自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘 "要】 自然拼讀法是一種系統(tǒng)的英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)法，它將字母與其對(duì)應(yīng)的發(fā)音聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)大量的字母、音節(jié)、單詞之間的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握字母組合與發(fā)音的規(guī)律，進(jìn)而形成英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)，達(dá)到自主發(fā)音的目的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，掌握了字母、音節(jié)、單詞之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，學(xué)生便可以通過(guò)拼讀規(guī)則快速準(zhǔn)確地讀出單詞。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)將自然拼讀法有效應(yīng)用進(jìn)來(lái)。本文從自然拼讀法的概念、意義出發(fā)，分析了自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在為小學(xué)英語(yǔ)教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】 自然拼讀法；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)應(yīng)用

英語(yǔ)是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言越來(lái)越受到重視，而小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。因此小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。而自然拼讀法是一種行之有效的教學(xué)方法，但由于受小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自控能力較差等因素的影響，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)枯燥無(wú)味、厭學(xué)等現(xiàn)象。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)模式、提升教學(xué)效果。

一、自然拼讀法的內(nèi)涵

從英語(yǔ)學(xué)科的角度來(lái)說(shuō)，自然拼寫(xiě)，也就是單詞拼寫(xiě)，也被稱(chēng)為phonics。它是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較自然和靈活的一種學(xué)習(xí)方法。在使用英語(yǔ)語(yǔ)言的國(guó)家，該方法被廣泛運(yùn)用，并且其相關(guān)的理論和實(shí)踐也得到了很大的發(fā)展。通過(guò)這種方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)音位的感知和運(yùn)用，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)，讓學(xué)生能夠正確掌握英語(yǔ)發(fā)音，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行自然拼讀教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生對(duì)單詞和字母的發(fā)音規(guī)則有清晰的了解，同時(shí)還要對(duì)各種單詞組合的語(yǔ)音特征有所了解，用對(duì)單詞拼讀技能的熟悉來(lái)提高自己的拼讀能力。

可以說(shuō)，自然拼讀就是一個(gè)具體的教學(xué)實(shí)踐，它的運(yùn)用，將會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用，與提高學(xué)生的綜合能力有很大的聯(lián)系。所以，在課堂上，教師要掌握運(yùn)用自然拼讀法的要領(lǐng)，堅(jiān)持“以生為本”的理念，將其融入自然拼讀的課堂中，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)整體水平。

二、自然拼讀法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性

自然拼讀法能夠幫助學(xué)生掌握字母、音節(jié)、單詞之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有利于學(xué)生快速準(zhǔn)確地讀出單詞，并養(yǎng)成自主發(fā)音的習(xí)慣。這一過(guò)程對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的吸引力。學(xué)生通過(guò)拼讀規(guī)則掌握了字母、音節(jié)和單詞之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，就可以自主讀出單詞，并且隨著時(shí)間的推移，這種能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，這有助于學(xué)生提高閱讀效率。此外，自然拼讀法也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀所學(xué)單詞和課文。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了正確的發(fā)音習(xí)慣，那么在以后的閱讀和寫(xiě)作中就能更加準(zhǔn)確地讀出單詞。

其次，自然拼讀法還能讓學(xué)生掌握拼讀技巧。小學(xué)生由于年齡較小，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能準(zhǔn)確把握音節(jié)、單詞之間的拼讀規(guī)律。如果教師沒(méi)有合理利用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)自然拼讀法，小學(xué)生可以通過(guò)拼讀規(guī)則讀出單詞，并知道哪些單詞屬于某個(gè)字母或音素。

最后，自然拼讀法還能夠幫助小學(xué)生增強(qiáng)自信心和對(duì)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法可以有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中往往會(huì)遇到各種各樣的困難。例如在學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)由于發(fā)音規(guī)則掌握得不夠好而產(chǎn)生發(fā)音錯(cuò)誤；在學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)由于自身知識(shí)儲(chǔ)備不足而無(wú)法準(zhǔn)確發(fā)音；在學(xué)習(xí)字母組合時(shí)由于單詞記憶不夠扎實(shí)而無(wú)法快速讀出單詞等。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握音素，奠定拼讀基礎(chǔ)

音素是語(yǔ)音的基本單位，也是自然拼讀法的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)拼讀中，音素是一個(gè)重要的基礎(chǔ)概念，每個(gè)音素都有自己的發(fā)音特征。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握音素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠快速準(zhǔn)確地讀出單詞，為后續(xù)的閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)詞匯的記憶是一種很重要的、很有挑戰(zhàn)性的工作，它將伴隨學(xué)生的終生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但這也是許多小學(xué)生難以完成的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。作為最基本的發(fā)音單元，音素是學(xué)生進(jìn)行詞匯拼讀和記憶時(shí)必須把握的基本要素。以英語(yǔ)學(xué)科為例，英語(yǔ)有20個(gè)元音音素和28個(gè)輔音音素，通過(guò)對(duì)發(fā)音要素的指導(dǎo)，學(xué)生更好地理解和掌握自然拼讀方法。在小學(xué)階段，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不牢固，他們的思考能力也不是很強(qiáng)大，并且學(xué)生之間還會(huì)有一些認(rèn)識(shí)上的差別。因此，要想更好地符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)分層教學(xué)方法，以學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)難度和內(nèi)容量，盡可能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們可以逐漸地對(duì)音素有一個(gè)清晰的把握，從而讓學(xué)生逐漸地掌握自然拼讀法。

例如在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生必須學(xué)會(huì)26個(gè)英文字母，而每個(gè)英文字母又具有不同的音素，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以將5個(gè)字母分為一個(gè)模塊來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行音素教學(xué)。在基本音素已被學(xué)生熟悉后，再逐漸增加難度，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解其他的音素。在每個(gè)音素教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容。此外，還可以針對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的音素，適時(shí)地給學(xué)生配上對(duì)應(yīng)的單詞，讓他們自己去試著拼讀。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中，教師可以播放一些短視頻來(lái)幫助學(xué)生了解字母組合在音節(jié)中的發(fā)音特征和拼讀規(guī)則，然后教師再以此為基礎(chǔ)開(kāi)展相應(yīng)的拼讀練習(xí)，將這些短視頻與新學(xué)單詞相結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，從而幫助學(xué)生更快地掌握自然拼讀規(guī)律。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，提升拼讀興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣。例如教師可以讓學(xué)生互相做小教師，將字母或音節(jié)變成小教師的模樣，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。學(xué)生通過(guò)這種方式可以熟練掌握字母或音節(jié)的發(fā)音規(guī)律。在游戲教學(xué)中，教師還可以采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生年紀(jì)小，注意力不集中，活潑好動(dòng)。在課堂中，如果教師只是一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很容易激起學(xué)生的逆反心理，也很容易削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對(duì)自然拼讀法的教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”，掌握學(xué)生的個(gè)性特征，并注意調(diào)動(dòng)他們的積極性。在拼讀課上，教師要避免枯燥地教學(xué)，因?yàn)椤耙糇g形”的知識(shí)內(nèi)容比較豐富，教師要采用一些有趣的方法，來(lái)減輕這些知識(shí)內(nèi)容的復(fù)雜性和乏味性，讓學(xué)生能夠積極地利用自然拼讀法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在不知不覺(jué)中提升教學(xué)效果。

比如在指導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)“red、 blue、 yellow”這三個(gè)單詞的時(shí)候，可以進(jìn)行以下游戲：在游戲開(kāi)始前，教師給學(xué)生準(zhǔn)備了兩組字母卡，然后把他們隨機(jī)地分成 a組和 b組。在此基礎(chǔ)上，教師可以將紙牌發(fā)給各組，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，找出自己所掌握的紙牌內(nèi)容。做完這個(gè)動(dòng)作，教師讓學(xué)生自己選一張，然后把它握在手里。教師可以隨便念一個(gè)單詞，然后讓學(xué)生拿著紙牌，快速排隊(duì)，拼出這個(gè)單詞，例如在教師念出“red”這個(gè)字的時(shí)候，拿著“r、 e、 d”紙牌的學(xué)生要快速走上前去和其他學(xué)生組成一隊(duì)。誰(shuí)用最短的時(shí)間反應(yīng)過(guò)來(lái)，誰(shuí)的正確率最高，誰(shuí)就是勝利者。這樣既能提高學(xué)生對(duì)拼讀的興趣，又能使他們的思維活動(dòng)更加活躍。除此之外，教師可以采用開(kāi)火車(chē)的方式讓學(xué)生將單詞讀出來(lái)；還可以將單詞編成小故事、小兒歌等，讓學(xué)生通過(guò)這樣的方式加深對(duì)單詞的記憶和理解；也可以用英語(yǔ)對(duì)話的形式讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，教師可以給學(xué)生一個(gè)單詞或短語(yǔ)，讓他們進(jìn)行自我介紹，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合能力。在教學(xué)中教師還應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力，將自然拼讀法有效應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。

（三）融合課堂實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化拼讀效果

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，通過(guò)多種活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有重要作用，教師可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)拼讀規(guī)則的掌握。

例如在早期階段，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)較弱，意識(shí)較為模糊，因此，教師可以引入電子白板這一工具，通過(guò)白板將26個(gè)字母直觀具象地呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生熟悉。在學(xué)生慢慢地積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之后，教師就可以慢慢地增加教學(xué)難度，并引入拼讀盤(pán)，讓學(xué)生在自主制作拼讀盤(pán)的過(guò)程中，能夠更好地掌握拼讀的規(guī)律，從而讓自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)變得更加豐富。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以適當(dāng)?shù)匾肜L本，并利用繪本來(lái)構(gòu)建學(xué)生的拼讀系統(tǒng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)篇意識(shí)。在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，關(guān)于自然拼讀方面的繪本材料比較多，教師可以在適當(dāng)?shù)那闆r下進(jìn)行選擇，通過(guò)繪本把詞匯帶到相應(yīng)的環(huán)境中去，加深學(xué)生的認(rèn)知。教師還可以利用自然拼讀法組織一些口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)。口語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是提升英語(yǔ)水平的重要途徑。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以組織一些口語(yǔ)活動(dòng)，比如單詞接龍、繞口令、英文歌曲等，讓學(xué)生在游戲中鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。通過(guò)這樣的活動(dòng)既能豐富學(xué)生的課外生活，又能強(qiáng)化拼讀效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中掌握英語(yǔ)單詞的拼讀規(guī)則。比如在學(xué)習(xí)完26個(gè)字母后，教師可以布置一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀繪本故事中的單詞。由于小學(xué)生理解能力較差，所以教師可以布置一些簡(jiǎn)單易懂、適合小學(xué)生閱讀的文章或故事。教師通過(guò)這種方式來(lái)幫助學(xué)生鞏固對(duì)字母和音節(jié)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系以及單詞拼讀規(guī)則的掌握。自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有重要作用，教師要充分認(rèn)識(shí)到自然拼讀法在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足之處，并在實(shí)踐中不斷探索和完善教學(xué)方法。只有這樣才能提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生拼讀習(xí)慣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握自然拼讀法。教師在教授漢語(yǔ)拼音時(shí)，可以通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)、圖片的方式，讓學(xué)生觀察漢語(yǔ)拼音的發(fā)音方法，在拼讀單詞時(shí)，可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行輔助記憶。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在潛移默化中掌握了拼讀單詞的方法。在情境教學(xué)中，教師會(huì)教給學(xué)生不同的單詞，并讓他們把這些單詞的發(fā)音運(yùn)用到日常生活中去，從而使學(xué)生獲得更大的成就感。與此同時(shí)，通過(guò)“拼讀游戲”，使學(xué)生更好地鞏固已學(xué)到的單詞和讀音。小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音和拼寫(xiě)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要從不同的角度去提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、拼寫(xiě)的興趣，并使他們能夠更好地掌握英語(yǔ)的發(fā)音。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造情境，讓他們?cè)谇榫持杏洃浐蛷?fù)習(xí)單詞。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用各種方法，創(chuàng)造情境，使學(xué)生在一種輕松、愉悅的氣氛中，更好地提高閱讀水平。

例如在學(xué)“hello”這一單詞時(shí)，教師可以通過(guò)介紹“Happy”故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解，今天是一個(gè)愉快的節(jié)日如何表達(dá)——“Happy Festival”。在這個(gè)故事中，學(xué)生能學(xué)會(huì)很多打招呼的方法。例如“please”是一個(gè)比較長(zhǎng)的單詞，教師可以用多媒體圖片來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以加深學(xué)生對(duì)它的印象。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面來(lái)獲取知識(shí)。教師可以從這四個(gè)方面出發(fā)，利用自然拼讀法來(lái)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也在不斷深化，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，將自然拼讀法有效應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，幫助學(xué)生快速掌握英語(yǔ)單詞和字母發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要注重挖掘自然拼讀法的價(jià)值，通過(guò)多種教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

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