新時代輔導員推進大學生意識形態安全教育路徑探究

摘要：高校作為黨意識形態工作的重要陣地堅持貫穿“德育為先”的教育理念。高校輔導員是立德樹人的重要力量，擔負著培育和踐行社會主義核心價值觀，培養新時代人才的使命，在積極推進大學生意識形態安全教育和傳播維護社會主義意識形態工作上責無旁貸。文章在分析高校輔導員推進大學生意識形態安全教育政治價值與問題現狀的基礎上，立足輔導員工作職責從思想理論教育、日常事務、網絡思政和理論實踐研究四個著力點入手，探索多元文化思潮和多元文化價值觀背景下有效推進大學生意識形態安全教育的路徑。

關鍵詞：輔導員，大學生，意識形態

一、輔導員推進大學生意識形態安全教育的政治價值和機遇挑戰

高校推進大學生意識形態安全教育是應對校園意識形態安全風險挑戰、贏得主動的有力保證。高校歷來是意識形態工作的主陣地，是傳播、維護、建設社會主義意識形態的主戰場，大學生意識形態教育工作是黨的意識形態工作中至關重要一環。黨的二十大報告也再次強調要建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態[1]，可見意識形態工作仍然是目前高校不可忽視的德育內容。當前世界的政治，經濟，文化都在發生巨大變化，意識形態領域斗爭依然尖銳和復雜，錯誤思想和有害信息極易對大學生的理想信念和價值取向產生負面影響。學校、院系以及相關學生教育管理的主體要有憂患意識， 掌握工作主動權，深刻把握思想政治工作歷史新方位和階段性特征，從而更好的應對大學生意識形態安全教育中的各種風險和挑戰，引領和幫助身為“強國一代”的青年大學生更好的成長為擔當民族復興大任的時代新人。黨的二十大報告指出，高校是人才培養的策源地，高校輔導員是高校人才培養的引路人。[2]高校堅持德育為先，高校輔導員應積極開展社會主義核心價值觀實踐活動，合理有效的實踐活動有助于加深學生對社會主義意識形態理論知識的理解和認同，開展中華文明宣傳展示活動，著力培養青年學生的理想信念、責任擔當和道德情操。

二、輔導員進行大學生意識形態安全教育的現實情形和問題走向

（一）輔導員自身思想政治理論功底不足

輔導員作為日常工作一線的管理者和教育者擁有學生思想政治教育工作的優勢，但由于經常忙于事務工作，很難有充分的時間研究思想政治教育和意識形態安全，甚至部分輔導員本身就缺乏堅定的馬克思主義信仰，政治素養薄弱，對意識形態的敏感度較低。目前，相當一部分高校輔導員本身就不是思想政治教育專業，也不具備理論功底，進入輔導員崗位工作后，對于提高自身理論素養的主動性不強，相關專項學習也無法做到認真和投入，缺乏對馬克思主義理論進行研究和思考的意識，也更不可能做到思想政治教育理論和實踐的有效結合。輔導員自身政治思想不成熟，無法深刻把握思想政治工作歷史新方位和階段性特征，必然導致對大學生意識形態安全教育實際工作能力不足。

（二）輔導員意識形態教育積極性缺乏

根據本課題關于輔導員意識形態工作的實際調研發現，輔導員對大學生意識形態領域的關注度不夠，積極性嚴重缺乏。很多情況下，無論是高校還是輔導員自身對大學生進行意識形態教育的重要性和緊迫性認識都不足。高校沒有主動把輔導員和思政專業教師、班主任、學生工作干部、行政管理人員、高校黨團工作者等隊伍系統協調起來發揮意識形態教育的最大合力，同時相關規章制度、應急預案都不完善，沒有給承擔大學生意識形態教育工作重要責任的輔導員提供意識形態教育的最大助力。大部分輔導員的時間和精力都用于如評獎評優、校園違紀、宿舍創建等日常事務和突發情況處理，很少有興趣專注于學生思想和價值觀引領，意識形態教育幾乎被淡化和忽視。

（三）輔導員意識形態教育方法原始

部分高校輔導員只會“教條化”的道德說教，不善于站在歷史的新高度開拓創新，不能用貼近大學生生活，貼近實際的方式有效開展意識形態教育。大學生意識形態教育目前面臨著許多困難和挑戰，亟需輔導員提升意識形態教育工作的實效性和科學性。同時，輔導員在對大學生進行網絡意識形態安全教育時缺乏對網絡安全、網絡道德、網絡倫理、網絡責任、網絡法規知識的全面認知，也不善于利用網絡信息和新生事物來開展與學生的互動，教育內容陳舊、形式呆板、方法單一，這些都導致意識形態教育缺乏長久說服力和有效性。

三、輔導員推進大學生意識形態安全教育的著力點和實踐路徑

高校輔導員可以通過其所有工作內容，借助其所有工作職責，尋找大學生意識形態教育的著力點，幫助大學生解決信仰危機，靈活巧妙的將意識形態教育貫穿其中，將日常工作與理論滲透相結合，將學生教育管理與民族精神、愛國主義精神，社會責任感與奉獻精神相結合，幫助學生樹立走中國特色社會主義道路的決心和信心。

（一）輔導員思想理論教育與意識形態安全教育

教育部第43號令明確規定輔導員的主要工作職責包括思想理論教育和價值引領，所以培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人是高校輔導員的重要使命。同時也包括進行黨團和班級建設，對入黨積極分子的培養以及學生黨支部和班團組織建設更離不開社會主義核心價值觀的教育。輔導員隊伍是高校意識形態工作的骨干力量，需要時刻保持思想清醒、增強憂患意識、樹立底線思維，認真學習黨的二十大精神，以馬克思主義中國化時代化最新成果武裝頭腦、指導實踐，堅持為黨育人，增強斗爭能力，加強對學生在價值觀念、社會思潮、思想輿論等方面的引導。作為國家未來和民族希望的青年大學生必須要學會適應新時代的要求，學會從態度、思想和行為方式上尋找向現代化轉變的意義和途徑，傳承紅色基因、賡續紅色血脈、投身以中國式現代化全面推進民族復興時代洪流的使命自覺。輔導員將意識形態教育工作融入立德樹人、人才培養的全過程，深入開展國家安全教育，堅決筑牢意識形態前沿陣地和安全防線，引導學生正確理解、認真踐行總體國家安全觀，幫助學生培育理性平和、積極向上的心理品質。另外輔導員應重視發揮學生入黨積極分子和學生黨員群體的作用，形成榜樣示范效應，牢牢守住作為培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的陣地。

（二）輔導員日常事務與意識形態安全教育

輔導員第四項工作職責就是學生日常事務管理。將意識形態工作融入日常管理和服務事務中是一項非常可挖掘而有意義的工作。無論是入學教育、畢業生教育，還是評獎評優、學生困難幫扶，輔導員只要仔細思考和善于學習總能找到對學生進行意識形態教育的切入點。以家庭經濟困難學生幫扶為例，輔導員要堅持做到解決思想問題與解決實際問題相結合，尋求社會主義意識形態教育的落腳點，堅持立德樹人。一方面，輔導員要全面掌握助學金獎學金，勤工助學、困難補助和學費減免等國家助學政策動向，把每項政策宣傳到位，把工作做細，根據不同貧困個體和貧困程度，幫助其找到最合適的路徑來解決實際問題。另一方面，要同步貧困生的思想政治工作。輔導員要有意識地加強貧困生群體的思想政治教育，通過開展專題講座、面對面談心，宣傳優秀典型等，逐步培養他們正確的政治態度，道德觀念和價值取向。通過開展青年志愿者活動、專業調查、社會考察等讓貧困大學生在社會實踐活動中受教育，增進對社會的認識，增強社會責任感。要充分發揮資助育人功能，加強貧困生的感恩教育，在他們心中播下希望、奮斗、感恩的種子，教會他們踏實成長、自立自強，關愛他人、回饋社會，深化愛國主義和社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人，這才是資助工作最重要的價值和歸宿。另外，輔導員可以充分利用大學生入學教育、畢業教育等與校園文化相融合的育人契機，加強校園文化載體建設，發揮校園文化價值引導和激勵功能，潛移默化地持續提升學生思想政治素養。總之，輔導員需要在日常事務中注重課堂之外的日常教育和引導，將理想信念、價值引領、道德觀念教育滲透到學生的日常學習生活中。

（三）輔導員網絡思想政治教育與意識形態安全教育

輔導員的第六項工作職責就是網絡思想政治教育。網絡思政要求輔導員具備運用新媒體和新技術的能力，巧妙將信息技術融合于傳統思想政治工作當中，利用兩者各自的優勢和合力發揮事半功倍的思政教育效果，讓主旋律和正能量在大學生中得以持續傳播和弘揚。新一輪科技革命帶來的網絡化、數字化、智能化要求輔導員不斷增強信息技術的獲取和反饋能力，以良好的信息技術素養提升大學生意識形態教育的效能感和獲得感。

1.運用大數據思維進行意識形態安全教育

大數據時代，網絡空間各種社會觀念、價值取向、思想體系在持續傳播，西方異質意識形態對大學生造成消極影響。輔導員作為大學生意識形態教育的主要執行者，必須要與時俱進的學習應對網絡的各種風險和各方挑戰，輔導員首先要做到有意培養自己的大數據意識，然后主動提高自己的大數據應用能力，嘗試用大數據進行思考和推理，學習大數據全新的手段拓展思想政治工作的新視角新思路，利用數據挖掘技術與意識形態預警機制提高思想政治教育工作水平和成效。大學生在網絡文化里使用各種開放的網絡平臺和網站等，實現思想觀念、意識形態的交流和碰撞，這更對輔導員的大數據意識和大數據能力提出要求，要提高收集數據的主動性和自覺性，對信息數據進行科學及時有效的甄別和分析，檢測海量數據背后的思想內容，分析這些數據中涉及意識形態安全的部分，更全面的了解學生，更準確地識別學生各種狀況，從而對學生的思想狀態和行為問題進行及時介入并提供有效幫助，使學生的思想和行為朝著健康理性的方向發展，主動化解可能出現的輿情危機，避免大的輿論漩渦。輔導員要學會將復雜多樣的數據資源以生動和直觀的方式展現給受教育者，用鮮活具象的形式在大學生心目中形成深刻穩定的政治信仰，保證高校意識形態安全教育陣地的牢固和可靠，防范化解各種可能存在的意識形態風險，堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位。

2. 深入開展網絡意識形態安全教育

黨的二十大報告提出要加強全媒體傳播體系建設，塑造主流輿論新格局[3]。高校輔導員需要在深刻把握全面推進現代化國家建設過程中的意識形態新趨勢和新特點的基礎上加強線上意識形態工作，掌握網絡意識形態工作的話語權和網絡輿論戰場的主動權，幫助大學生提高鑒別不良網絡文化和西方腐朽文化的能力，增強他們對社會主義意識形態的理解和認同，堅守底線和紅線，明確的弘揚和倡導社會主義核心價值觀。高校輔導員可以利用網絡信息傳播快且資源廣泛的特點從內容和形式上豐富大學生意識形態教育的路徑。首先，輔導員要創新網絡宣傳形式，提升網絡宣傳能力，增強網絡宣傳針對性，要嘗試通過日常化的語言與圖文并茂的方式，以新時代大學生喜聞樂見的形式進行價值觀念的傳播，比如有技巧的講好中國故事，把意識形態安全教育融入其中，營造寬松和諧的校園網絡文化環境，形成網上網下同心圓，強化凝聚力、引領力和穿透力。其次，輔導要利用新媒體、新技術強化育人過程，把中華優秀傳統文化中的優秀基因同意識形態安全教育結合起來，使中華優秀傳統文化在創新性發展過程中和愛國主義，社會主義有機統一起來，使中華文明的傳播力和影響力在發達的信息技術下得以傳播和發展，使當代大學生的身心在社會主義核心價值觀和人類優秀文明成果的積極影響下得以滋養，幫助他們在多元文化思潮和多元文化價值觀的背景下實現健康成長。再次，輔導員應該實時關注學生的思想動態，特別是學生在網絡上發表的負面言論，重視學生的網絡訴求，利用學校網站、微博、微信、QQ等各類網絡平臺積極進行網絡對話與回應，積極引導，正面解決學生各種困惑，帶領他們與錯誤思潮進行斗爭，減少網絡惡性與情事件的發生。

（四）輔導員科學研究與意識形態安全教育

輔導員的第九項職責就是理論和實踐研究。輔導員工作是一種創造性勞動，大學生意識形態安全教育迫切需要輔導員運用專業知識和科學方法加強研究和探索，強化理論支撐。高校輔導員應該一起扛起理論研究的大旗，不斷提高自己政治理論水平和信息技術素養，充分發揮理論指導實踐的作用，不斷在實踐中探索和創新大學生意識形態教育工作的新方法和新思路。輔導員的意識形態教育工作的理論水平和實踐能力的提升是有效實現意識形態安全教育的重點，堅決做到先學一步、深學一層，并在貫徹落實中做到學有所思、學有所悟、學有所獲，更好地營造大數據時代意識形態安全教育的良好氛圍。

本文系2022年度南京鐵道職業技術學院校級思政課題“新時代輔導員推進大學生意識形態安全教育路徑研究”最終成果（項目編號：2022SD013）。

參考文獻：

[1][2][3]高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結 奮斗[N].人民日報，2022-10-26（001）.

（作者簡介：陳琨，職務：副教授；學歷：碩士；研究方向：思想政治教育）

（責任編輯：李雪威）