新時代高職院校勞動教育與美育融合發展的探索與實踐

摘要：全方位強化全新時代下的勞動教育與審美教育，是打造德智體美勞全面進步提升的教學體系的關鍵內容，勞動教育以及審美教育相互關聯，相互推進，相互成就。在理論方面來看，勞動教育與審美教育的結合秉持“以勞育美，以美促勞”的關系原則，這一原則符合高職教學要求與學生的成長特點。高職院校的學生正處于成長路上的重要階段，對這一時期的學生展開有效的勞動教育與審美教育，有益于提高學生創作能力與學習能力，讓學生形成正確人生觀與價值觀，切實學生成長為一個全面發展的綜合人才。

關鍵詞：高職院校，勞動教育，審美教育，綜合人才

引言

將勞動教育引進與落實在人才培育體系之中，已經成為現階段大中小學教育活動進行的核心與重點，勞動教育與德育、體育相互結合，革新體系制度，重視教學成效。作為人才培育基地的高職院校，也應該遵守這一教學要求，在實際的教學中強化勞動教育，并將勞動教育與審美教學有機結合，在二者的相互融合下合力打造新時代的高水平高素養人才。高職學生正處于成長的關鍵階段，在這一階段有意識地強化學生的勞動水平與審美能力，對于學生未來的發展進步具有重要作用。在新時代環境下，要想成為新時代與社會的建設者，就應該形成勞動思想，提升審美能力?；诖耍P者將會對于新時代環境下高職學校勞動教育與審美教育結合發展措施展開分析，希望可以為相應人員提供建議。

一、勞動教育與審美教育的時代奧義

勞動教育是高等教育體系中的關鍵構成，勞動教育的根本目標，就是指引學生在參與勞動的進程中獲取成就感與創新能力。在全新的時代環境下，對于勞動者的心理、思維、能力等方面也提出了全新要求，新時代背景下的勞動教育主要致力于以下幾個方面：首先是提高學生積極正確的勞動價值理念，指引學生合理認識勞動的奧義，體悟勞動者的偉大精神，明確勞動創造美的真理；其次為培育學生積極自發的勞動態度，鼓勵學生熱愛勞動，在勞動中實現自身價值與能力的進步；再次為培育學生勞動品德，指引學生在心中形成勤勞樸實的勞動認知體系，并在這一前提下展開創新性的勞動；最后為良好習慣與勞動能力的培育，應該讓踏實肯干的習慣成為學生的生活方式，全方位推進學生勞動素養與能力，實現學生更好地進行勞動活動[1]。

我國自古以來就尤其關注美育在教育之中的價值效用，美育的重點與核心就是培育學生正確積極的審美理念與學生對美的體悟能力，幫助學生塑造完備的人格與價值觀，提高學生情操。全新時代環境中，美育具備以下特性：首先，由以往的工具性向著目標性轉化。過去時代環境下，美育更加偏向于藝術方面的思維與素養培育，但是對于學生的審美能力有所忽略，這就導致美育與立德樹人的目標出現脫節情況。例如，學校中組織進行的藝術教育，大多情況下都是帶有工具性的，完全忽視了美育自身的價值效用[2]。“教育無目的”重視的是教育不能深陷功利化的泥潭，并不是說教育應該沒有目標，因此這就需要在教育的進程中一直將目標放在核心與重點，深化美育的內在價值，重視審美教育的對象以及主體。在此環境下，學生更加可以體悟與感知求索之美，有益于培育學生積極科學的審美素養形成，并將審美教育延展到實際生活與社會之中。其次，教學模式應該在以往的單調性轉化為多元性?，F階段，審美教育在學校之中大多通過藝術教育進行，在五育結合的育人標準下，審美教育也應該突破學科的框架限制，深入進其他科目中，更加重視學生審美感受的完備，優化過去純粹重視審美技巧的教學形式，將美育落實到實際教學中，將享受美的進程潛移默化地達成審美教育。

二、新時代下高職勞動美育結合發展理論

（一）以勞育美，以美促勞

個體或者群體，在優化客觀環境的進程中所顯現出來的不斷超越、不怕困難的精神，是美的最關鍵內容。美的核心來自于對環境的描述，而勞動則是連接人們與環境之間的橋梁，也是人們優化環境的過程，勞動自身就是創造美的前提，社會服務、志愿服務等內容，都可以有效幫助學生形成“勞動最光榮”的審美意趣，陶冶學生個體情操。在現階段高職美育的實際情況來分析，美育依舊沒有與學校文化之間有機結合，實際生活與學習，也一直都與美育存有一定的“隔閡”，這就導致高職學校審美教育始終保持在一個相對孤立的狀態下，審美教育具備的育人作用沒有全方位發揮出來，這些問題都顯示出了高職美育優化的急切性[3]。

（二）單向育人到協同育人

勞動教育重點是培育與提高學生積極自主的勞動精神，提高學生自主勞動熱情，以此實現學生更加有效地順應社會發展，對勞動者產生質樸真摯的情感，珍惜勞動成果，在勞動進程中獲取與感知激勵之情。而美育的重點為指引學生認識美，體悟美，幫助學生形成正確的審美思想，經由美育提高學生德育認知，讓學生在實際生活中就感受到美的價值意義，通過美來滋養學生的內心，在對美的探求進程中自主創造。勞動教育以及審美教育二者雖然核心不同，但是其教育的本質與目標是相同的，那就是為了學生的全方位成長進步提供推動力量。如若二者的協同性優良，那么教學職能的發揮將會更加透徹全面，二者的融合也可以有效發揮出一加一大于二的作用。反之，如若協同性差，將會使得整個教學系統產生紕漏，導致系統處于無效運轉的情況下[4]。在一定程度上來看，不論是勞動教育亦或是審美教育，都是為了完成立德樹人的基礎任務。

三、高職學校勞育與美育結合發展的措施

（一）創設融合體系，實現課程與實踐相結合

首先，應該完備課堂教學體系，突破過去的勞動教育與審美教育相互分隔的狀況，提高二者之間的黏合性。自古以來，中華人民在勞動時所顯現出來與滲透出來的品質、情感等，都成了各式各樣文學著作、藝術作品、舞蹈音樂等作品中爭相表露的主題。而要想實現完備體系的目標，首先，在高職選修課中應該增設一些關于勞動教育與審美教育相互融合的內容，以此來充盈與完備教學模式，深化教學內容。例如，可以規劃一門“勞動與藝術”課程，在這一課程之中，列舉出我國以及世界其他國家杰出的勞動人員以及勞動人員的經典實例，經由勞動人員和藝術創造的科學結合，可以讓高職學生們感受與明確勞動和藝術美之間存有的關聯，這樣就可以有效顯現出勞美融合的教學特性，在不知不覺潛移默化中打動學生的心靈；又如，在“勞動與藝術”的課程之中，可以為學生們講授馬克思美學知識，以此引領與指導學生在勞動中滲透出來的美學氣息中感受到勞動的價值與意義，從而更加熱愛勞動，自主勞動[5]。

其次，可以大力開發出原本具有的課程中滲透出來的勞動元素與美學元素，例如，在高職語文課堂中，增設一些含有勞動之美的經典著作賞析閱讀，如《平凡的世界》等贊頌勞動人民、發揚勞動精神的優良文學著作，借此來生動地為學生們展示勞動的意義與價值；又如，在高職音樂教學中，教師可以帶領學生們賞析謳歌勞動者的樂曲，如《春天的故事》等，以此來提高人們對于未來的想象與贊揚，并鼓勵學生們也投入進勞動中，激發勞動意愿；又如，在舞蹈教學中，可以帶領學生賞析贊美勞動的舞蹈，如《打柴舞》等，經由多種多樣的勞動舞蹈，讓學生感受與認識到勞動是對于現代生活最為有力的贊揚。

（二）重視實踐教學

高職院校應該全方位發揮出公益勞動、實踐操作、志愿者、技能競賽等各種類型活動的價值效用，優化與革新勞動教育與審美教育的開展方式，以此助推二者之間和諧共融、和諧前進的有機循環?，F階段，一部分高職學生存有勞動態度問題，如面對勞動時學生的第一想法是逃避、抵觸，想要不勞而獲。為了規避這一情況，高職院校應該經由不相同的勞動活動來指引學生發現美好，明確不論是身體上的勞動亦或是頭腦勞動，不論是簡單的勞動亦或是復雜形式的勞動，都是在為人們做貢獻，在為社會創造價值，其形式有所差異，但是其中隱藏的美育是一致的。身體勞動具有力量美感，創新勞動具有發散的美感。特別是在現階段人工智能大環境下，勞動教育與審美教育的方式應該是交融、交互的，依據勞育與美育的實際要求，高職院?？梢砸M與合理應用VR技術創設實際平臺，為學生構建視覺、聽覺與觸覺相融合的勞動情景，以此來讓學生足不出戶就可以在這一情景中體悟勞動活動，認識到勞動的意義與勞動之美[6]。

（三）強化美育勞動校園文化打造

國家對于勞模精神的關注與重視，有效啟迪了廣大人民群眾的思想認知，使得人們全面意識到了勞動的意義與價值。這些勞動技術超脫尋常、為人民服務的勞動人員，所顯現出來的正是勞動之美，通過這些勞動模仿，讓人們意識到了勞動才是一切美好生活的根源。高職學校在推進勞動教育與審美教育相互結合的進程中，應該加大力度助推“勞模走進校園”的活動進行，讓高職學生更加之多地明確與認識先進勞動模范的突出事跡，體悟勞動模范身上折射出來的高尚情操，讓勞動精神鼓勵與助推學生成長進步，并切實成為五育結合的基礎與載體。同時進行“勞動美”等主題的校園活動，進行勞動素養競賽、勞動技能比拼等，在校訓、校歌中加入中國夢與勞動美的元素，切實實現勞動氛圍的構建，提升校園勞動氣氛，凸顯出學校文化的啟迪與指引效用，讓每一名學生都在勞動的氣氛中受到熏陶與感染，以此形成勞動思想。

（四）創設聯動體系，實現家校社三位一體

1.全方位發揮出家庭勞美結合中的作用

每一名學生的成長與進步，都是將家庭作為起點的，學生所具備的基礎性生活態度與習慣，也都是在家庭環境中形成的。學生的父母對于勞動的態度、學生父母的職業生涯發展等，都是展開勞美共育的最基礎與最有效教材。如幫助父母洗碗、將雜亂的房屋收拾干凈、與父母一起做飯等，都會激發學生對于家庭最溫暖的回憶，在活動開展進程中體悟家庭的氛圍與生活之美。因此，作為學生的家長，應該積極自發地為學生打造更加之多參與到勞動活動中的機會，在實際生活著眼，重視培育孩子們正確科學的勞動價值觀，在勞動活動中助推學生形成勞動創造美。

2.提高學校在勞美共育中的引領作用

首先，在人才培育體系這一方面，高職學校應該著眼于全新時代環境與國家戰略，將培育德育素養、勞動價值觀等全面發展的人才作為最終目標，優化與革新人才培育體系，將勞動美育引進與落實在人才培養系統中。其次，應該全方位發揮出思想政治教育在勞動美育中的主渠道價值，闡明勞動所具備的創新意義，發揮勞動創造美的思想，這樣才能讓學生受到勞動美育的感染。最后，作為高職院校的教育人員，應該重視發揮出自身所具備的榜樣與示范力量，重視自身的形象，時時刻刻以最好的精神面貌出現在學生眼前，并應用優美語言感染學生，在管理學生的進程中體現公正之美，與學生相處也應該保持親切，體現平易近人之美。

3.大力開發社會資源

勞動教育與審美教育的融合，不能只局限于課堂與校園，而是應該積極開拓，走出學校，深入社會環境中進行實干，在社會勞動中引進與落實審美元素，以此來讓學生們更加清楚直觀地體悟勞動的意義與作用。例如，學生在進行社區活動中，可以發揮出志愿者的作用，經由勞動來美化社區的環境，這種方式就是借助勞動創造美的過程，同時也可以為學生提供充滿成就感的勞動體驗。經由職業實踐以及社會研學等相應的活動進行，可以切實實現學生加入氛圍濃郁的社會勞動環境中，體悟職業意義，感受民俗、人文等一系列精神，明確勞動者的深厚智慧與偉大情操。歷史文化以及優秀勞動成果，無一不是勞動者創造的，其中蘊藏的美也是屬于廣大群眾的。在工匠精神的帶動下，高職學生也會細致深刻地體悟勞動中隱含的美育價值。除此以外，還應該全方位發揮出社區的力量與教育基地的力量，將此作為媒介進行勞動美育活動，經由社會調查研究、公益服務等活動方式來充盈美育內容，在多元化、多平臺的共同助推下，幫助學生深刻全面感受勞動之美。

結語

綜上所述，在實現中國夢的進程中，強化勞動教育，助推勞動在教學中的占比，是新時代發展進步的必然要求。作為人才培育基地的高職院校，更加應該提高對于勞動的關注與重視，在實際教學進程中為學生們滲透與普及勞動教育，提高學生的勞動素養，并將勞動教育以及審美教育相互結合，實現學生在勞動的進程中體悟美，感知美，形成美的理念，這對于學生的成長與進步是具有積極作用的，也可以有效提升學生個人能力。

本文系2021年校級高等教育教學改革研究項目（編號：Y20210106）的研究成果。

參考文獻：

[1]楊曉慧，黃君錄.高職院校勞動美育體系構建：目標、重點與路徑[J].中國職業技術教育，2019（32）：70-74.

[2]曹峰，王金紅.激發人性發展，啟發勞動審美——簡論珠三角地區高職院校學生思想政治教育工作存在的問題及對策[J].當代職業教育，2010（12）：53-55. 015.

[3]楊秋月，顧建軍.高職院校勞動教育與創新創業教育協同育人的邏輯、困境與路徑[J].現代教育管理，2021（06）：123-128.016.

[4]鄭治偉，許艷麗，張雨澄.在高職人才培養中強化勞動教育的目標及路徑[J].教育與職業，2020（15）：108-112. 15.018.

[5]葉蓉.新時代高職院校勞動教育現狀調查與對策研究[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2020，33（03）：92-93+105.

[6]陳永清，陳小華，王笑.高職院校應建立綱維有序的勞動教育新格局[J].職業技術教育，2020，41（15）：19-23.

（作者簡介：何怡婧，職務：講師；學歷：博士在讀；研究方向：創新創業教育、美育教育、勞動教育）

（責任編輯：李雪威）