妝品行業(yè)通常會(huì)運(yùn)用金、銀、灰等純度較低的色彩傳遞出內(nèi)斂與時(shí)髦的信息。而在一些高科技信息行業(yè)中，廣告設(shè)計(jì)通常采用冷色系，展現(xiàn)出理智和冷靜的風(fēng)格。食品行業(yè)的標(biāo)志色彩設(shè)計(jì)則往往會(huì)選擇暖色系，以激發(fā)消費(fèi)者食欲。

4 結(jié)語

綜上所述，新時(shí)代下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩教學(xué)改革是人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的必然趨勢。傳統(tǒng)的色彩教學(xué)不僅和新時(shí)代發(fā)展脫軌，而且與行業(yè)實(shí)際需求不相匹配。教師需要明確色彩教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，注重整體和局部的關(guān)系，融合色彩心理進(jìn)行設(shè)計(jì)，并展現(xiàn)不同的地域色彩特征。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的主觀色彩表達(dá)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的原創(chuàng)能力和表達(dá)能力，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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科研項(xiàng)目：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下墻繪藝術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用研究——以廣西鄉(xiāng)村為例（項(xiàng)目編號(hào) YZS2124）。