涉農高校高層次人才助力鄉村振興路徑探索

摘" 要：涉農高校是農林人才培養的主陣地，肩負著培養農林人才、輸送人才的關鍵，該文以新疆涉農高校為例，分析其在加大涉農專業招生、夯實涉農專業實踐環節、推進產教融合和搭建研究生科研平臺等方面所做的工作成效，剖析存在的問題，針對問題探索更多新的模式，讓更多高層次人才扎根農業，為鄉村振興助力。

關鍵詞：涉農高校；研究生；鄉村振興；產教融合；知農愛農

中圖分類號：G642" " " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2023）18-0058-04

Abstract： Agriculture-related colleges and universities are the main institutions for training agricultural and forestry talents， shouldering the key to training agricultural and forestry talents and transporting talents. Taking agriculture-related colleges and universities in Xinjiang as an example， this paper analyzes their achievements in increasing the enrollment of agriculture-related majors， consolidating the practical links of agriculture-related majors， promoting the integration of production and education， and building graduate research platforms， analyzes the existing problems， and explores more new models to solve the problems， so that more high-level talents can take root in agriculture and help rural revitalization.

Keywords： agriculture-related universities; postgraduates; rural revitalization; integration of industry and education; knowing farmers and loving farmers

黨的二十大報告中提出了全面建設社會主義現代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農村。加快建設農業強國，扎實推動從產業、人才、文化、生態和組織振興5個方面加強鄉村振興，其中人才振興是關鍵。農業農村部在《鄉村振興戰略規劃實施報告（2018—2022）》中，再次強調人才振興是引領和源動力。教育部印發《新農科人才培養引導性專業指南》（以下簡稱《指南》），為加快培養急需緊缺農林人才，圍繞智慧農業、鄉村發展、糧食安全等領域設置了12個新農科人才培養引導性專業[1]。全國涉農高校是農林人才培養的主陣地，肩負著培養農林人才、輸送農林人才的關鍵，如何更好地發揮涉農高校的作用，更好地把培養的農林人才留在農村，建設農村為鄉村振興助力，一直是各高校亟待解決的問題。本文以新疆涉農高校為例，分析其在助力鄉村振興路徑上所做的工作成效，存在的困難瓶頸，探索更多新的模式，為鄉村振興助力。

1" 新疆農業大學助力鄉村振興開展的工作

新疆農業大學（以下簡稱“我校”）是新疆維吾爾自治區（以下簡稱“自治區”）重點建設的一所以農業科學為優勢和特色的大學，是全國文明校園、全國鄉村振興人才培養優質校、全國節約型機構示范單位，首批自治區綠色大學、首批自治區黨建示范高校。建校以來，我校始終堅持社會主義辦學方向，遵循“理論聯系實際、教學結合生產”的辦學方針，堅持“屯墾戍邊辦大學、穩疆興疆育人才”的辦學宗旨，恪守“明德篤志、勵學競業”的校訓，秉承“自力更生、艱苦奮斗、求真務實、開拓進取”的農大精神，形成了幼兒園、小學、中學、本、碩、博為一體的全學段人才培養體系，走出了一條產學研用緊密結合的特色辦學之路，為推動我國農業農村現代化建設和高等農業教育事業發展作出了積極貢獻。

1.1" 加大涉農專業招生比例，為農業高層次人才培養輸送優質生源

我校共有8個博士學位授權點，其中5個學位點為農學門類包括作物學、園藝學、畜牧學、獸醫學和草學；一級學科碩士學位授權點中有8個為農學門類；專業學位授權點中包含農業碩士、獸醫碩士、風景園林碩士和林業碩士，其中農業碩士包含了農藝與種業、資源利用與植物保護、畜牧、食品加工與安全、農業工程與信息技術、農業管理和農村發展7個領域。2020—2022年作為涉農高校，我校不斷加大農業高層次人才招生指標，尤其是農業專業學位研究生，為培養農業高層次人才提供了保障。同時學校不斷完善學科發展基礎條件、優化人才隊伍、建設學科平臺，努力建設以農學學科為優勢和特色，以新興學科和交叉學科為增長點，以理學、工學和管理學學科為支撐，形成傳統優勢學科與新興交叉學科相得益彰、相互促進、協調發展的學科體系，組建凸顯學校學科優勢特色的學科群，不斷推進新農科、新工科和新文科建設與融合（見表1）。

表1" 2020—2022年涉農高層次人才（農學門類）招生情況" 人

1.2" 完善研究生培養環節，夯實專業實踐環節

我校在高層次培養不同環節加強涉農融合力度。一方面在培養方案的課程設置中結合農業最前沿的發展現狀，將博士、學術型研究生的課程教學中融入了現代農作制度理論與方法、現代作物生產理論與技術、園藝作物良種繁殖技術、現代施肥技術與新型肥料等適用指導農業一線生產實踐的可操課程；在農業專業學位研究生課程中將現代農業創新與鄉村振興戰略設為公共課程，將現代農業發展與實踐案例農業科技與政策設為主干課程。另一方面培養方案中針對實踐環節，采用了集中實踐與分段實踐相結合的方式進行，專業學位研究生實踐包括專業技能實踐、實踐研究等，實踐形式可多樣化，核心在于從事一線農業生產活動，農業專業學位碩士生在深入農業一線專業實踐時間不少于12個月。此外在研究生學位授予中也將學生獲得實用新型專利、研究生鄉村振興科技強農+創新實踐大賽、創新創業大賽等獲獎作為申請學位科研成果的條件。

1.3" 推進產教融合創新發展、深入一線服務鄉村振興

我校積極探索產教融合培養人才新模式，目前已建設了34個自治區級產學研聯合培養示范基地，24個校級產學研聯合培養研究生實踐基地。加強校企、校地聯系，推動科研合作，科教融合，產教融合，聘請一批基地、農業推廣服務站、鄉村振興一線技術人員作為兼職導師，按照培養方案要求聯合培養研究生。每年農業專業學位研究生都要深入基地開展12個月以上的實踐活動，其間由基地實踐導師負責指導。我校還有8個科技小院獲國家立項支持建設，小院已培養研究生80人，博士后2人。科技小院在農業科技人才培養、成果轉化和農業生產方式轉變中將發揮著越來越重要的促進作用。2023年5月習近平總書記在給中國農業大學科技小院的同學們的回信中指出“黨的二十大對建設農業強國作出部署……把課堂學習和鄉村實踐緊密結合起來，厚植愛農情懷，練就興農本領，在鄉村振興的大舞臺上建功立業”[2]。我校將根據總書記要求，加大力度開展校外實踐基地和科技小院的建設工作，讓涉農高層次人才更好地服務鄉村一線。

1.4" 以實踐育人為抓手，培養知農愛農為農新型人才

緊緊圍繞國家鄉村振興戰略，充分發揮農業專業人才培養優勢，宣傳動員研究生以強農興農為己任，結合所學專業積極投身到服務“三農”的社會實踐中，把論文寫在天山南北，學校連續2年策劃組織了研究生暑期鄉村振興志愿者實踐評選活動，活動共設服務鄉村振興戰略、青春助力脫貧攻堅、青年紅色筑夢之旅和科學技術幫扶行動等8個專項活動，每個學院都組建了研究生鄉村振興志愿服務隊，有興棉志愿服務隊、小胡楊科技服務隊、科研助興沙棘產業團隊、新疆西部山區生態保護團隊及野生果樹資源與農牧業共生科考隊等，研究生通過發揮所學知識、技術與一線農戶、村莊、農業推廣站、鄉村振興企業合作為農戶解決實際問題，提高收入。研究生實施鄉村振興戰略、助力脫貧攻堅、加快農業農村現代化步伐貢獻青春力量的文章《走在天山南北的“追夢人”——新疆農業大學研究生志愿服務助力脫貧攻堅紀實》在全國農業教指委官網公開發表。目前學校有50個研究生志愿者團隊，研究生參與人數達600余人，將參加全國農科研究生志愿服務聯盟和研究生創新實踐系列大賽等。

1.5" 以研究生項目和論壇為平臺，培養應用型農業人才

為加強研究生科研和實踐創新能力的培養，助推研究生學位論文質量的提升，我校積極動員組織研究生參加科研創新項目，尤其是對農業生產一線項目給與大力支持，自治區設立研究生創新計劃、學校每年支持研究生科研創新實踐50項左右，同時還舉辦“以強農興農為己任，助力農業農村現代化”為主題的研究生學術論壇，各種類型的科研項目和學術論壇，為廣大研究生提供了科研訓練平臺，有效提升了研究生的科學素養和農業生產一線的創新實踐能力。

1.6" 以科技特派員為引領，全方位開展技能培訓

我校堅持開展科技特派員制度作為科技創新人才服務鄉村振興的重要工作，堅持做好落實出成效。每年選派大量涉農專業專任教師、研究生導師等70余人，涉及專業主要包括農學、林學、園藝、植物保護、果樹學、林果病蟲害防治、作物栽培、土壤學及土壤肥料等與農業生產密切相關的專業，這些專家學者每年根據作物生長周期分時間段多次前往北疆、南疆各地州縣市等地方開展農田、草地鼠害調查及防治，農業生物質利用與有害物質分析，農業廢棄物制備生物質炭技術推廣等科技指導服務。此外，學校的科技人員還積極為農戶開展了種植養殖技術培訓，農產品生產加工技術培訓，新型農業經營主題管理能力提升、農業電商應用方面的培訓及技術咨詢服務。通過現場授課，調動了農戶的積極性，讓農戶切身感受到了科技助力產業發展的效果。

2" 助力鄉村振興的瓶頸分析

2.1" 涉農專業畢業生扎根農村較少

由于農村地區相對條件艱苦，尤其是新疆南疆四地州鄉村振興工作推進緩慢，因而絕大部分涉農高校畢業就業方向都傾向于城市發展，而不愿意到農村一線。2022年就業統計中涉農專業博士畢業生就業渠道為高等教育單位的，占39.13%；其次為科研和企業單位。2022屆碩士生畢業生就業主渠道是企業的，占55.03%；其次為事業單位、機關，能夠初次就業到農業技術開發及推廣站、農業科教研究所的甚少。

2.2" 農林人才培養與農業產業需求銜接不緊密

研究生培養從課程設置到產學研項目，再到教學實踐基地都在涉農，涉及更多的是農業理論知識，動手實操尤其是田間地頭的深耕較少。由于農業整體發展較快，尤其是現代化農業、智慧農業產業、農業工廠的發展，目前農林人才的培養體系是完全不適配、不銜接的，農業專業技術能力和實操能力也不適應行業、產業的需求，尤其是復合型農業人才較少，出現學農的高層次人才不會在生產一線指導農業生產的困境。

2.3" “知農愛農”情懷不足

大多數涉農專業本科生愿意繼續考研，一部分來源于對本專業的喜歡，一部分來源于就業壓力較大，還有一部分由于涉農類專業研究生錄取分數線較低，因而選擇繼續學農，本身對學農的興趣點和情感不足，很多研究生存在學農非愛農，很少有強農興農的初心。從事農業基地實踐環節更多是為了用農業數據完成畢業論文，不是真正能解決多少農業的實際問題，服務“三農”的意識還不強，服務鄉村振興綜合能力素養還有待提高，“知農愛農”的情懷還需要培養。

2.4" 基地建設體系不完善

長效、穩定和規范的聯合培養基地是培養創新型、應用型、復合型專業學位研究生的重要保證。學校基地數量不斷增加，科技小院也有新增，但部分專業基地和科技小院沒有專項招生指標、專項資金和項目，學校制定了研究生產學研聯合培養基地、科技小院的相關制度，但整體建設體系還不夠完整，管理制度、課程體系、經費保障等問題還需進一步完善。目前科技小院學生畢業論文形式還不夠多元化：以技術示范推廣效果評價、技術培訓、調研報告為主的較少，如何充分利用基地、科技小院加強專業學位研究生實踐培養，提高培養質量，是亟待解決的問題。

3" 高校助力鄉村振興模式思路舉措

3.1" 以吸引人才為導航，努力構建留住人才的服務平臺

國家教育部不斷出臺農科人才的各類保障政策，各地財政也在不斷加大對新農科教育專項的投入，形成“國家+學校+地方”三級聯動的分擔機制，完善涉農人才保障體系[3]。地方政府也需要出臺配套圍繞農科類畢業生就業相關優惠政策，社會保障部門出臺專項農業人才就業福利政策，從教育、醫療、住房等方面提供更好的生活保障。涉農高校要構建激勵引導機制，增強涉農學科的建設、鼓勵老師和研究生深入鄉村振興開展實踐和教學活動，各項評優評先政策給予傾斜，加大對高層次人才深入農業一線的就業補貼，多層次全方位互補共建特色鮮明的涉農類社會服務平臺，構建主體多元的協同育人平臺，促使高層次人才到鄉村振興事業中留得住、用得好的保障體系。

3.2" 以提高生源質量為突破口，多措并舉開展招生宣傳

對于地方農業類院校來說招生工作的重點是保障生源數量，難點是提高生源質量，改革的突破點就是加強學科建設，《指南》要求高校學科要面向新農業、新鄉村、新農民和新生態，對接糧食安全、鄉村振興、生態文明等國家重大戰略需求，服務農業農村現代化進程中的新產業新業態，促進專業設置與產業鏈、創新鏈、人才鏈深度融合、有機銜接，形成特色鮮明、優勢突出的學科方向，采取有效措施，吸引優質生源。通過涉農研究生優先選導師、參與重大課題；加大涉農專業知名專家、農業推廣一線教師的學術講座，設立涉農研究生產學研科研項目，激發學生科研興趣，做好涉農專業招生宣傳。

3.3" 厚植愛農情懷，練就興農本領

黨和國家非常重視農業農村現代化和鄉村振興，只有通過產業、人才、文化、生態、組織振興才能加快建設農業強國，其中人才振興是關鍵。習近平總書記在2019年9月5日給全國涉農高校的書記校長和專家代表回信，2023年5月1日給中國農業大學科技小院的同學們回信，都表明了黨和國家對農業高層次人才的重視，而只有厚植“知農愛農”的情懷，高層次人才才能真正扎根農村，助推鄉村振興，奉獻“三農”。高校可以定期舉辦最美鄉村文化活動、最佳鄉村振興服務志愿活動，將農業傳統文化融入校園，激發學生對“三農”的熱愛，加大高層次人才培養中“紅色基因”的導入，打造農耕教育，秉承“自力更生、艱苦奮斗”的“南泥灣”精神，從“三全”育人上突出“三農”價值塑造，做到人才培養與“三農”事業和鄉村振興戰略需求對接，培養卓越農林人才[4]。

3.4" 以對接農業產業為目的，完善研究生聯合培養運行機制

組織已建成的科技小院、產學研聯合培養基地盡快健全運行機制，不斷加強制度建設。一方面完善科技小院的準入與退出機制、過程考核管理體系，規范科技小院實踐教育環節考核評價體系與標準，使科技小院的目標可考核、過程可監督、改進有依據，為科技小院的后續高質量發展提供保障。加大經費保障力度，完善考核評價體系，凝練特色亮點，不斷擴大社會影響，尤其讓更多農民朋友對專業學位基地和科技小院有所了解。另一方面不斷將《指南》設置的各大領域融入培養目標、主干學科、核心課程及主要實踐教學等環節，把市場和企業前置于教育教學中，并積極探索如何將農業專業學位研究生長期派駐農業生產一線，通過重點研究解決農業農村生產實踐中的實際問題，最終培養出知農、愛農、興農的農業高層次應用型人才。

4" 結束語

我校將緊密結合國家及新疆現代農業發展的重大需求，著眼于絲綢之路經濟帶核心區“三農”問題，重點針對特色種質創新與利用、農業技術推廣應用、綠色高效生產等問題，培養具備良好的政治思想素質、職業道德素養和“知農愛農”情懷的高層次、應用型、復合型農業人才是涉農高校培養的目標和方向。涉農高校作為農業人才培養的主陣地，將從厚植“三農”情懷、加大產學研基地（科技小院）建設、加快農業技術推廣等多個方面開展農業人才培養，培養更多知農愛農新型人才，為推進農業農村現代化，為打贏脫貧攻堅戰、推進鄉村全面振興不斷作出新的更大的貢獻[5]。

新疆農業類院校將全面貫徹黨的教育方針，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，牢牢扭住新疆工作總目標，積極踐行胡楊精神，以立德樹人為根本、以強農興農為己任，加快推進絲綢之路經濟帶特色鮮明的高水平現代大學建設，努力為建設團結和諧、繁榮富裕、文明進步、安居樂業和生態良好的新時代中國特色社會主義新疆作出新的更大的貢獻。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.教育部辦公廳關于印發《新農科人才培養引導性專業指南》的通知[EB/OL].（2022-08-31）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_740/s3863/202209/t20220919_66

2666.html.

[2] 中華人民共和國教育部.習近平給中國農業大學科技小院的同學們的回信[EB/OL].（2023-05-01）.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_176/202305/t20230503_1058136.html.

[3] 程華東，惠志丹.鄉村振興視域下農業高校服務鄉村人才振興的路徑探析[J].高等農業教育，2020（3）：3-8.

[4] 馬改艷.涉農高校“知農愛農”新型人才培育路徑探索[J].農業科技與信息，2022（23）：99-103.

[5] 中華人民共和國 中央人民政府.習近平給全國涉農高校的書記校長和專家代表的回信[EB/OL].（2019-09-05）.https：//www.gov.cn/xinwen/2019-09/06/content_5427778.htm.