我國新時代學校體育研究進展知識圖譜分析

摘要：旨在回顧我國新時代學校體育研究的進展及特點，積極探索未來研究路徑，為我國學校體育領域的研究及發展提供參考，助力體育強國建設。研究結果表明：進入新時代后，我國學校體育研究領域文獻發文量受客觀外在因素的影響較大，對政策感知較為敏感；預測未來我國學校體育研究前沿趨勢為：“新時代”、“立德樹人”、“青少年”、“健康教育”；大多研究仍以同類性質院校內合作為主，學者之間的交流規模還亟需擴大。建議：加強高等研究院校與中小學機構及學者的合作與學術交流；順應時代特征，把握時代脈絡，借鑒國外優秀經驗，開拓學校體育領域研究視野，增強研究深度與連續性。

關鍵詞：學校體育" 新時代" 體育教育

前言

從國家、民族和社會的角度而言，學校體育的價值定位即振奮和提高民族精神；從個人角度而言，體育是成功和幸福的基礎。習近平總書記高度重視和關心體育事業的發展。進入新時代后，為了做好學校體育工作，從黨的政治局會議到國務院常務會議，從法律、法規到部門規章，從黨中央的戰略部署到有關部委的具體落實，均能發現一系列有關做好學校體育工作的會議紀要、法律、法規和政策文本。2012年10月，國務院辦公廳印發教育部等部門《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》。該《意見》分為充分認識加強學校體育的重要性、明確加強學校體育的總體思路和主要目標、落實加強學校體育的重點任務、建立健全學校體育的監測評價機制、加強對學校體育的組織領導5部分。2020年10月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發并實施《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，該《意見》將學校體育工作擺在更加突出位置。在此背景下，本文將借助CiteSpace軟件繪制出在進入新時代后學校體育的研究狀況，進一步錨定其當前階段研究進展及特點，力求為未來學校體育理論研究與實踐提供借鑒與參考。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本研究基于進入新時代后學校體育學術領域研究進展為研究對象，以新時代學校體育研究發文情況、研究熱點等為研究內容。文獻數據來源于中國知網（CNKI）數據庫，檢索時間2022年12月10日。以“學校體育”作為主題及關鍵詞，時間區間為2012-2022年，所檢索文獻類型為期刊論文，去除檢索結果中的無關文獻，共得到CNKI期刊論文1457篇作為研究樣本，進行梳理與研究。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

依據本文的研究需要，查閱學校體育與CiteSpace相關的文獻書籍，為本研究提供理論方面的支持。以中國知網（CNKI）數據庫所檢索出的新時代學校體育研究文獻作為數據來源，并對其進行系統的梳理與分析，用以把控研究內容與方向。

（2）知識圖譜分析法。

本文運用陳超美教授基于JAVA語言開發CiteSpace（5.7.R2）可視化文獻圖譜分析軟件，將下載的1457篇文獻數據導入軟件并進行數據格式轉換，錨定keyword、author等，構建出近十年學校體育的研究熱點、發文趨勢、研究作者與機構等知識圖譜。并借助對圖譜的分析，對進入新時代后學校體育的研究發展進行深入的解讀。

（3）邏輯推理法。

通過分析、歸納、推理等邏輯分析方法，對文中數據內容進行推理分析，來明確我國學校體育在當下研究趨勢與未來發展方向。

2、結果與分析

2.1、發文時間分布及趨勢分析

文獻的年代分布是指刊文量在時間維度的映射，其既能顯示出某一主題的研究熱度，亦可成為判定研究階段與發展趨勢的一項指標。通過CiteSpace軟件，將我國學校體育研究領域（2012.11.8-2022.10.16）發表的文獻進行軟件轉化、除重后共得到1457篇文獻，使用Excel軟件將該時期我國學校體育研究發文量制成趨勢圖。

如圖1所示。大致可以分為平穩增長期，下降回落期兩個階段。2012-2019為平穩增長期，這一階段發文1116篇，占總發文量的76.59%。該階段發文量在2012、2013年的迅速增長后，在2014年達到頂峰。原因在于2012年國務院辦公廳、教育部等部門印發《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》。直接促進，并引導了學校體育研究在該階段的蓬勃發展。該《意見》要求要充分認識加強學校體育的重要性、明確加強學校體育的總體思路和主要目標、落實加強學校體育的重點任務、建立健全學校體育的監測評價機制、加強對學校體育的組織領導5部分。在2014年后發文量有所回落，但總體趨于穩定，也在一定程度上反映了政策對于學術研究引領的時效性。2020-2022年為下降回落期，該階段共發文341篇，占總發文量的23.4%。受中小學學生體質逐步改善、新冠肺炎疫情等影響，2020年發文量較2019年出現較大跌落。2021年發文量有所回升，原因在于2020年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，該意見要求貫徹落實習近平總書記關于教育、體育的重要論述和全國教育大會精神，把學校體育工作擺在更加突出位置，構建德智體美勞全面培養的教育體系，全面加強和改進新時代學校體育工作。

截止當前，2022年還未結束，所以該年的發文量變化暫不納入參考對比。我們可以得出總體上我國新時代學校體育研究發文量處于平穩發展中，具有較好的延續性，但對政策感知較為敏感，易受客觀外在因素的影響。

2.2、2012-2022年我國學校體育領域的研究熱點分析

運行軟件后形成的關鍵詞共現網絡如圖2所示，圖中每一個節點代表一個關鍵詞，節點越大，則表示此關鍵詞出現頻次越高。節點之間連線的粗細可以反映詞與詞之間共現的頻率，可用來判斷關鍵詞之間的親疏關系。從左上角的參數數據可以得知，該圖譜共含533個節點（N=533）以及1046條連線（E=1046），網絡密度為0.0074（Density=0.0074）。文獻檢索中含有“對策”、“發展”、“價值”等詞，所以該類詞占據較高頻次，但其不能準確反映領域研究熱點，所以該類詞不納入統計與分析之中。

可以發現我國學校體育在進入新時代后，研究文獻中出現頻次最高的前十位關鍵詞為：學校體育、體育教育、社區體育、健康中國、新時代、體育教學、改革、終身體育、競技體育、青少年。其中，“學校體育”出現的頻次最高為1393次，“體育教育”出現59次，“社區體育”出現50次，“健康中國”與“新時代”分別出現44和39次。由此可知，此類主題詞為該領域具有較高關注度。

從可視化研究結果分析可見，新時代學校體育研究主要集中在體育教育、社區體育、健康中國、新時代4個關鍵詞。通過對關鍵詞發文時間分布以及與學校體育研究關聯度的分析后，可以發現體育教育作為學校體育的基石，與學校體育的聯系較為緊密，進入新時代后有關體育教育與學校體育研究領域的發文量一直保持在較為穩定的區間，我們也要注意到，在發展學校體育過程當中要注意對于體育教師隊伍的培養，儲備充足的優秀教師力量，加強專業體育人才與學校體育之間的合作和交流。無論是對師資力量的聘用模式以及對未來體育學者的培養，都有著較大的參考意義。

以社區體育為關鍵詞的研究文獻在2016-2019年達到發文量的最高點，在實踐領域中社區體育與學校體育聯動較多，且國家支持暫時未滿足場地條件的學校與社區獲社會機構聯合組織體育課程，以滿足中小學生的體育需求，但在2020年后大幅下滑，其主因則是由新冠肺炎疫情帶來的影響，導致社區體育在此階段后研究腳步減慢。學校體育“家校社共育”路徑拓展不僅需要學校、家庭與社區共同致力，還需要政府部門的政策支持。

健康中國與新時代則反映了我國學者對于政策與學校體育相結合的思考，2016年10月25日，中共中央、國務院印發《“健康中國2030”規劃綱要》，立足現實情況和長遠發展，在健康中國的戰略要求以及新時代的背景下，高度重視學校體育的重要地位和作用，正確指導青少年體育意識和健康意識，促進全民健身發展，在理論和實踐上均具有較高意義。

2.3、2012-2022年我國學校體育研究領域前沿趨勢分析

由圖3可知，經過關鍵詞突現操作后，2012-2022年學校體育研究領域文獻共生成16個突現詞，其分別代表在不同階段學校體育領域的前沿研究。通過強度值可以看出，在該階段學校體育研究領域最活躍的三個突現詞為健康中國、新時代、社會體育。突現強度最大的為健康中國，其成為前沿關鍵詞的時間跨度從2018年開始，到2020年12月31日結束。健康中國是2017年10月18日，習近平總書記在十九大報告中提出的發展戰略，人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標志，要完善國民健康政策，為人民群眾提供全方位全周期健康服務。在建設“健康中國”的大背景下，去思考學校體育在當中所承擔的責任，服務于健康中國與體育強國的建設，在實踐與理論中均具有較高意義。突現時間仍在持續的關鍵詞分別是：新時代、立德樹人、青少年、健康教育，這些關鍵詞將會是未來學校體育領域的重點研究方向。

2.4、新時代我國學校體育核心研究學者與機構情況分析

將發文量排名前5的作者，依據發文時間、研究主題、所屬單位制成高產作者統計表，如表1。可以發現，在進入新時代后，我國學校體育研究領域合作網絡逐漸形成，但整體規模還亟待增大。研究方向較為廣泛，多為上層理論研究，在未來研究過程中可增加對學校體育具體問題的研討，以增強該研究領域對于現實學校體育改革指導的影響力。

借助CiteSpace軟件，將收集到的1457篇文獻輸入，以 “Institution”為聚類詞得到2012-2020年我國學校體育領域高發文量機構。從發文量來看，師范類院校以華東師范大學、華中師范大學、南京師范大學為主，專業體育院校以北京體育大學、上海體育學院、廣州體育學院為主。以合作聯系來看，師范類院校與專業體育院校合作較少，大多研究還是以同類性質院校內合作為主。

在進入新時代后，我國學校體育研究領域已逐漸形成以華中師范大學王健教授、華東師范大學季瀏教授以及北京體育大學劉昕教授為代表的中堅研究團隊。但除此之外，其他學者及機構之間相互合作較少，且在學校體育領域之中，中小學機構的學者參與較少。體育教師在“量”上的“硬缺口”與“質”上的“軟表現”是制約學校體育發展的關鍵因素。在未來研究過程中可多增加與基層中小學學者的合作，提供教師進修深造、教研活動、學術交流等方面的政策支持。增強對于學校體育現實問題的研討，以點帶面，協調好普及與提高的關系，助力體育強國建設。

3、結論與建議

3.1、結論

（1）進入新時代后，我國學校體育研究領域共發文1457篇，發文量曲線呈波浪式增長。2012-2019年呈穩定態勢，從2020年的發文量可以看出，新冠肺炎疫情對于學校體育研究領域帶來的影響。同時應注意到2013年與2021年在發文量表現出的上升態勢，表明政策導向與外部環境仍然是影響學校體育研究發文量的兩大主要動因；

（2）從關鍵詞頻次上來看，“體育教育”、“社區體育”、“新時代”、“健康中國”為2012-2022年學校體育研究領域的熱點詞。通過對突現詞視圖強度分析，預測未來我國學校體育研究前沿趨勢為：“新時代”、“立德樹人”、“青少年”、“健康教育”。其中熱點詞與突現詞均體現出了較強的時代特征，可見學校體育相關研究領域變遷與國家發展息息相關；

（3）華中師范大學、華東師范大學以及北京體育大學等研究團隊成為新時代我國學校體育研究領域的中堅力量，但學者之間的交流規模還亟需擴大。

3.2、建議

（1）加強高等研究院校與中小學機構及學者的合作與學術交流。擴大學校體育研究領域規模，使研究人員能夠深入到學校體育活動之中。構筑穩定的學術交流機制與平臺，以中小學機構及學者為出發點，領會理論研究領域對于現實實踐的指導意義。以高等研究院校及學者為出發點，獲取現實實踐對理論研究的補充，以期實現理論與實踐的統一，助力我國學校體育研究領域在未來繼續不斷前進與發展；

（2）順應時代特征，開拓學校體育領域研究視野。借鑒其他國家學校體育領域發展與研究經驗，結合“健康中國”、“新時代”、“立德樹人”等前沿熱點，積極探索我國未來學校體育研究路徑，加快體育強國建設；

（3）增強研究深度與連續性。減少相似重復研究，梳理清楚學校體育與其他體育要素之間的關系，進行資源的深度互補與共享。開展與其他學科領域之間的合作創新，助力我國學校體育研究領域在未來不斷前進與發展。

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作者簡介：朱春旺（1974-），男，黑龍江樺川人，碩士，副教授，研究方向：體育教育訓練學。