新技術(shù)視域下高校卓越新聞傳播人才培養(yǎng)策略研究

【內(nèi)容提要】隨著現(xiàn)代傳播技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字化時代的到來，新聞傳播事業(yè)具備了更廣闊的發(fā)展空間和更豐富的表達方式，同時也對當前新文科建設(shè)中卓越新聞傳播人才培養(yǎng)提出了新的要求。本文嘗試總結(jié)新技術(shù)視域下高校卓越新聞傳播人才培養(yǎng)所面臨的問題，并提出相關(guān)的解決方案，以期提高卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)成效。

【關(guān)鍵詞】卓越新聞傳播人才" 新技術(shù)" 國際傳播

在當前數(shù)字化、信息化時代背景下，現(xiàn)代傳播新技術(shù)發(fā)展日新月異，虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、混合增強現(xiàn)實（XR）、人工智能（AI）、元宇宙等傳播技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)并應用在新聞傳播的諸多領(lǐng)域。現(xiàn)代視聽傳播新技術(shù)的發(fā)展改變和重塑著新聞傳播的業(yè)態(tài)，這也對高校卓越新聞傳播人才培養(yǎng)提出了更高的要求。《新文科建設(shè)宣言》中提到“緊跟新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新趨勢，積極推動人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)與原有文科專業(yè)深入融合，推動文科人才培養(yǎng)與教學研究范式的創(chuàng)新”。新技術(shù)的快速發(fā)展以及元宇宙概念的興起，使得其以各種形式出現(xiàn)在通信、網(wǎng)絡(luò)、媒體、生活服務(wù)以及文化藝術(shù)的各個領(lǐng)域，為藝術(shù)、娛樂、教育和商業(yè)等領(lǐng)域帶來新的可能性。

一、新技術(shù)視域下對卓越新聞傳播人才培養(yǎng)提出新要求

（一）突破學科界限，人才培養(yǎng)跨學科化

隨著物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、5G、云計算、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，新聞傳播渠道和方式在新技術(shù)視角下呈現(xiàn)出更加多元化和深度融合的趨勢。從新聞生產(chǎn)到信息傳遞再至受眾反饋的整個過程中，都離不開新技術(shù)的支持，而這些新技術(shù)也在改變著新聞生產(chǎn)流程、傳播內(nèi)容和傳播媒介。新聞傳播事業(yè)離不開技術(shù)的支持，通過技術(shù)加持，新聞傳播事業(yè)才能煥發(fā)出更多的創(chuàng)新性。

新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，新聞傳播也面臨著全新的挑戰(zhàn)，從而帶來輿論生態(tài)、媒體格局以及傳播方式等多個方面的深刻變革。隨著媒介轉(zhuǎn)型和傳播技術(shù)的演變，單一學科素養(yǎng)的儲備已無法滿足現(xiàn)代傳播實踐，因此卓越新聞傳播人才培養(yǎng)必須打破專業(yè)限制，實現(xiàn)跨學科融合。隨著時代潮流、技術(shù)進步和行業(yè)發(fā)展的不斷推進，傳媒產(chǎn)業(yè)對于具備復合型和全能型新聞人才的需求也在不斷擴大，因此，在人才培養(yǎng)過程中要以培養(yǎng)具備新聞素養(yǎng)和掌握當前新聞傳播領(lǐng)域技術(shù)和應用能力的人才為目標。

（二）適應大數(shù)據(jù)、人工智能的媒介新生態(tài)

隨著新技術(shù)的不斷發(fā)展和應用，媒體的種類也更加多元化，不再局限于傳統(tǒng)的廣播、電視、報紙等媒介形式，信息傳播環(huán)境也發(fā)生了翻天覆地的變化，信息采集、生產(chǎn)、傳播、接收等行為可以隨時隨地發(fā)生和實現(xiàn)，新聞傳播呈現(xiàn)出主體大眾化、渠道多元化、內(nèi)容海量化的發(fā)展趨勢。

隨著新聞行業(yè)中大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的引入，傳統(tǒng)的新聞內(nèi)容生產(chǎn)模式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，從信息采集、內(nèi)容制作、產(chǎn)品分發(fā)、呈現(xiàn)形式到用戶參與模式等各個環(huán)節(jié)都經(jīng)歷了巨大的變革。人工智能技術(shù)在新聞業(yè)中的應用將給傳統(tǒng)媒體帶來巨大沖擊，但同時也會為媒體轉(zhuǎn)型發(fā)展提供契機。通過人工智能的幫助，傳播者可以預測傳播效果，從而更加精準地確定選題，或協(xié)助選擇最優(yōu)的表達方式。

在當今時代，大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)已經(jīng)在新聞傳播行業(yè)得到廣泛的應用。隨著這些新技術(shù)的不斷應用，卓越新聞傳播人才培養(yǎng)既面臨許多機遇，也面臨更多挑戰(zhàn)。

（三）堅持正確的輿論導向，始終保持正確的把關(guān)意識

習近平總書記于2016年在黨的新聞輿論工作座談會上強調(diào)“新聞輿論工作者要增強政治家辦報意識，在圍繞中心、服務(wù)大局中找準坐標定位，牢記社會責任，不斷解決好‘為了誰、依靠誰、我是誰’這個根本問題”，明確地指出了新聞工作者要堅持正確的政治方向，同黨中央保持高度一致，堅持馬克思主義新聞觀，堅持正確的輿論導向。

1947年盧因在《群體生活的渠道》一文中提出，在群體傳播過程中存在著一些把關(guān)人，只有符合群體規(guī)范和把關(guān)人價值的信息，才能進入傳播渠道。[1]在新技術(shù)的視域下，媒體環(huán)境所帶來的輿論導向問題是前所未有的。如何有效地提高大眾媒介對新聞事件的解讀能力和判斷能力成為當前新聞媒體需要思考的重要課題。在信息傳播的全過程中，必須貫徹把關(guān)意識，從信息的篩選和編輯，到受眾的信息篩選和閱讀，確保信息的準確性、可靠性和正確的輿論導向。

卓越新聞傳播人才肩負著雙重使命，既是信息供給者，也是新聞把關(guān)人。隨著媒體的融合發(fā)展，傳統(tǒng)媒體把關(guān)人正在向新媒體把關(guān)人轉(zhuǎn)型，這對卓越新聞傳播人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

二、新技術(shù)視域下卓越新聞傳播人才培養(yǎng)面臨的問題

（一）新聞傳播環(huán)境日趨復雜

新聞的生產(chǎn)、采集和傳播得到了新技術(shù)的優(yōu)化，但這也對新聞倫理道德產(chǎn)生了一定的沖擊。新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式也在不斷地探索中創(chuàng)新發(fā)展。當面對新媒體環(huán)境下新聞傳播的職業(yè)素養(yǎng)時，學者卡爾森指出：“在缺失應有的社會約束力狀態(tài)下，人有可能喪失應有的社會責任感和自控力。”[2]

新技術(shù)催生了社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺的崛起，這使得新聞傳播面臨著更為廣泛和迅速的影響力和擴散性挑戰(zhàn)。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)時代也給傳統(tǒng)媒體帶來了前所未有的沖擊。在新聞報道的過程中，頻繁出現(xiàn)一種追求時效性、忽視新聞事實、以博取大眾關(guān)注為目的的行為。由于缺乏專業(yè)素養(yǎng)以及道德倫理缺失等問題導致一些新聞事件被虛假報道，甚至引起公眾恐慌和誤解，影響社會和諧穩(wěn)定。

在新技術(shù)視域下，新聞傳播行業(yè)的社會責任和職業(yè)操守顯得尤為重要。新聞領(lǐng)域的人才培養(yǎng)既需要具備扎實的技術(shù)基礎(chǔ)，同時還必須具備人文關(guān)懷和批判性思維的雙重素養(yǎng)，才能夠應對復雜的新聞傳播生態(tài)環(huán)境。卓越新聞傳播人才要具備對信息真實性的處理和對網(wǎng)絡(luò)謠言的應對能力，同時還需要具備新聞傳播倫理道德素養(yǎng)，以確保新聞傳播的真實性、客觀性。

（二）國際傳播話語權(quán)競爭愈發(fā)激烈

在全球化的背景下，國際新聞傳播領(lǐng)域的話語權(quán)競爭愈發(fā)激烈。近年來，新媒體對國際新聞報道領(lǐng)域帶來了巨大的沖擊，從而引發(fā)了翻天覆地的變革。傳統(tǒng)的“硬新聞”逐漸被“軟新聞”所替代，而新興媒介又以其獨有的優(yōu)勢成為國際新聞傳播中不可或缺的力量。

得益于新媒體技術(shù)的發(fā)展，近年來，國際傳播的內(nèi)容也呈現(xiàn)出娛樂化、社會化、多元化的趨勢，其傳播方式、傳播速度、傳播效果也發(fā)生了巨大的變化。為了應對來自不同國家和地區(qū)的傳播挑戰(zhàn)，新聞工作者需要具備跨文化交流和國際合作的能力，不斷提高自身在國際舞臺上的競爭力和影響力，努力構(gòu)建新聞傳播中的中國話語和敘事體系，講好中國故事。

（三）新聞人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新

隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷一場深刻的變革，卓越新聞傳播人才需要具備跨學科的綜合素養(yǎng)，以適應不斷變化的行業(yè)需求。然而，目前國內(nèi)高校在新聞傳播人才培養(yǎng)過程中尚存在重專業(yè)輕基礎(chǔ)等問題，學科之間仍然存在壁壘。在大數(shù)據(jù)時代，新聞傳播人才的綜合發(fā)展和創(chuàng)新能力受到了不同學科領(lǐng)域交叉融合和協(xié)同合作不足的制約。因此，在這個大背景下，培養(yǎng)適應時代要求的卓越新聞傳播人才顯得尤為重要。

媒介生態(tài)在智能化、沉浸式、虛擬仿真、全息交互等智能媒介技術(shù)的推動下呈現(xiàn)出一幅全新的發(fā)展圖景。隨著新技術(shù)革命浪潮的到來，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)對社會生活和學習方式產(chǎn)生了巨大影響，也改變著傳統(tǒng)傳播形態(tài)。在這個新環(huán)境中，新聞傳播業(yè)也面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)具備適應時代需求的卓越新聞傳播人才，成了一個亟待解決的問題。在現(xiàn)代傳播環(huán)境中，人工智能等新技術(shù)已經(jīng)被媒體廣泛應用，這些都對新聞傳播人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在傳統(tǒng)媒體向新媒體、融媒體轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，更需要熟悉算法、大數(shù)據(jù)、VR、AR、AI等新技術(shù)的卓越新聞傳播人才。

（四）實踐教學體系亟待完善

新聞傳播專業(yè)課程教育的核心理念是將理論知識與實踐教學有機結(jié)合，以新聞傳播實踐培育新聞傳播人才。目前高校在卓越新聞傳播人才培養(yǎng)教學過程中，尚缺乏有效的實踐教學體系。為了適應社會對人才的需求，高校新聞傳播專業(yè)必須改革原有的教學模式，加強實踐課程體系建設(shè)。

為了培養(yǎng)學生的實際操作能力和應對復雜情境的能力，必須提供更多的實踐機會。因此，構(gòu)建基于媒體融合的新聞傳播專業(yè)實踐教學體系是高校人才培養(yǎng)方案中不可或缺的環(huán)節(jié)。目前的實踐教學體系存在缺陷，目標設(shè)置通常過于籠統(tǒng)，主要由宏觀和通用的目標要素構(gòu)成，缺乏針對性和創(chuàng)新性。

隨著新技術(shù)的迅猛發(fā)展，對于新聞傳播人才的要求也越來越高，需要具備熟練掌握各種媒體工具和技術(shù)的應用能力。然而，當前仍有一些領(lǐng)域在新技術(shù)應用方面存在缺陷，缺乏對VR、AR、AI、元宇宙等新技術(shù)的深入了解和應用能力，實踐教學內(nèi)容未能及時融入技術(shù)變革的新趨勢、媒體融合的新動向以及行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)。因此，需要構(gòu)建適應社會需求的實踐教學體系。

三、新技術(shù)視域下卓越新聞傳播人才培養(yǎng)策略

（一） 加強馬克思主義新聞觀教育

馬克思主義新聞觀是新聞人才培養(yǎng)中的重要組成部分。《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》提出以習近平總書記關(guān)于新聞輿論工作的重要論述為指導，深入貫徹落實《中共中央關(guān)于加強和改進黨的新聞輿論工作的意見》，加強和改進高等學校新聞學專業(yè)建設(shè)，建設(shè)中國特色、世界水平的一流新聞學專業(yè)。全面落實立德樹人根本任務(wù)，堅持馬克思主義新聞觀，用中國特色社會主義新聞理論教書育人，培養(yǎng)造就一大批具有家國情懷、國際視野的高素質(zhì)全媒化復合型專家型新聞傳播后備人才。[3]高校培養(yǎng)卓越新聞人才需要引導學生樹立正確的馬克思主義新聞觀，理解新聞報道的社會責任和意義。加強對新聞報道的思想性和價值取向的培養(yǎng)，使學生具備媒體倫理意識和社會責任感，能夠客觀、公正、負責任地進行報道。引領(lǐng)他們堅持理想信念、厚植愛國情懷、提升專業(yè)能力，成長為政治過硬、本領(lǐng)高強的卓越新聞傳播人才。

（二） 促進跨學科融合培養(yǎng)

新聞傳播學科內(nèi)部壁壘分明的專業(yè)分工限制了培養(yǎng)復合型新聞傳播人才的想象力和現(xiàn)實選擇。[4]新技術(shù)視域下的卓越新聞人才培養(yǎng)需要促進學科間的跨學科融合。這一方面包括與計算機科學、數(shù)據(jù)科學等學科的合作，通過開設(shè)跨學科課程和項目，培養(yǎng)學生的綜合能力。建立跨學科團隊，推動新聞創(chuàng)新和技術(shù)應用，以應對日益復雜的新聞行業(yè)需求。另一方面，包括高校與行業(yè)內(nèi)部應聯(lián)系更加密切，雙方合作建立在尊重各自主體性的基礎(chǔ)上，學界以人才培養(yǎng)、理論創(chuàng)新、為解決現(xiàn)實問題提供基礎(chǔ)理論解釋為本位；業(yè)界則以新聞與輿論事業(yè)發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新、解決實踐問題為本位。[5]積極開展校企共建、協(xié)同育人等教學項目，建設(shè)新聞傳播平臺實習實訓基地，通過實踐強化能力，致力于培養(yǎng)具備綜合實踐能力的卓越新聞傳播人才。根據(jù)市場和行業(yè)發(fā)展的需求，共同舉辦社會實踐、活動賽事、學習課程及課件定制等。

（三） 培養(yǎng)國際視野專業(yè)人才

移動互聯(lián)技術(shù)、5G、6G和元宇宙技術(shù)，為國際傳播帶來了新的力量、新的通道和新的空間，推動了國際傳播秩序的再造。在新技術(shù)視域下，新聞人才需要具備國際視野，培養(yǎng)學生的跨文化交流能力，提升其國際競爭力。促進國際間的新聞合作與交流，為學生提供國際實習和交換項目，拓寬他們的國際經(jīng)驗和視野。高校應當吸收國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的課程資源，建立完善的“全媒體+國際+外語”課程體系，加強“國情教育+國際視野”的社會實踐和國際交流，制定科學、合理的課程計劃。要注重提供多元文化的教育資源，以幫助學生了解和尊重不同文化背景，促進學生的跨文化交流和國際視野的培養(yǎng)。通過開展新聞傳播教育，有效地加強跨文化傳播能力，增進國家文化自信的同時加強與其他國家和地區(qū)的交流和理解。

通過培養(yǎng)學生的國際視野，培育學生敏銳的輿論熱點發(fā)現(xiàn)能力，使他們對時代變化有著敏銳的洞察力，讓學生能夠在風云變幻中明辨是非，真正成為具備國際視野的新聞傳播人才。

（四） 優(yōu)化實踐教學體系

卓越新聞人才的培養(yǎng)需要探索適應新技術(shù)領(lǐng)域的新聞傳播人才培養(yǎng)思路，進行教育課程與實踐的改革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化和創(chuàng)新化。這包括更新和完善專業(yè)教育課程，將新技術(shù)領(lǐng)域的教學內(nèi)容納入其中，以確保學生掌握相關(guān)技能。同時，強化實踐教育的重要性，為學生提供參與項目和實習的機會，在實踐中學以致用。

在新技術(shù)時代，新聞傳播人才的培養(yǎng)需要在新聞素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上進行教學，優(yōu)化實踐教學理念，創(chuàng)新課程培養(yǎng)方案，拓寬課堂模式，加強文化交流，提高媒體素養(yǎng)。高校新聞傳播人才的課程培養(yǎng)方案應當與時俱進，注重對傳統(tǒng)課程授課模式進行優(yōu)化，充分利用現(xiàn)代化教學理念中的“實踐中學習、實踐中創(chuàng)新”的理念，平衡實踐能力與理論水平之間的關(guān)系。從培養(yǎng)具有高素質(zhì)新聞傳播人才的目標出發(fā)，優(yōu)化高校新聞傳播人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建多元化課程體系。在保證思政課程和理論課程的教學力度的基礎(chǔ)上，拓展教學模式，加大實踐教學比重，并不斷創(chuàng)新授課模式以提高實踐教學的效果。通過先進技術(shù)的應用，使高校學生在新聞理論課學習的過程中結(jié)合云計算、移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)學科知識，完善學生的信息可視化認知體系。通過技術(shù)革新使得新聞傳播人才培養(yǎng)更能滿足當下新聞傳播領(lǐng)域的需求。

四、結(jié)語

傳播新技術(shù)已經(jīng)逐漸影響到社會發(fā)展和群眾生產(chǎn)生活的方方面面，給我們帶來了全新的體驗和互動方式。隨著傳播技術(shù)的不斷發(fā)展，新的媒體形態(tài)和創(chuàng)意表達不斷涌現(xiàn)，這既是機遇也是挑戰(zhàn)。卓越新聞傳播人才培養(yǎng)，只有做到適應時代需求，創(chuàng)新傳播方式，提升新聞傳播的效果和影響力，才能夠更好地講好中國故事、傳播好中國聲音。高校在培養(yǎng)卓越新聞傳播人才過程中要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以《新文科建設(shè)宣言》《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》為政策指引，遵照增強“四力”要求，培養(yǎng)優(yōu)秀新聞人才，要緊跟新聞傳播的發(fā)展態(tài)勢，運用新技術(shù)、構(gòu)建新平臺、使用新手段，全面培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野的高素質(zhì)全媒化、復合型、專家型新聞傳播后備人才。

【本文系“自由貿(mào)易港建設(shè)背景下高校卓越新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（項目編號：Hnjgzc2022-11）階段性成果】

參考文獻：

[1] 駱正林.根據(jù)新聞把關(guān)原理規(guī)范政治信息傳播[J].同濟大學學報（社會科學版），2011，22（03）：50-60.

[2] 段春英.新技術(shù)發(fā)展對新聞傳播的影響探究[J].科技傳播，2018，10（14）：80-81.

[3] 教育部 中共中央宣傳部關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見[J].中華人民共和國教育部公報，2018（10）：26-28.

[4][5]李彪，高琳軒.新時代卓越新聞傳播本科人才培養(yǎng)：現(xiàn)狀、問題及優(yōu)化路徑[J].中國編輯，2022（01）：41-46.

作者簡介：吳欣宇，海南師范大學新聞傳播與影視學院碩士研究生；胡凱，海南師范大學新聞傳播與影視學院副院長，副教授

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