“互聯網+”背景下基于MOOC+SPOC混合教學模式的改革研究

【摘 "要】 在“互聯網+”背景下，MOOC+SPOC 混合教學模式成為高校教育教學改革的方向，這是信息技術與教學需求相結合的必然結果。文章研究了基于MOOC和SPOC混合教學模式的改革。首先，對MOOC和SPOC的特點進行分析，探討了將兩者結合的重要意義。其次，以計算機基礎教育為例，對基于MOOC+SPOC混合教學模式的實施效果進行評估和分析，研究結果顯示，該混合教學模式能夠提供更靈活的學習方式，促進學生的主動參與和深度學習。最后，文章提出了進一步完善和推廣基于MOOC+SPOC混合教學模式的建議，以期為教育改革和教學實踐提供參考。

【關鍵詞】 MOOC+SPOC混合教學；深度學習；教學模式；學習評價

一、MOOC教學模式概述

MOOC（Massive Open Online Course，大規模開放在線課程）教學模式是一種基于互聯網的遠程教育模式，它以開放性和大規模參與為特點，通過在線平臺提供免費或低成本的課程資源，吸引全球范圍內的學習者參與學習。MOOC教學模式的核心理念是“開放”，即開放課程內容、開放學習時間和地點、開放學習方式和交流渠道。在MOOC教學模式中，學習者可以根據自己的興趣和需求自由選擇課程，無論是學術知識還是職業技能。課程內容通常以視頻講座、在線討論、測驗和作業等形式呈現，學習者可以根據自己的節奏進行學習。MOOC平臺提供了豐富的學習資源，如教材、參考資料和在線學習社區，學習者可以通過互動交流和合作學習來加深理解和提高學習效果。

二、SPOC教學模式概述

SPOC教學模式，即小型私人在線課程（Small Private Online Course），是一種相對封閉和私人化的在線教學模式，與傳統的大規模開放在線課程（MOOC）相比，SPOC模式更注重個性化學習和互動性。在SPOC模式中，課程的參與人數相對較少，通常是由一位或少數幾位教師為一小群學生提供教學。學生可以通過在線平臺訪問課程內容、參與討論、完成作業和考試等。相比傳統課堂教學，SPOC模式提供了更靈活的學習時間和地點，學生可以根據自己的節奏進行學習。在該模式中，教師可以根據學生的學習需求和水平，提供個性化的學習支持和指導。學生之間也可以通過在線平臺進行互動和合作，分享學習資源和經驗。

三、基于MOOC+SPOC混合教學模式改革的重要意義

（一）提供靈活多樣的學習方式

基于MOOC+SPOC混合教學模式的改革為學生提供了更加靈活多樣的學習方式。傳統的面對面授課模式受限于時間和地點，無法滿足學生個性化的學習需求。而MOOC提供了開放式的在線學習平臺，學生能實現自主學習，SPOC則提供了更加私人化和個性化的學習支持，學生可以根據自身的學習進度和難點進行針對性的輔導和指導。這種靈活多樣的學習方式能夠更好地滿足學生的學習需求，提高學習效果。

（二）促進學生的主動參與和深度學習

基于MOOC+SPOC混合教學模式的改革可以促進學生的主動參與和深度學習。傳統的面對面授課模式往往以教師為中心，學生被動接受知識。在混合教學模式下，學生可以通過在線學習平臺自主選擇學習資源，參與討論和互動，提出問題和解決問題。同時，SPOC模式下的個性化輔導和指導可以幫助學生更好地理解和消化知識，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。這種主動參與和深度學習的方式有助于培養學生的自主學習能力和創新思維。

（三）提高教育資源的共享和普及

基于MOOC+SPOC混合教學模式的改革可以提高教育資源的共享和普及。傳統的教育資源受限于時間和地點，往往只能服務于有限的學生群體。而MOOC通過網絡平臺將教育資源開放給全球范圍內的學習者，實現了教育資源的共享和普及。SPOC模式可以根據不同學生的需求和能力，提供個性化的學習支持，讓更多的學生受益于高質量的教育資源。這種教育資源的共享和普及有助于縮小教育差距，提高教育的公平性和可及性。

四、MOOC+SPOC混合式教學模式的實踐應用

（一）科學選取教學資源

以計算機基礎教學為例，分析MOOC+SPOC的混合式教學模式的具體應用。在實踐中，可以充分利用MOOC平臺上的豐富教學資源，科學選取適合的課程進行MOOC+SPOC混合式教學模式的實踐應用，以提升學生的學習效果和教學質量。可以選擇一門計算機基礎課程，通過學習這門課程，學生可以系統地學習計算機科學的基礎知識，包括計算機原理、數據結構、算法等方面的內容。可以結合SPOC的優勢，進行面對面的教學輔導和實踐活動。在實踐應用中，可以根據教學目標和學生需求，科學地選取適合的教學資源，結合MOOC和SPOC的優勢，將在線學習資源與面對面教學相結合。可以利用MOOC平臺上的視頻講座和教材進行自主學習，然后在SPOC環節進行討論、實踐和解決問題的活動。通過SPOC環節，可以組織小組討論、編程實踐、項目開發等活動，提供更貼近學生需求的教學支持。教師可以根據學生的學習情況進行個性化指導和輔導，幫助學生解決問題，鞏固知識，提升學習效果。

（二）學習評價設定

在應用MOOC+SPOC混合式教學模式時，學習評價的設定是必不可少的一環，如今，高校學生除了學習知識外，取得學分也是他們的目標之一，為了讓學生有所準備并高效學習，在學習課程內容之前，教師需要明確并向學生介紹所要學習課程的評價標準。在課程開始之前，向學生詳細解釋評價標準的內容和要求，包括學習目標、課程內容、作業要求、考核方式等方面的說明，明確評價標準，以便于學生更好地了解自己需要達到的學習目標，從而調整學習策略并投入更多的努力。在學習過程中，定期與學生進行交流和互動，對學生的學習情況進行評估和指導，通過及時的反饋，了解自己的學習進展，及時調整學習策略，提高學習效果。

（三）混合式教學模式的實踐

第一，構建班級QQ群。創建班級QQ群，指派一名學生擔任助教并成為群管理者，通過QQ群，師生之間進行互動溝通，輔助教學。教師在上課前一周左右上傳學習資源或任務表，讓學生查看，由學生對在學習過程中遇到的問題進行記錄，分組探究，各小組再選一名代表進行總結和評價，對于爭議較大的問題，可以在課堂上師生共同討論解決。

第二，提前準備。教師在每節課上課前要充分準備，至少提前半個月在MOOC平臺上查閱相關學習資源，并根據專業特點優化SPOC課程內容和實施形式，設置好課前學習任務，并在QQ群內發布，讓學生進行針對性學習，學生可以觀看、下載教師上傳的教學視頻，完成課前學習任務。

第三，翻轉課堂。在課堂上，教師可以采用翻轉課堂的方式。首先，由各小組整合課前學習內容，并在教師的指導下進行討論和整理。然后，教師結合學生的課前學習情況設計學習任務，重點是提升學生的計算機技術應用能力。教師在此過程中扮演引導者的角色，對各小組的表現進行評價和總結。通過采用混合式教學模式，學生可以進行集體思考、合作學習和整合知識，拓展計算機應用能力，并解決實際教學問題，形成一套完整的計算機基礎SPOC課程。

（四）實踐結果

通過開展混合式教學實踐活動，對學生的學習情況教師有了一個大致的認識和了解，從表1能夠看出混合式教學實踐對學生的積極影響是很大的，無論是理論基礎知識的獲取還是能力的提升等方面都有很大的進步。

（五）總結反思

MOOC+SPOC混合教學模式為教師在計算機教育方面帶來了新的機遇和挑戰。然而，全面實施和推行這種模式并非一蹴而就，需要考慮各種因素的影響，并依賴于各方的支持和幫助。該混合教學模式的應用對教師的教學能力水平提出了較高要求。教師不僅需要具備強大的教學設計能力和現代技術應用能力，還需要具備一定的專業素養和水平。因此，教師應積極參與專業培訓和教育，不斷提升自身能力。

五、完善和推廣基于MOOC+SPOC混合教學模式的建議

（一）教育機構的支持和資源投入

教育機構的支持和資源投入對于推廣和完善基于MOOC+SPOC混合教學模式至關重要，教育機構應積極支持這一教學模式的推廣，并將其納入教育發展的戰略規劃中，提供必要的技術和人力資源支持，確保教學平臺的穩定性和可靠性，這包括投入適當的經費和設備，以滿足學生和教師在在線學習和教學過程中的需求。教育機構還應積極與企業、行業和社會資源進行合作，為學生提供更豐富的實踐機會和就業支持，通過與企業合作開展實習、項目合作等活動，學生能夠將所學知識應用到實際情境中，提升實踐能力和職業競爭力。與行業和社會資源的合作可以為學生提供更多的就業機會和職業發展支持，讓他們更好地適應社會需求和未來職業發展的變化。

（二）教師培訓和教學設計的改進

在基于MOOC+SPOC混合教學模式的改革過程中，教師是這一模式中的關鍵角色，他們需要通過相關培訓和指導來提升自己的在線教學和輔導能力。教師應該學習如何充分利用教學平臺和工具，熟悉各種在線教學功能和資源，以便能夠靈活地設計和組織有效的在線學習活動，了解如何使用多媒體教學資料、在線討論和協作工具等，以激發學生的學習興趣和提高學習效果。隨著科技的不斷發展和社會的變革，教師應及時更新教學內容和方法，以滿足學生的學習需求和時代發展的要求。教師要關注行業和學科的最新動態，結合實際案例和問題，設計與學生實際生活和職業發展相關的教學內容。此外，嘗試引入項目驅動的學習、協作學習和問題解決等教學策略，以培養學生的創新思維和實踐能力。在教師培訓和教學設計的改進過程中，教育機構要提供相關的培訓課程和資源支持，這些培訓課程可以包括教學理論和實踐的研修、在線教學技能的培訓、教學設計和評估的指導等。還應建立教師交流和分享的平臺，促進教師之間的互動和合作，共同提升教學水平和教學質量。

（三）學生支持和評估機制的建立

教育機構應該設立在線學習支持中心，為學生提供必要的學習指導和支持，提供在線輔導、問題解答、學習資源的分享和推薦等，以幫助學生克服學習中的困難和障礙。在評估方面，教育機構應建立有效的學生評估機制，以全面了解學生的學習情況和進展，包括學習成績的評估、學習反饋的收集和學習成果的展示。通過定期的作業、測驗和考試，對學生的學習成績進行評估，及時發現學生的問題并提供針對性的指導。

六、結束語

基于MOOC+SPOC混合教學模式的改革為教育領域帶來了新的機遇和挑戰，結合MOOC的開放性和SPOC的個性化支持，混合教學模式提供了靈活多樣的學習方式，促進了學生的主動參與和深度學習。同時，它也推動了教育資源的共享和普及，讓更多的學生受益于高質量的教育資源。然而，基于MOOC+SPOC混合教學模式的改革仍面臨一些挑戰，如教師培訓、學生支持和評估機制等方面的問題。因此，教育機構需要加大支持和資源投入，提供培訓和指導，以提升教師的在線教學和輔導能力，建立完善的學生支持和評估機制，為學生提供個性化的學習支持和準確的學習評估。

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