面向東盟國(guó)際化園藝專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

摘" 要：該文基于廣西獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)及與東盟各國(guó)的良性互動(dòng)，以及玉林師范學(xué)院園藝專業(yè)培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型人才的宗旨，指出當(dāng)前學(xué)校園藝專業(yè)面向東盟國(guó)際化復(fù)合型人才培養(yǎng)過程中存在的問題，并從健全課程培養(yǎng)體系、加強(qiáng)國(guó)際交流合作、選派教師赴東盟學(xué)習(xí)交流等方面提出解決策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念創(chuàng)新和課程體系創(chuàng)新，同時(shí)取得較好的人才培養(yǎng)成效，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：東盟國(guó)際化；園藝專業(yè)；復(fù)合型人才；人才培養(yǎng)；玉林師范學(xué)院

中圖分類號(hào)：C961" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2023）18-0149-04

Abstract： Based on the unique geographical advantages of Guangxi and its benign interaction with ASEAN countries， as well as the purpose of cultivating international compound talents for horticulture majors in Yulin Normal University， this paper points out the problems existing in the process of cultivating international compound talents for horticulture majors in schools， and puts forward some countermeasures from the aspects of perfecting the curriculum training system， strengthening international exchanges and cooperation， and selecting teachers to study in ASEAN. These strategies have helped to realize the innovation of teaching concept and curriculum system， and achieved good results in personnel training， thus providing high-quality professionals for the strategy of rural revitalization and industrial development.

Keywords： ASEAN internationalization; horticulture; compound talent; talent training; Yulin Normal University

廣西壯族自治區(qū)作為與東盟陸海相鄰的地區(qū)，擁有“一灣相挽十一國(guó)，良性互動(dòng)?xùn)|中西”的獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì)[1-2]。同時(shí)，廣西是中國(guó)農(nóng)業(yè)大?。▍^(qū)），很多農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量位居全國(guó)前列。近年來廣西與東盟的農(nóng)業(yè)投資合作不斷增長(zhǎng)，截至目前廣西多家企業(yè)和單位在東盟實(shí)施農(nóng)業(yè)項(xiàng)目近70個(gè)，近十年廣西企業(yè)到東盟開展農(nóng)業(yè)投資總額累計(jì)超過15億美元[3]。2021年10月29日第二屆中國(guó)（廣西）-東盟現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展大會(huì)在南寧國(guó)際會(huì)展中心舉行，其中展示蔬菜新品種1 013個(gè)、鮮食玉米新品種293個(gè)、水稻和普通玉米品種638個(gè)[4]?，F(xiàn)階段，廣西正充分發(fā)揮自己毗鄰東盟的獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì)，加深與東盟國(guó)家在農(nóng)機(jī)經(jīng)貿(mào)、技術(shù)合作上的深入往來，將一批農(nóng)業(yè)生產(chǎn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)成功復(fù)制推廣到東盟國(guó)家。2021年，廣西與東盟農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易規(guī)模達(dá)35.6億美元，同比增長(zhǎng)19.6%；廣西備案登記的“走出去”農(nóng)業(yè)企業(yè)達(dá)110多家，投資存量33.6億美元[5]。今后，廣西和東盟在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域勢(shì)必會(huì)有更大的發(fā)展，而在發(fā)展的過程中，農(nóng)業(yè)人才是加強(qiáng)各國(guó)之間良好合作的極其重要的基礎(chǔ)之一。

玉林師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┚C合辦學(xué)條件優(yōu)良、基礎(chǔ)設(shè)施齊全，擁有現(xiàn)代化教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、微格教室和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等，是廣西壯族自治區(qū)少數(shù)擁有園藝專業(yè)（本科）的高校之一，致力于為廣西地區(qū)培養(yǎng)掌握?qǐng)@藝植物育種、生產(chǎn)等技能，熟悉果樹、蔬菜、觀賞園藝和設(shè)施園藝等方向，能在園藝及相關(guān)方向?qū)I(yè)領(lǐng)域從事現(xiàn)代園藝科技推廣、產(chǎn)業(yè)開發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理及教學(xué)科研等業(yè)務(wù)工作，具有良好職業(yè)道德、科學(xué)創(chuàng)新精神，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需求的園藝技術(shù)高素質(zhì)、高技能復(fù)合型人才[6]。同時(shí)，我校擁有廣西園藝作物院士工作站，主要從事辣椒等高品質(zhì)蔬菜種植創(chuàng)新、富硒果蔬生產(chǎn)與深加工研究、院士團(tuán)隊(duì)已培育優(yōu)良蔬菜品種示范與推廣工作[6]。此外，我校圖書館館藏豐富、電子資源充足。因此，我校作為園藝專業(yè)復(fù)合型人才的重要培養(yǎng)基地之一，能為廣西-東盟合作發(fā)展培養(yǎng)園藝專業(yè)國(guó)際化人才，在培養(yǎng)國(guó)際化農(nóng)業(yè)人才方面發(fā)揮重要作用。

1" 玉林師范學(xué)院園藝專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)存在的問題

園藝專業(yè)在我校是新興學(xué)科，尤其是面向東盟國(guó)際化的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才定位，決定了本專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)及發(fā)展方向，因?qū)W科建設(shè)、師資力量等不足，人才培養(yǎng)受到一些因素的制約，具體表現(xiàn)在以下方面。

1.1" 國(guó)際化課程培養(yǎng)體系不健全

專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的核心之一就是課程體系，然而從實(shí)際情況來看，我校園藝專業(yè)的課程設(shè)置還不夠合理、授課方式還較為單一。同時(shí)，我校園藝專業(yè)目前無針對(duì)東盟等國(guó)家的農(nóng)業(yè)國(guó)際合作課程，實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和體系較少。因此，我校園藝專業(yè)在面向東盟國(guó)際化定位中的課程體系構(gòu)建還不夠健全，且較為滯后，這在一定程度上約束了該專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的深入開展。

1.2" 國(guó)際交流合作較少

近年來，雖然我校園藝專業(yè)聯(lián)合園林專業(yè)組建了“農(nóng)林人才卓越班”，但至今只組建形成2個(gè)班，國(guó)際交流只進(jìn)行了1次。不僅次數(shù)少、規(guī)模小，同時(shí)培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量十分有限。

1.3" 具備國(guó)際留學(xué)經(jīng)歷的師資較為稀缺

我校園藝專業(yè)配備院士工作站，同時(shí)擁有教授、研究員、青年骨干教師18人，其中3人具有英國(guó)、美國(guó)工作和訪學(xué)經(jīng)歷，多人為兼職碩士研究生導(dǎo)師，師資雄厚。各位教師學(xué)有所長(zhǎng)，但在國(guó)際化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上仍有較大發(fā)展空間，尤其是具有留學(xué)經(jīng)歷的教師數(shù)量太少，不能滿足面向東盟國(guó)際化園藝專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求。

2" 面向東盟國(guó)際化的園藝專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)策略

廣西是我國(guó)與東盟國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化合作的“橋頭堡”，具有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，在區(qū)域經(jīng)貿(mào)合作持續(xù)深入的背景下，市場(chǎng)對(duì)園藝專業(yè)復(fù)合型人才的需求量與日俱增[7]。我校園藝專業(yè)奉行以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向的質(zhì)量方針，強(qiáng)調(diào)開放式辦學(xué)理念，高度體現(xiàn)本專業(yè)人才的培養(yǎng)特色。在面向東盟高質(zhì)量的國(guó)際化人才培養(yǎng)過程中，園藝專業(yè)利用我校的地域優(yōu)勢(shì)和自身優(yōu)勢(shì)，通過增加針對(duì)東盟國(guó)家農(nóng)業(yè)領(lǐng)域合作方面的課程，將農(nóng)林卓越班辦成國(guó)際化人才培養(yǎng)的示范班，具體舉措如下。

2.1" 健全課程培養(yǎng)體系，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，樹立以國(guó)際化為核心的教學(xué)思想

教學(xué)質(zhì)量提高的教學(xué)改革是學(xué)校一切工作的核心和中心，是學(xué)校滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，更好地服務(wù)社會(huì)的前提。因此，我校園藝專業(yè)針對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，通過與東盟國(guó)家設(shè)有園藝專業(yè)的高校和農(nóng)業(yè)方面跨國(guó)企業(yè)進(jìn)行合作，主要從理論和實(shí)踐課程/實(shí)習(xí)方面進(jìn)行改革，增加國(guó)際化相關(guān)的理論課程，進(jìn)而優(yōu)化、健全課程體系，融入國(guó)際化教學(xué)理念，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)。同時(shí)，建立匹配的教育教學(xué)管理制度。教育教學(xué)管理制度是人才培養(yǎng)的保障，東盟國(guó)際背景下園藝專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)必須建立與之相匹配的管理制度，在學(xué)分制度、考試制度、考核評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革。例如，我校園藝專業(yè)根據(jù)園藝作物生產(chǎn)季節(jié)開展教學(xué)，并根據(jù)物候期和生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律來決定上課時(shí)間。評(píng)價(jià)模式采用態(tài)度與技能相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合以及個(gè)人與團(tuán)體相結(jié)合的形式。

此外，在國(guó)際化人才培養(yǎng)過程中針對(duì)不同的學(xué)生群體，制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃。所有的園藝專業(yè)學(xué)生，以理論教學(xué)為主，在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上增加?xùn)|盟國(guó)家的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀和未來等相關(guān)課程；同時(shí)通過對(duì)國(guó)內(nèi)外高校園藝專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合我院園藝專業(yè)實(shí)際情況，增加其他新的國(guó)際化相關(guān)課程；對(duì)國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)踐課程感興趣的學(xué)生可加入實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)；每年各班至少安排一次國(guó)際間實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。農(nóng)林卓越班的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高、基礎(chǔ)扎實(shí)，采取理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行培養(yǎng)，除進(jìn)行相關(guān)理論課程學(xué)習(xí)外，可去東盟國(guó)家高校和企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，每年利用實(shí)踐周或見習(xí)時(shí)間至少進(jìn)行一次；同時(shí)爭(zhēng)取與跨國(guó)公司合作，建立實(shí)踐基地，為學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)。

2.2" 加強(qiáng)國(guó)際交流合作

我校園藝專業(yè)在國(guó)際化人才培養(yǎng)方面已取得了一定的成績(jī)，我校第一個(gè)卓越農(nóng)林人才拔尖培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班赴泰國(guó)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)；2021年繼續(xù)開辦了農(nóng)林人才卓越班，進(jìn)行了部分國(guó)際理論課程學(xué)習(xí)，學(xué)生反響強(qiáng)烈，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。我校園藝專業(yè)后續(xù)將繼續(xù)與東盟各國(guó)高校之間互派學(xué)生，進(jìn)行交流，并通過企業(yè)接收我校園藝專業(yè)學(xué)生開展實(shí)習(xí)或見習(xí)課程等，積極響應(yīng)廣西-東盟合作戰(zhàn)略，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，培養(yǎng)面向東盟國(guó)際化的園藝專業(yè)復(fù)合型人才。

2.3" 選派教師赴東盟學(xué)習(xí)交流

我校園藝專業(yè)專任教師學(xué)術(shù)水平高，對(duì)園藝專業(yè)建設(shè)充滿熱情，同時(shí)均在園藝專業(yè)教學(xué)實(shí)踐一線，責(zé)任心強(qiáng)。針對(duì)本專業(yè)具有國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷或交流經(jīng)驗(yàn)的教師人數(shù)較少的現(xiàn)狀，分批次選派多名教師赴東盟國(guó)家進(jìn)行互訪、研修交流等，展示我校園藝專業(yè)建設(shè)成果，增進(jìn)東盟各高校對(duì)我校的了解，探討未來的園藝專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)合作方向，積極響應(yīng)習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中提出的“推動(dòng)共建‘一帶一路’高質(zhì)量發(fā)展”的號(hào)召，搶抓機(jī)遇，創(chuàng)新合作模式，為全面提升我校國(guó)際化辦學(xué)水平添磚加瓦，推動(dòng)我校與東盟國(guó)家的合作交流。

3" 我校在面向東盟國(guó)際化的園藝專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新

我校在面向東盟國(guó)際化的園藝專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)過程中，不斷摸索，不斷改革創(chuàng)新，通過對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，增加國(guó)際化理論和實(shí)踐課程等，逐步形成了園藝專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)獨(dú)具特色的教育理念、課程體系和管理機(jī)制，具體如下。

3.1" 教育理念創(chuàng)新：以學(xué)生為本，廣西-東盟融合，吐故納新

我校生物與制藥學(xué)院在面向東盟國(guó)際化的園藝專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)過程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為根本，充分發(fā)揮其省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和其他科研與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的作用，如廣西農(nóng)產(chǎn)資源化學(xué)與生物技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣西高校亞熱帶生物資源保護(hù)與利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、桂東南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以及玉林師范學(xué)院都市園藝實(shí)踐基地、廣西俊茂生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司、廣西中農(nóng)富玉國(guó)際農(nóng)業(yè)科技有限公司、廣西三樺生態(tài)農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司等校內(nèi)外實(shí)踐基地，為園藝專業(yè)學(xué)生提供良好充足的專業(yè)實(shí)踐和科研環(huán)境，培養(yǎng)服務(wù)地方農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的高質(zhì)量園藝專業(yè)復(fù)合型人才，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求和廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，引進(jìn)融合東盟優(yōu)質(zhì)教育資源，持續(xù)提升我校園藝專業(yè)復(fù)合型國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，積極探索國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)踐路徑，借鑒東盟人才培養(yǎng)新理念，增強(qiáng)我校園藝專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)能力。

3.2" 課程體系創(chuàng)新：多學(xué)科融合，三色融合，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)

我校園藝專業(yè)建立了以園藝學(xué)為基礎(chǔ)、園藝植物學(xué)為主干、多學(xué)科融合的課程體系。邀請(qǐng)東盟國(guó)家農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜覟閹熒鲌?bào)告，就園藝產(chǎn)業(yè)前沿、熱點(diǎn)、重點(diǎn)等進(jìn)行對(duì)話，在師生中反響熱烈，實(shí)現(xiàn)了第一課堂和第二課堂的聯(lián)動(dòng)。同時(shí)，課程體系將“底色、本色、特色”三色融合。首先是堅(jiān)守底色，增加思政類課程，并在授課各門課程中，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造等融為一體，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的園藝專業(yè)復(fù)合型人才。其次是堅(jiān)持本色，重視面向東盟國(guó)際化的園藝專業(yè)核心課程建設(shè)，貼合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，重視融合新技術(shù)，豐富課程體系。最后是打造廣西-東盟國(guó)際化特色，注重培養(yǎng)園藝專業(yè)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，開設(shè)國(guó)際化課程。此外，依托學(xué)院省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、其他科研與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及高質(zhì)量校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，開展課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等多模塊實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

4" 面向東盟國(guó)際化的園藝專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)成效

我校園藝專業(yè)于2021年順利通過本科專業(yè)評(píng)估，在面向東盟國(guó)際化的園藝專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)過程中，充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國(guó)際化園藝復(fù)合型人才的需求，助力我校國(guó)際化戰(zhàn)略進(jìn)一步發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，取得了良好成效。

4.1" 就業(yè)形勢(shì)喜人

我校園藝專業(yè)于2017年首次招生，招生人數(shù)為38人，2018年招生人數(shù)為42人，2019年招生人數(shù)為37人，2023年6月已是第三屆畢業(yè)生。其中，2021年首屆畢業(yè)生就業(yè)率及滿意度近90%；2022年第二屆畢業(yè)生就業(yè)率及滿意度近92%，相比2021年增長(zhǎng)2%；2023年第三屆畢業(yè)生就業(yè)率及滿意度近93%，相比2021年增長(zhǎng)3%、相比2022年增長(zhǎng)1%，呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，主要在農(nóng)林事業(yè)或研究單位、園藝種苗花木公司、園藝產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)管理等領(lǐng)域工作，就業(yè)形勢(shì)喜人。

4.2" 就業(yè)質(zhì)量顯著提高

我校園藝專業(yè)三屆畢業(yè)生中，畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率分別達(dá)50%、55%、65%，呈逐年增加趨勢(shì)。同時(shí)，2021—2023年考研錄取共計(jì)51人，分別為2021年10人（占比26.32%）、2022年16人（占比38.10%）、2023年25人（占比67.57%），其中部分同學(xué)被“211”“雙一流”等高水平大學(xué)錄取，實(shí)現(xiàn)高平臺(tái)的學(xué)科方向深造夢(mèng)想。說明我校園藝專業(yè)就業(yè)質(zhì)量提高，從側(cè)面反映了該專業(yè)畢業(yè)生綜合能力和價(jià)值體現(xiàn)得到了用人單位的認(rèn)可，但仍有進(jìn)一步提升的空間。

4.3" 用人單位普遍好評(píng)

我校每年組織園藝專業(yè)專任教師進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，經(jīng)過對(duì)2021年和2022年我校園藝專業(yè)畢業(yè)生回訪調(diào)研和統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)用人單位對(duì)我校園藝專業(yè)畢業(yè)生普遍好評(píng)，主要評(píng)價(jià)為十分滿意畢業(yè)生吃苦耐勞、任勞任怨、愛崗敬業(yè)等工作精神。同時(shí)，用人單位認(rèn)為我校園藝專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)、技術(shù)管理和行政管理能力強(qiáng)，能較快解決工作中的實(shí)際問題。說明我校園藝專業(yè)的畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)，但在人才培養(yǎng)過程中還將繼續(xù)培養(yǎng)更高素質(zhì)的復(fù)合型人才，適應(yīng)和勝任東盟國(guó)際快速發(fā)展。

4.4" 校企合作得到深化與鞏固

我校園藝專業(yè)與廣西俊茂生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司、廣西中農(nóng)富玉國(guó)際農(nóng)業(yè)科技有限公司、廣西三樺生態(tài)農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司、南寧桂研種業(yè)有限責(zé)任公司、廣西農(nóng)業(yè)科學(xué)院和南寧市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所等緊密結(jié)合，建立了良好的合作關(guān)系。這些企業(yè)公司、研究所等（乙方）與我校園藝專業(yè)（甲方）根據(jù)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展、互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，開展產(chǎn)學(xué)合作、加強(qiáng)雙方互相交流，共建研發(fā)平臺(tái)、合作研發(fā)產(chǎn)品，互派掛職交流合作。其中，部分公司為我校園藝專業(yè)同學(xué)提供宿舍、課室等，這在我校園藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，尤其是頂崗實(shí)習(xí)方面，發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，上述研究所與我校園藝專業(yè)共同開展生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷、科研、教學(xué)和實(shí)訓(xùn)等工作，初步建立了共同育人的良好合作，以及長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，部分教師受聘為專家?？傮w而言，在東盟國(guó)際背景推動(dòng)下，我校園藝專業(yè)與公司、研究所等的校企合作得到了進(jìn)一步深化與鞏固。

4.5" 師生社會(huì)服務(wù)能力增強(qiáng)

我校園藝專業(yè)不僅為農(nóng)業(yè)提供了急需的高素質(zhì)復(fù)合型人才，每年學(xué)生利用寒暑假開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，該專業(yè)教師也為玉林市、廣西其他市區(qū)及臨近省市的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)開展各類技能培訓(xùn)，例如在北流市新圩鎮(zhèn)河村進(jìn)行了百香果電商銷售技能及百香果土壤管理與技術(shù)培訓(xùn)，在容縣十里鎮(zhèn)流沖村進(jìn)行了沃柑土壤健康管理培訓(xùn)，在博白縣沙河鎮(zhèn)和玉橋鎮(zhèn)進(jìn)行了柑橘黃龍病防控培訓(xùn)，在博白鎮(zhèn)永安鎮(zhèn)新祥村進(jìn)行玉米與大豆高產(chǎn)栽培培訓(xùn)，在博白鎮(zhèn)大壩社區(qū)進(jìn)行花生與甘蔗高產(chǎn)栽培培訓(xùn)、水稻規(guī)?；a(chǎn)與經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)、玉米-大豆-紅薯-馬鈴薯-花生等防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)培訓(xùn)、大豆玉米帶狀復(fù)合種植技術(shù)培訓(xùn)，在北流市新圩鎮(zhèn)河村和容縣黎村鎮(zhèn)珊萃村進(jìn)行大花序桉栽培及施肥管理技術(shù)培訓(xùn)，在博白縣徑口鎮(zhèn)茶根村和博白縣三灘鎮(zhèn)白中村進(jìn)行三品一標(biāo)培訓(xùn)，在北流市西埌鎮(zhèn)木棉村進(jìn)行土壤健康管理培訓(xùn)，在百色市田林縣進(jìn)行了高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)，在廣東省清遠(yuǎn)市英德市浛洸鎮(zhèn)白云山和黃藥業(yè)基地公司進(jìn)行苦木繁育技術(shù)培訓(xùn)等。同時(shí)，我校園藝專業(yè)教師還為行業(yè)、企業(yè)解決各類技術(shù)問題，多名教師為廣西壯族自治區(qū)農(nóng)村科技特派員和科技小院常駐科技人員。因此，近年來在東盟國(guó)際背景下，我校園藝專業(yè)師生社會(huì)服務(wù)能力顯著增強(qiáng)。

5" 結(jié)束語

我校園藝專業(yè)“目之所及、姹紫嫣紅、科技琳瑯，學(xué)之所向、花藥果蔬、錦繡各藏”，自創(chuàng)辦以來積極探索創(chuàng)新育人模式，建立卓越農(nóng)林人才班，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才。面向東盟國(guó)際化的園藝專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)研究與探索，為我校園藝專業(yè)學(xué)科建設(shè)的完善和發(fā)展提供了有益參考。健全課程培養(yǎng)體系、加強(qiáng)國(guó)際交流合作、選派教師赴東盟國(guó)家學(xué)習(xí)交流等是面向東盟國(guó)際化的園藝專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要舉措，并在教育理念和課程體系等方面創(chuàng)新，才能迎合東盟國(guó)際市場(chǎng)對(duì)園藝專業(yè)人才的專業(yè)化需求。在鞏固提升傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)交流合作的基礎(chǔ)上，推動(dòng)與東盟農(nóng)業(yè)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”雙向合作，進(jìn)一步拓展面向東盟更好服務(wù)“一帶一路”的農(nóng)業(yè)開放合作。

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