統一為學、為事、為人，加強新時代師德師風建設
——學習黨的二十大精神體會之四

○ 河北省教育廳 劉鳳彪

黨的二十大報告指出：“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，弘揚尊師重教社會風尚。”師德師風問題關乎黨對教育事業的全面領導，關乎全面貫徹黨的教育方針，關乎中國特色社會主義事業后繼有人。推動教育高質量發展、建設教育強國，必須加強師德師風建設，著力打造一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的優秀教師隊伍。

習近平總書記2014 年在同北京師范大學師生代表座談時，就如何做一名好老師提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”四點要求，是新時代好老師的重要標準。教師只有具備高尚的道德情操和人格魅力，才能使學生“親其師而信其道”。作為教師，要有待生如子的大愛，循循善誘、不厭其煩，諄諄告誡、誨人不倦，要耐心、細心、關心。只有這樣，才能融入學生中間，打動學生、吸引學生，讓學生心服口服。這些師愛的具體表現是教師專業發展的基本要求。加快推動教育現代化，建設教育強國，實現學生德智體美勞全面發展，落實立德樹人根本任務，離不開教師專業發展。

實現教師專業發展，需要與為學、為事、為人統一起來。教師作為一個專業人員，必須經歷一個由不成熟走向成熟，由入門到精通專業的發展歷程。面對教師專業發展的終身要求，每一位教師應根據自身情況和學校實際情況，在職業道德、專業知識、教學能力、思想品質、教育科研等崗位素養方面實現具體、全面和長足的發展，達到教師的專業標準。教師在精進業務能力、修煉師德的過程中，會有迷惘困頓的瓶頸期，但是，教師也正是從職業道德、價值觀念、理論體系、能力素養的學習灌溉中逐漸明確師德師風的真正內涵，逐漸汲取師德力量的滋養。

另一方面，把為學、為事、為人統一起來，本質上推動著教師專業發展走向教師全面發展。高質量的教育發展亟需高質量的教師專業發展來推動。而高質量的教師專業發展，又需要教師不斷更新專業發展理念、豐富專業知識儲備、提升實踐應用能力、提振專業精神動力。在這個漫長而艱辛的過程中，教師也在經歷著為學、為事、為人的“陣痛”磨合期，從“經師”向“人師”邁進，最終實現教師全面發展，實現師德師風建設貫穿教師職業生涯的目標。

教師教書育人的特殊使命，使得教師的責任從一開始就不是簡單的應付、草率的敷衍，而是對高尚的師德師風的執著追求。教師職業的文化自覺和內生的人性溫暖需求，推動著教師在持續學習中豐富知識，在教育實踐中提升能力，在強化自律中加強修養。教育事業的政治屬性，則要求教師堅定理想信念，用深厚的人文素養強化育人能力，用堅實的倫理基礎涵養教育情懷，用為學、為事、為人的統一強化師德師風建設。