寫作業遠沒有身心健康重要

李志欣

問題孩子背后一定站著一位問題家長，說得嚴重些，孩子有心理問題，大人最好也要去找找心理咨詢師。

最近在朋友圈里看到一則消息。一位醫生朋友去某精神衛生中心會診，那里有一些住院治療的抑郁癥孩子。有一位媽媽在門口攔住朋友，問他能不能幫忙把作業帶進去；一名初一的抑郁癥女孩服用了大量安眠藥，去醫院洗胃后，母親問她明天能不能上學……

我非常震驚，這些父母到底是怎么想的，究竟是孩子的身心健康重要還是學業重要？

答案顯而易見。很多人認為這幾位家長的做法令人費解，但其實，這并不罕見。

男孩們在課間嬉笑打鬧時，班主任發現其中一名孩子的胳膊上有自殘的印記，于是馬上聯系家長，建議帶孩子去看看心理醫生，結果，孩子被診斷為中度抑郁。醫生建議休學治療，但家長認為孩子定期來醫院就行，可以繼續上學。

更令人費解的是，這位家長還認為孩子之所以抑郁，與那些跟他打鬧的同學不無關系，非要他們及其家長給孩子道歉。

家長這一通操作后，班上再也沒有孩子愿意跟他兒子接觸了。孩子再次自殘，幸好被及時發現，沒有生命危險。但經醫院評估，他必須休學接受治療，等康復后才能入學。這位男孩休學了，但不時有同學向老師反映，他的媽媽加他們的微信，讓他們發課堂筆記和家庭作業。

還有一個小女孩感冒發燒，請病假在醫院輸液。母親讓她一邊輸液一邊寫作業，還把這個情景拍下來發給班主任。與此同時，她讓各科任老師錄下當天的講課視頻發給她。班主任告訴她，先好好給孩子治病，作業可以不寫或者晚點兒交。

這位母親生氣了：“落下的課，老師會重新講嗎？跟不上的話，還不是我們家長想辦法補。再說了，如果請病假就不寫作業，那她下次沒病也會找借口不寫……現在不努力，將來只能考墊底大學，甚至連高考卷都摸不到！”

我忍不住反問她：“孩子病了，少做一天作業，放慢幾天進度，天就塌下來了？再說，孩子考不上好大學，一輩子就完了？”

很多父母總向我抱怨，每天陪孩子寫作業寫到很晚。孩子要么什么都不會，要么拖拖拉拉，動不動就寫到凌晨，真是糟心透了。

“雙減”政策后，中小學的家庭作業量減少了很多，基本都可以在一小時內完成。如果在臨睡前實在沒寫完，那就先睡覺，第二天再找時間補。

“那怎么行？當日事當日畢，就是通宵不睡覺，我也要盯著他寫完作業！”一位家長這樣反駁老師。

孩子熬夜完成了作業，質量好壞先不說，第二天能打起精神上課嗎？家長一直盯著寫作業，時間長了，能不發生沖突嗎？長此以往，孩子的學習成績會下降，身心健康十有八九也會出問題。

再好的教育也比不上孩子的內力覺醒，而這需要家長的成長自覺。所以我常常說，最需要教育的往往不是孩子，而是家長。

不與孩子一起成長，而只是一味行使家長權威的家長，是沒有權利和資本來教育孩子的。

孩子生病了，家長不能跟著“發病”。不顧孩子身心健康，即使父母看起來再關心支持孩子的學習，依然會變成孩子成長的障礙，甚至成為孩子未來人生路上的“罪人”。