新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生自我發(fā)展與成長(zhǎng)的路徑，同時(shí)也可以促進(jìn)知識(shí)成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換，推動(dòng)社會(huì)財(cái)富的增加，緩解就業(yè)壓力。新時(shí)代，中央、地方進(jìn)一步加大了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金與政策支持力度，但從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，還面臨著創(chuàng)業(yè)資金獲取困難、低門(mén)檻市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈等外部因素的挑戰(zhàn)。對(duì)此，該文提出對(duì)策，從而為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式建構(gòu)探索新的工作路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代，大學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2022年2月，國(guó)家發(fā)改委、教育部、人力資源和社會(huì)保障部等八個(gè)部委聯(lián)袂發(fā)布《關(guān)于深入實(shí)施創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)示范行動(dòng)力促高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的通知》，提出要利用“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新示范基地”，為畢業(yè)生提供200萬(wàn)個(gè)高質(zhì)量就業(yè)機(jī)會(huì)。[1]大學(xué)生正處于想象力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力迸發(fā)的黃金階段，具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和其他知識(shí)分子所缺少的活力。但由于社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺和諸多外部因素的影響，導(dǎo)致很多大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目自行夭折。中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)入新時(shí)代后，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放進(jìn)一步深化，大學(xué)生迎來(lái)了新一輪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的歷史機(jī)遇，但與此同時(shí)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，中小型企業(yè)面臨更為嚴(yán)峻的生存環(huán)境等問(wèn)題都給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，對(duì)此政府、社會(huì)和高校應(yīng)共同努力提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升現(xiàn)實(shí)必要性

（一）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)要求

在新時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為大學(xué)生必備的核心競(jìng)爭(zhēng)力。首先，立德樹(shù)人任務(wù)要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要組成部分。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了更高的要求。作為高等教育的重要任務(wù)之一，立德樹(shù)人旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為德育和智育的有機(jī)結(jié)合，在當(dāng)前不確定性的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生需要具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)需求。為了滿(mǎn)足新時(shí)代的要求，高等教育應(yīng)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)可以通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持平臺(tái)等方式，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和資源。最后，大學(xué)還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路提供有力支持和指導(dǎo)。通過(guò)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，高校能夠培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，為社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

（二）適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的有效手段

當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，大學(xué)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。傳統(tǒng)就業(yè)模式和行業(yè)崗位的供求關(guān)系發(fā)生了變化，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力提出了更高的要求。在這樣的背景下，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)需求。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠增加大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新型企業(yè)對(duì)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才需求日益增加。大學(xué)生如果具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠更好地適應(yīng)這些新興行業(yè)的發(fā)展需求，增加自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠提升大學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)中，大學(xué)生面臨著與其他求職者的激烈競(jìng)爭(zhēng)。那些具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生能夠展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些都是企業(yè)所看重的素質(zhì)。因此，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠讓大學(xué)生在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。再次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)大學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展具有重要意義。在新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的職業(yè)模式和行業(yè)格局正在發(fā)生重大變革。具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)這種變革，不斷更新自己的知識(shí)和技能，發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和成長(zhǎng)，為自己的未來(lái)創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（三）促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)追求

提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和全面發(fā)展的追求。在新時(shí)代背景下，大學(xué)生需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠適應(yīng)快速變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)涉及到知識(shí)、技能和素質(zhì)的綜合發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，大學(xué)生能夠獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，掌握市場(chǎng)分析、商業(yè)模式設(shè)計(jì)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和方法。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力、決策能力等軟實(shí)力，使其具備全面發(fā)展的能力和素質(zhì)。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有助于拓寬大學(xué)生眼界，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。通過(guò)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生能夠接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬了他們的視野和思維方式。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)也培養(yǎng)了大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)新潛力和創(chuàng)造力。最后，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有助于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，使大學(xué)生具備健康的人生價(jià)值觀(guān)和社會(huì)價(jià)值觀(guān)。社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求是現(xiàn)實(shí)的、迫切的。提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力既符合社會(huì)發(fā)展的需要，也為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展提供了更廣闊的空間。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的困境

（一）難以獲得系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主要通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：一是通過(guò)課程。高校通常在入學(xué)教育階段邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙工作，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和意識(shí)，并在學(xué)生一年級(jí)和二年級(jí)通過(guò)必修課來(lái)讓大學(xué)生掌握基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)；二是通過(guò)科技項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和實(shí)踐項(xiàng)目讓大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。自2020年初以來(lái)，全國(guó)各地高校教學(xué)模式由線(xiàn)下教學(xué)向線(xiàn)上教學(xué)轉(zhuǎn)移，線(xiàn)上與線(xiàn)下融合成為教學(xué)的新方案。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)工作也做出了相應(yīng)的籌備和安排，很多高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課陸續(xù)推出線(xiàn)上課程，指導(dǎo)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)。但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程方面，高校線(xiàn)上教學(xué)資源還是較為匱乏，且大多數(shù)高校都采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師答疑解惑的方式，學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏師生互動(dòng)和教師指導(dǎo)。[2]此外，部分理工科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、器材等必不可少的設(shè)施設(shè)備硬件條件有依賴(lài)，受階段性閉環(huán)管理影響，實(shí)驗(yàn)次數(shù)減少，進(jìn)程慢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)持續(xù)性較強(qiáng)的工作，需要對(duì)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)、實(shí)踐階段進(jìn)行分別指導(dǎo)，近幾年低年級(jí)和高年級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)斷檔，而如何補(bǔ)充和強(qiáng)化在這一階段內(nèi)缺失的知識(shí)，高校也應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平發(fā)展的情況對(duì)原有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息溝通機(jī)制不通暢

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升需要全社會(huì)共同的努力，學(xué)校既要做好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)也要為大學(xué)生搭建起其與政府、社會(huì)的橋梁。對(duì)于地方高校來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展最終是要服務(wù)地方，這就要求參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生對(duì)地方的現(xiàn)實(shí)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)政策有著全面了解。目前，部分高校發(fā)揮“橋梁”作用不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的服務(wù)難以覆蓋所有學(xué)生。同時(shí)，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及幫扶與指導(dǎo)是依托基層教學(xué)單位（二級(jí)學(xué)院）展開(kāi)，但部分基層教學(xué)單位特別是文科類(lèi)學(xué)院對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作不重視，學(xué)院能夠給予學(xué)生的資源較少，這也使得學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難以真正落地。

（三）指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)滯后

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升有賴(lài)于高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，特別是對(duì)于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生，學(xué)校應(yīng)根據(jù)其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)邀請(qǐng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)和企業(yè)導(dǎo)師講授，更需要課堂理論和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，這也給指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)化水平提出了更高要求。當(dāng)前，我國(guó)大部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)教師為輔導(dǎo)員和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心老師，給學(xué)生的更多是管理方面的指導(dǎo)，對(duì)于行業(yè)發(fā)展前景、新興技術(shù)、企業(yè)管理體制方面的指導(dǎo)還較少。這也不利于學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神落實(shí)到具體的項(xiàng)目中。另一方面，教師指導(dǎo)方式也較為單一，大多為開(kāi)設(shè)講座、論壇以及局限在教室內(nèi)的活動(dòng)，企業(yè)參觀(guān)、產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)踐等行業(yè)相關(guān)的環(huán)節(jié)極為缺乏，沒(méi)有突出專(zhuān)業(yè)特色，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升與行業(yè)現(xiàn)實(shí)需求和發(fā)展趨勢(shì)脫節(jié)。

三、新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式建構(gòu)路徑

（一）構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐指導(dǎo)體系

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能只針對(duì)極少數(shù)的“尖子”學(xué)生，而是要注重全員教育，應(yīng)建立完善的理論與實(shí)踐指導(dǎo)體系，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)和不同知識(shí)背景下有創(chuàng)業(yè)興趣和需要的學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，針對(duì)大一學(xué)生，進(jìn)行普遍性的教育，一方面開(kāi)展創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)卷調(diào)查，一方面以基礎(chǔ)性的知識(shí)為主強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。針對(duì)大二及以上年級(jí)的學(xué)生，要注重指導(dǎo)的針對(duì)性、差異性和實(shí)效性。可設(shè)置選修課程，篩選出對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有強(qiáng)烈興趣的學(xué)生。學(xué)生自主選擇是否進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)。課程上則要注重科學(xué)思維、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、企業(yè)管理知識(shí)的訓(xùn)練，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐方面，主動(dòng)聯(lián)系各級(jí)社會(huì)組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在豐富學(xué)生業(yè)余生活的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的不同階段，進(jìn)行入門(mén)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和個(gè)性化指導(dǎo)。在師資上，積極引進(jìn)校外企業(yè)導(dǎo)師，還應(yīng)通過(guò)講座、分享會(huì)等形式重點(diǎn)邀請(qǐng)政府部門(mén)的相關(guān)負(fù)責(zé)人和企業(yè)家分享企業(yè)發(fā)展之路，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展提供參考。

（二）搭建“政府+校園”的信息溝通橋梁

為了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從中央到地方國(guó)家都出臺(tái)了諸多優(yōu)惠政策，但由于“政府+校園”信息溝通機(jī)制的不暢通，大學(xué)生缺乏對(duì)相關(guān)優(yōu)惠政策的了解，如稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、低息貸款、大賽獎(jiǎng)勵(lì)等等，這也導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目初期難以獲得幫助與扶持。對(duì)此，政府要從管控型和權(quán)力型轉(zhuǎn)為服務(wù)型和責(zé)任型，在激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)既不“越位”，也不“缺位”，一方面提高各項(xiàng)政策和信息服務(wù)的公開(kāi)度和透明度，另一方面還要進(jìn)一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)能力，為大學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的設(shè)施設(shè)備或租賃。此外，政府還應(yīng)聯(lián)同學(xué)校為大學(xué)生提供高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)地方企業(yè)進(jìn)駐企業(yè)導(dǎo)師，推動(dòng)產(chǎn)教學(xué)融合[3]。

從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，一方面高校應(yīng)加強(qiáng)與地方政府和企業(yè)的溝通交流，提高政府敏感度和政策解讀能力，及時(shí)將最新政策傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生申報(bào)，保證能夠?qū)訉勇鋵?shí)、全員覆蓋。二是要做好政府、企業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生的溝通與協(xié)調(diào)，積極整合各項(xiàng)社會(huì)資源，積極與地方企業(yè)合作，爭(zhēng)取建立企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)或創(chuàng)業(yè)資助，校辦企業(yè)應(yīng)率先帶頭從資金上支持本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)，同時(shí)與地方稅務(wù)、金融等部門(mén)保持密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的立體化幫扶。三是要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣傳工作，充分借助學(xué)校的線(xiàn)上新媒體平臺(tái)和線(xiàn)下的教學(xué)樓、宿舍、操場(chǎng)、食堂等人員密集場(chǎng)景，構(gòu)建完善的信息服務(wù)平臺(tái)。四是通過(guò)典型人物的宣傳，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（三）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

從當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式來(lái)看，多數(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的誕生和孵化都是依托創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽給學(xué)生提供了一定的平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，但很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在比賽完后難以真正轉(zhuǎn)化落地。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的目的就是通過(guò)比賽不斷的打磨和完善項(xiàng)目，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠真正落地，因此競(jìng)賽結(jié)束才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的起點(diǎn)而非終點(diǎn)。對(duì)此，高校應(yīng)探索優(yōu)秀項(xiàng)目孵化的路徑，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目生根發(fā)芽，將競(jìng)賽結(jié)果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

一是充分利用學(xué)院的資源，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園開(kāi)辟面向?qū)W生的實(shí)踐基地，為項(xiàng)目孵化提供空間，也讓大學(xué)生在企業(yè)的辦公氛圍中不斷打磨項(xiàng)目，形成企業(yè)思維。在初期還應(yīng)由創(chuàng)業(yè)園的專(zhuān)業(yè)予以指導(dǎo)服務(wù)，提供人力資源咨詢(xún)、財(cái)會(huì)咨詢(xún)等服務(wù)，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的規(guī)范化發(fā)展。二是積極動(dòng)員和整合多方資源。上文中提到資金是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的一大難題，對(duì)此高校應(yīng)積極獲取政府和社會(huì)各界的幫助。三是推薦優(yōu)秀企業(yè)入駐政府主辦的創(chuàng)業(yè)孵化器，鼓勵(lì)校辦企業(yè)和企事業(yè)單位與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目合作，幫其渡過(guò)難關(guān)。四是通過(guò)校友會(huì)推動(dòng)優(yōu)秀企業(yè)家與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的交流，為大學(xué)生融資提供渠道，同時(shí)借助校友也能夠幫助其解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的技術(shù)、人才等難題。

本文系2023年度河北省高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目 （項(xiàng)目編號(hào)：SZ2023184，項(xiàng)目名稱(chēng)：新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑研究）的研究成果。

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（責(zé)任編輯：李雪威）